Adg1 - Aprendizagem da Matemática

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1) 
O vocábulo Matemática provém da palavra grega matemathike e significa "aquilo 
que se pode aprender". A sistematização do conhecimento que atualmente 
chamamos de matemático se iniciou com a necessidade de definir a Matemática 
como uma ciência. 
De modo geral, ela pode ser considerada: 
 
Alternativas: 
 a) 
uma linguagem, um instrumento e uma atividade. 
Alternativa assinalada 
 b) 
uma teoria, um método e uma disciplina. 
 c) 
um componente curricular, uma ferramenta e uma função específica. 
 d) 
uma matéria, um aparelho e um processo natural. 
 e) 
um aparato, um sistema e uma capacidade. 
2) 
À medida que para o ensino da Matemática existam materiais manipuláveis, como o 
material dourado e a escala cuisenaire, é fácil perceber neles a presença de 
conteúdos matemáticos. 
Em relação a percepção da Matemática, avalie as seguintes asserções e a relação 
proposta entre elas: 
I. Se pedirmos para algumas pessoas, por exemplo, que digam onde está a 
Geometria, perceberemos algumas dificuldades. 
PORQUE 
II. Isso se dá pelo fato de estarmos tratando de um objeto matemático não visível. 
Deste modo, a solução seria estabelecer associações com objetos presentes 
no cotidiano. 
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. 
 
Alternativas: 
 a) 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não justifica a I. 
 b) 
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II justifica a I. 
Alternativa assinalada 
 c) 
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II, falsa. 
 d) 
A asserção I é uma proposição falsa e a II, verdadeira. 
 e) 
As asserções I e II são proposições falsas. 
3) 
No tocante aos problemas e equívocos referentes aos processos de ensino e 
aprendizagem da Matemática, podemos afirmar que são muitos. 
As relações estabelecidas nesses processos envolvem três principais componentes: 
 
Alternativas: 
 a) 
as exatas, o saber e o professor. 
 b) 
a Língua Portuguesa, o docente e o discente. 
 c) 
a direção, a sala de aula e o saber. 
 d) 
a Matemática, o aluno e o professor. 
Alternativa assinalada 
 e) 
as ciências exatas, os livros e os interesses. 
4) 
Mediante a Educação Financeira, o professor de Matemática pode explorar as 
diversas situações problema que tratam do sistema monetário e levar os alunos a 
refletirem sobre situações que abordem esses problemas. 
Assinale a alternativa que apresenta uma exemplificação desses conceitos. 
 
Alternativas: 
 a) 
Propor situações em que variáveis matemáticas, apesar de não levarem 
esse nome, estejam presentes. 
 b) 
Associar as figuras geométricas espaciais aos objetos de maneira 
significativa, já que são tridimensionais, enquanto, nos livros, estão 
ilustradas no plano. 
 c) 
Abordar a economia de dinheiro para comprar um produto à vista em vez 
de comprar a prazo e pagar juros. 
Alternativa assinalada 
 d) 
Explorar como a quantidade de habitantes da cidade em que moram foi 
alterada ao longo dos anos. 
 e) 
Fazer uma breve pesquisa com a turma se utilizando de uma temática 
principal, organizando os dados em gráficos e tabelas.