Avaliações - FASUL Educacional- Prática Educativa na Língua Portuguesa em EJA

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1ª) Segundo Durante (2007), a partir da aquisição da escrita obtém-se desenvolvimento em outras áreas. Dessa forma, a escrita apresenta algumas
contribuições para o desenvolvimento do indivíduo. Entre essas contribuições, é INCORRETO a�rmar que:
a) A escrita afeta nossa maneira de pensar.
b) A escrita gera autonomia no indivíduo.
c) A escrita auxilia o indivíduo a traduzir o mundo em que vive.
d) A escrita permite ao indivíduo ter liberdade para atuar em diferentes situações.
e) A escrita colabora com o posicionamento do indivíduo na sociedade.
2ª) O signi�cado que se atribui à aprendizagem da escrita e da leitura determina sua aplicação no contexto social e na forma como os indivíduos
utilizam este instrumento para se posicionar diante da sociedade letrada. Veja o seguinte relato:
"Eu aprendi a conversar, eu era enrolado e não sabia desenvolver as palavras, eu me desenvolvi muito... Quando você estuda, você é mais
respeitado."
O relato apresenta o signi�cado que é atribuído ao uso da linguagem oral. O signi�cado do qual o texto trata está CORRETAMENTE especi�cado:
a) No signi�cado de um fato histórico.
b) Na transmissão oral da cultura.
c) No sentir-se respeitado, melhorando-se a autoestima.
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Correção da Avaliação: PRÁTICA EDUCATIVA DA LÍNGUA
PORTUGUESA EM EJA
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Nota Máxima: 10,00 Nota Apurada: 8,00
1ª Tentativa Quantidade de Questões: 10
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https://www.portaleducacionalead.com.br/portal-aluno/sala-aula-disciplina.php?disciplina=2788&turma=36&curso=192
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d) Em apresentar opiniões críticas sobre determinado assunto em discussão.
e) Em dar pouca importância à comunicação com clareza.
3ª) Aprender a representação simbólica da escrita e da leitura não signi�ca compreender seu uso, em diferentes contextos. Sobre essa capacidade
de compreensão, veja a situação a seguir:
Na aula de alfabetização de jovens e adultos, João encontrou um pedaço de papel no chão e conseguiu ler as palavras, porém, �cou confuso, pois
não compreendeu bem o sentido. O trecho era "... responsável viaduto o". João mostrou à professora, que lhe disse não ser possível tirar
conclusões, pois faltava informações e, por isso, estas palavras não poderiam ser consideradas um texto.
A explicação da professora se deve:
a) A João ainda não possuir habilidade de leitura.
b) Ao fato de palavras descontextualizadas não poderem produzir signi�cado e, portanto, não serem consideradas como textos.
c) A João não possuir o domínio do sistema alfabético.
d) A João possuir domínio do sistema alfabético, mas não possuir letramento.
e) Ao fato de o processo de aprendizagem da linguagem requerer o uso de vários tipos de texto.
4ª) Na empresa Tecelagem e Fiação, a maioria dos empregados não sabe ler nem escrever. Isso, de certa forma, vem afetando o trabalho, pois
acarreta baixa autoestima nos empregados. Cecília, a pedagoga contratada para resolver esta questão, resolveu implantar, em horários
alternativos, turmas de Educação de Jovens e Adultos. A frequência às aulas é grande, e os colaboradores começaram a �car mais satisfeitos
durante o expediente de trabalho, trocando entre si, experiências de aprendizagem. Cecília baseou-se no artigo 37, da Lei de Diretrizes e Bases da
Educação (LDB, ou Lei nº 9394.4, de 20 de Dezembro de 1996).
De acordo com o texto, a solução encontrada por Cecília foi pertinente porque:
a) Re�ete o desejo da empresa em desenvolver pro�ssionais com alta quali�cação.
b) Busca um suporte teórico que enquadre a empresa na Lei de Incentivos Fiscais do governo federal, ampliando seu capital de giro.
c) Enxerga o ser humano como objetivo primeiro de todo o trabalho, propiciando aquisição de conhecimentos necessários para o
exercício da cidadania.
d) Permite o diálogo da empresa com a comunidade, a partir da complexidade em sua prática trabalhista.
e) Exonera o trabalhador do exercício do trabalho, permitindo-lhe a busca constante e permanente do lazer.
5ª) Sobre a visão de Paulo Freire sobre a alfabetização de adulto, é verdadeiro:
a) Paulo Freire a�rmava ser importante a memorização mecânica, o repetir/soletrar silabas.
b) Alfabetização é ato político, de conhecimento e criador, indissociáveis.
c) A ajuda do educador anula a criatividade do aluno.
d) Educar corretamente é encher a cabeça dos educandos de palavras . 
e) Ao professor não cabe ajudar o aluno na cópia das palavras.
6ª) Sobre a concepção dialógica da educação freiriana (de Paulo Freire), é verdadeiro a�rmar:
a) Primeiros passos da concepção surgiram na Amazônia, durante a ditadura militar . 
b) É fruto do esforço daqueles que acreditaram que a palavra do alfabetizando e sua leitura do mundo precisam ser
compartilhadas.
c) Não foi criada por Paulo Freire.
d) O pensamento de Paulo Freire não defendia, na educação, a necessidade da interação entre o homem e o mundo.
e) O educador é o único elaborador e criador de conhecimentos.
7ª) Em relação ao Método Paulo Freire, é correto a�rmar:
a) A educação não é um ato político.
b) Enfatiza a cópia repetida das palavras escolhidas pela professora.
c) Conhecer é acumular conhecimentos, informações ou dados.
d) O primeiro passo do método de apropriação do conhecimento é a leitura do mundo.
e) A professora fala para todos �carem em silêncio.
8ª) Sobre o tema gerador, é verdadeiro a�rmar que:
a) É hipótese de trabalho da professora para comprovar e tornar a educação ato cientí�co.
b) É uma criação arbitrária do educador a ser depositada na cabeça dos alunos.
c) Não é permitido eleger determinadas palavras e seus sentidos na vida dos falantes.
d) É reconhecer todas as letras do alfabeto, copiar, memorizar e repetir inúmeras vezes.
e) Um tema gerador poderá levar os educandos a re�exões densas sobre as relações homens-mundo e homens-homens.
9ª) As crianças, quando estão aprendendo a ler, precisam do apoio docente para poder entrar no mundo da literatura e da informação. A professora
Akemi foi escolhida por seus pares, na escola, para relatar sua experiência no planejamento da narrativa de histórias. Nesta escola, os professores
sempre procuram uns aos outros para a troca de experiências e pedem aos colegas que relatem como foi a aplicação desta atividade. 
Marque V para as a�rmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Ao buscar a troca de experiências, os professores enriquecem a própria prática.
( ) Os professores buscam soluções quando agem de forma coletiva.
( ) Uma atividade bem elaborada ajuda o aluno a se apropriar do conhecimento nela proposto.
( ) Buscar solução para contextos educacionais, no próprio local de trabalho, estimula o professor.
( ) O relato de experiência pouco ou nada interfere na prática dos professores da escola.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta de preenchimento dos parênteses.
a) F, V, F, F, V.
b) V, F, V, F, F.
c) V, V, F, F, V.
d) V, V, V, V, F.
e) V, V, F, F, F.
10ª) Joana é pedagoga e foi convidada para fazer parte de um projeto, em um espaço organizacional, para alfabetização de jovens e adultos
trabalhadores da área da construção civil. Muito dedicada, empenhou-se em buscar materiais e atividades que pudessem levar o aluno a perceber a
importância da leitura e da escrita não só no trabalho, como também em sua vida. Como Joana trabalhava em outro estado, desconhecia
completamente a cultura local. Assim, teve muitas di�culdades para ser aceita pela turma e não conseguia compreender onde estava errando.
Diante desta situação hipotética e dos métodos para a alfabetização de jovens e adultos, analise as a�rmativas que se seguem:
I. É importante ressigni�car os conteúdos que serão trabalhados, para que se aproxime dos valores/normas/atitudes relacionados ao tema de
estudo.
II. A seleção dos conteúdos deve considerar o conhecimento que o educandotraz, para que a aprendizagem seja signi�cativa.
III. A seleção de conteúdos deve incluir aspectos da cultura letrada, signi�cativos para o processo de desenvolvimento e aprendizagem, limitando-
os.
Estão CORRETAS:
a) III apenas.
b) II e III.
c) I e III.
d) II apenas.
e) I e II.