Avaliação Final (Objetiva) Libras

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
(Cod.:885231)
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Prova 75339605
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 12/0
Nota 10,00
[Laboratório Virtual – Numerais] Por meio do alfabeto manual ou datilológico, é possível descrever 
todos os numerais. Os numerais em libras são representados em uma contextualização. Por exemplo, 
os numerais ordinais têm a mesma configuração que os cardinais, porém há algumas diferenças. 
A respeito dos numerais feitos por meio do alfabeto manual em Libras, assinale a alternativa 
CORRETA:
A A partir do numeral DEZ (10), existem muitas diferenças entre os numerais cardinais e ordinais.
B A diferença do 1º até o 9º, se distinguem dos cardinais pelo movimento. Depois do numeral 10
não existe diferença.
C Ao fazer o numeral 10º em diante, poderá usar apenas a forma do cardinal, com movimento.
D Para valores de um mil até vinte mil, na hora de fazer a datilologia, há incorporação da
VÍRGULA.
Há um sistema de classificação (CL) que se refere aos diferentes modos como um sinal é produzido; 
durante sua comunicação, representam algumas características físicas, tamanho, formas e 
movimentos. São estruturas complexas e ainda pouco exploradas pelos ouvintes, porque depende dos 
elementos visuais próprios da cultura surda, muito utilizado pelos surdos, principalmente em contação 
de histórias.
Assinale a alternativa CORRETA que contenha um exemplo de CL:
A Configuração de mãos em "Y" para sinalizar termômetro. 
B Configuração de mãos número "1" para superfícies planas.
C Configuração de mãos numero "5" para formas geométricas.
D Configuração de mãos na letra "C" para objetos cilíndricos, como um copo.
Suponha que Antônio Reis é gestor de uma escola da rede pública municipal, no município de 
Salvador, na Bahia. No ano de 2019, matriculou pela primeira vez, um aluno com surdez. No entanto, 
recordou que a escola não possui Intérprete de Libras.
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Assinale a alternativa CORRETA que representa uma atitude que Antônio deve tomar, considerando a 
situação hipotética:
A Entrar em contato com o Ministério da Educação no Distrito Federal.
B Escolher o professor de Matemática para auxiliar o estudante nos estudos porque esse
profissional é mais paciente na escola.
C Deixar o estudante frequentar a escola sem qualquer providência para mediar sua aprendizagem.
D Entrar em contato com a Secretaria de Educação do Município para solicitar o Intérprete de
Libras.
No Brasil, existem vários trabalhos dedicados ao estudo linguístico na língua de sinais. Alguns 
estudiosos, como Quadros e karnopp (2004), nos remetem ao estudioso em línguas de sinais, 
considerado o pai da linguística: Stokoe, 1960. Seus estudos tornaram-se referências para as línguas 
de sinais de todo o mundo. Com relação a esses estudos, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: QUADROS, R. M.; KARNOPP, L. B. Língua de sinais brasileira: estudos linguísticos. Porto 
Alegre: Artmed, 2004.
A Em 1960, Stokoe compreendeu a necessidade de reformular a língua de sinais, pois não atendia
aos critérios linguísticos.
B Em 1960, Stokoe percebeu e comprovou que a língua de sinais atendia a todos os critérios
linguísticos de uma língua genuína.
C Em 1960, Stokoe percebeu e comprovou que a língua de sinais atendia somente aos critérios
linguísticos de línguas orais.
D Em 1960, Stokoe comprovou que a língua de sinais não atendia a todos os critérios linguísticos
de uma língua genuína.
Ao contrário do que se pensa, uma pessoa surda pode e deve participar de jogos lúdicos em LIBRAS. 
A respeito de quais podem ser esses jogo, analise as opções a seguir:
I- Jogo de dominó.
II- Bingo de cores.
III- Jogo de letras.
IV- Teste da caixinha.Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A Somente a opção III está correta.
B Somente a opção I está correta.
C As opções I, II, III e IV estão corretas.
D Somente a opção II está correta.
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A criança surda começa a utilizar dois ou mais gestos para indicar uma frase, assim como a criança 
ouvinte fala duas ou mais palavras para indicar uma frase. Nos dois casos o repertório vai se 
ampliando, as concordâncias que não existiam começam a surgir, desenvolver-se e se consolidar cada 
vez mais.
Assinale a alternativa CORRETA que indica em qual fase isso ocorre:
A Quarta fase.
B Primeira fase.
C Segunda fase.
D Terceira fase.
O ouvido humano possui três partes, sendo que cada uma destas partes desempenha funções 
específicas.
A respeito das partes que compõem o ouvido humano, assinale a alternativa INCORRETA:
A Ouvido médio.
B Ouvido externo.
C Ouvido interno.
D Ouvido superior.
Embora a Língua Portuguesa seja recomendada pelo MEC para a aprendizagem da pessoa com 
deficiência auditiva, esta é uma decisão que depende das condições do indivíduo e da decisão da 
família. Nesse sentido, analise as sentenças a seguir:
I- A Língua Portuguesa pode ser oferecida pelo modo oral ou escrito para os deficientes auditivos.
II- A criança surda deve ser estimulada à leitura.
III- A Língua Portuguesa é a (L1) no sistema bilíngue.Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e III estão corretas.
B Somente a sentença II está correta.
C As sentenças I e II estão corretas.
D As sentenças II e III estão corretas.
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Para efetivar de fato o conhecimento, o ensino e a aprendizagem dos surdos, eles precisam fazer uma 
relação entre o concreto e escrita, sinal e imagem.
Diante disso, assinale a alternativa CORRETA que envolve esta metodologia:
A Pedagogia visual.
B Pedagogia concreta.
C Pedagogia de sinal.
D Pedagogia inclusiva.
O MEC propõe aos surdos possibilidades de aprenderem nas turmas comuns do ensino regular, tendo 
a retaguarda do Atendimento Educacional Especializado – AEE/SURDEZ. E a escola deve viabilizar 
sua escolarização em um turno e o Atendimento Educacional Especializado em outro contraturno, 
contemplando o ensino da Libras e o ensino em Língua Portuguesa.
De acordo com esse contexto, assinale a alternativa INCORRETA:
A Momento do Atendimento Educacional Especializado para o ensino da Língua Portuguesa, no
qual são trabalhadas as especificidades dessa língua para pessoas com surdez.
B O planejamento do Atendimento Educacional Especializado é elaborado e desenvolvido apenas
pelos professores que ministram aulas em Libras.
C
Momento do Atendimento Educacional Especializado em Libras na escola comum, em que todos
os conhecimentos dos diferentes conteúdos curriculares, são explicados nessa língua por um
professor, sendo o mesmo preferencialmente surdo. Esse trabalho é realizado todos os dias, e
destina-se aos alunos com surdez.
D
Momento do Atendimento Educacional Especializado para o ensino de Libras na escola comum,
no qual os alunos com surdez terão aulas de Libras, favorecendo o conhecimento e a aquisição,
principalmente de termos científicos.
(ENADE, 2014) Na formação de classes de determinado ano letivo, identificou-se a matrícula 
de aluno surdo que usa a LIBRAS para a comunicação e o bilinguismo como opção familiar para sua 
educação. Assim, a equipe da escola (gestores, docentes e funcionários) envolveu-se para 
compreender a surdez, as abordagens educacionais para o ensino do aluno surdo e também para criar 
condições favoráveis ao atendimento desse aluno. A lei nº 10.436/2002 reconhece os surdos como 
sujeitos de direito e, em função de sua comunicação possuidores de uma cultura diferenciada, 
reconhece, ainda, a LIBRAS como meio legal de comunicação e expressão. Da mesma forma que 
outros recursos de expressão a ela associados. O bilinguismo é visto, hoje, como abordagem 
privilegiada para a educação do surdo, pois visa capacitá-lo na utilização de duas línguas: a língua de 
sinais (principal meio de comunicação) e a língua escrita da comunidade em que vive. Nesse cenário, 
entre as ações que podem favorecer a aprendizagem desse aluno surdo e garantir seu direito à 
educação, incluem-se as de:
 
I- Disponibilizar materiais a promover atividadesem LIBRAS para os alunos não surdos.
II- Convencer a família a optar pelo oralismo como forma de o aluno aproximar-se ao máximo da 
língua falada pela maioria dos alunos da escola.
III- Envolver a turma em que o aluno surdo está matriculado e demais alunos da escola na 
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aprendizagem de LIBRAS.
IV- Providenciar a transferência do aluno para uma escola que atenda a comunidade surda, pois uma 
escola especializada é mais adequada ao seu processo de ensino-aprendizagem.
É correto apenas o que se afirma em:
A II, III e IV.
B II e III.
C I, II e IV.
D I e III.
(ENADE, 2014) Vygotsky descreveu a zona de desenvolvimento proximal como a distância 
entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar por intermédio da solução 
independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial determinado pela solução de 
problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes. Para 
criar zonas de desenvolvimento proximal e nelas intervir, é fundamental que, nas situações de 
aprendizagem, o professor:
FONTE: VYGOTSKY, L. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1989.
A Destaque erros e equívocos cometidos pelos alunos e espere que encontrem o problema.
B Anuncie que algo está errado e espere que os alunos encontrem o equívoco, fornecendo a
resposta correta caso não consigam obtê-la.
C Indique o erro e a resposta correta, propondo, sempre que necessário, novas situações de
aprendizagem.
D Forneça pistas aos alunos e fique atento ao curso de raciocínio destes, reformulando questões ou
problemas sempre que for necessário.
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