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1)
Sobre os instrumentos de avaliação das funções executivas, associe o instrumento à sua respectiva descrição e objetivo:
Assinale a alternativa que traz a associação correta entre as duas colunas:
Alternativas:
· I – A; II – B; III – C; IV – D.
· I – C; II – A; III – B; IV – D.
· I – B; II – C; III – D; IV – A.
CORRETO
· I – D; II – A; III – C; IV – B.
checkINCORRETO
· I – C; II – D; III – A; IV – B.
Resolução comentada:
Código da questão: 65297
2)
Funções executivas são compostas por áreas cerebrais e pela utilização de recursos cognitivos. Sobre a definição das funções executivas, assinale a alternativa correta:
Alternativas:
· São as funções ou áreas responsáveis pelo pensar sobre o próprio pensamento ou processo metacognitivo.
· São as áreas responsáveis pelos circuitos neurais do sistema nervoso central, que são feitas pelas sinapses.
· São as funções que auxiliam o planejamento, a monitoração e o controle da realização das atividades do cotidiano.
checkCORRETO
· São as funções ou áreas responsáveis pelo processo cognitivo.
· São as funções que atuam de modo isolado para direcionar o alcance de objetivos.
Resolução comentada:
A alternativa correta é: são as funções que auxiliam o planejamento, a monitoração e o controle da realização das atividades do cotidiano, pois as funções executivas do cérebro são as responsáveis pelo planejamento, pela monitoração e pelo controle dos processos de aprendizagem e de realização das atividades do nosso cotidiano, e permitem que seja feita a correção das ações durante a realização da atividade, quando há consciência de algum erro. Não são as áreas responsáveis pelos processos cognitivos e metacognitivos, apesar de estarem relacionadas a eles. Não são as áreas responsáveis pelos circuitos neurais do sistema nervoso central, que são feitas pelas sinapses. São compostas de habilidades que atuam de modo integrado, e não isolado, para direcionar alcance de objetivos, e se desenvolvem intensamente a partir dos 9 anos de idade até o início da adolescência e idade adulta.
Código da questão: 65292
3)
Os modelos explicativos sobre o desenvolvimento e a aprendizagem são o Inatismo, o Empirismo ou Ambientalismo e o Interacionismo.
Considerando as concepções dos modelos sobre a inteligência, assinale a alternativa correta:
Alternativas:
· O Empirismo defende que a inteligência é originária das experiências vivenciadas pelo sujeito no seu ambiente.
checkCORRETO
· Para o Interacionismo, a inteligência se desenvolve através da herança genética e da hereditariedade em um processo biológico.
· O Inatismo afirma que a inteligência se altera com a influência da escolarização.
· O Inatismo acredita que o papel do ambiente na determinação da inteligência é maior que o da genética.
· O Empirismo acredita que a manipulação dos estímulos nas experiências vividas pelos indivíduos no ambiente é inviável.
Resolução comentada:
A alternativa correta é: o Empirismo defende que a inteligência é originária das experiências vivenciadas pelo sujeito no seu ambiente, pois esse modelo explicativo do desenvolvimento e da aprendizagem defende que a inteligência, o conhecimento e a aprendizagem são originados através das experiências sensoriais vividas pelo sujeito em seu ambiente. É incorreto afirmar que o Inatismo acredita que a inteligência se altera com a influência da escolarização e que o papel do ambiente na determinação da inteligência é maior que o da genética, pois o Inatismo afirma que a inteligência é herdada e é pouco modificada por treinamentos e pela escolarização. É incorreto afirmar que para o Interacionismo a inteligência se desenvolve através da herança genética e da hereditariedade em um processo biológico, pois para esse modelo a inteligência é fruto da interação do indivíduo com o meio ambiente, em um processo constante e dinâmico.
Código da questão: 65285
4)
A memória __________, ou __________, armazena __________ as informações para a realização de tarefas ____________.
Assinale a alternativa que contém as palavras que preenchem as lacunas corretamente:
Alternativas:
· De curto prazo; sensorial; permanentemente; sociais.
· Sensorial; implícita; temporariamente; cognitivas.
· Sensorial; de longo prazo; temporariamente; sociais.
· Operacional; de trabalho; temporariamente; cognitivas.
checkCORRETO
· Explícita; de trabalho; permanentemente; cognitivas.
Resolução comentada:
A memória operacional, ou de trabalho, armazena temporariamente as informações para a realização de tarefas cognitivas.
Código da questão: 65288
5)
As funções cerebrais executivas atuam nos processos de aprendizagem e em outras situações do cotidiano.
Qual é o principal objetivo das funções cerebrais executivas?
Alternativas:
· Aumentar a capacidade de percepção.
· Pensar sobre o próprio pensamento.
· Planejar e controlar ações para se alcançar um objetivo.
checkCORRETO
· Adaptar o comportamento social.
· Aumentar a capacidade de memória.
Resolução comentada:
As funções executivas são as áreas do cérebro responsáveis pelo planejamento, pela monitoração e pelo controle dos processos de aprendizagem e de realização das atividades do nosso cotidiano. Não interferem no comportamento social, não são responsáveis pelo processo metacognitivo, que é o pensar sobre o próprio pensamento, e não têm o objetivo direto de aumentar as habilidades perceptivas ou mnêmicas (de memória), apesar de utilizarem essas capacidades.
Código da questão: 65287
6)
Os déficits ou alterações no uso das funções executivas estão relacionados como causas em alguns transtornos ou condições específicas.
Qual desses transtornos não está relacionado à síndrome disexecutiva?
Alternativas:
· Transtornos globais do desenvolvimento.
· Transtorno do déficit de atenção e hiperatividade.
· Deficiência visual.
checkCORRETO
· Dislexia.
· Discalculia.
Resolução comentada:
As pesquisas revelam que os transtornos associados à possível existência de síndrome disexecutiva são o transtorno do déficit de atenção e hiperatividade, a discalculia, a dislexia e os transtornos globais do desenvolvimento, mas não existe relação da SD com a deficiência visual.
Código da questão: 65300
7)
Segundo a Organização Mundial de Saúde, 3% a 5% da população brasileira tem algum tipo de alta habilidade, e conforme as Orientações Técnicas Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, o conceito de altas habilidades/superdotação é adotado por alguns programas brasileiros para destacar crianças consideradas superdotadas e talentosas (BRASIL, 2006).
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Saberes e Práticas da Inclusão. Desenvolvendo competências para o atendimento às necessidades educacionais especiais de alunos com altas habilidades/ superdotação. Brasília: MEC/SEESP, 2006.
Sobre as altas habilidades, analise as afirmações a seguir e verifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F):
( ) As pessoas com altas habilidades apresentam notável desempenho e elevada capacidade intelectual geral.
( ) Indivíduos com altas habilidades possuem aptidão acadêmica específica, pensamento criador ou produtivo e capacidade de liderança.
( ) Uma das características comportamentais de pessoas com altas habilidades é a necessidade de autodefinição.
( ) A incapacidade de desenvolver interesses ou habilidades específicas se enquadra nas características comportamentais de pessoas com altas habilidades.
( ) A aceitação da autoridade excessiva e o interesse por regulamentos e normas são características comportamentais das pessoas com altas habilidades.
Assinale a alternativa que contenha a sequência correta de V e F:
Alternativas:
· V – V – F – V – F.
· F – F – V – V – V.
· F – V – F – V – F.
· V – V – V – F – F.
CORRETO
· V – V – V – V – F.
checkINCORRETO
Resolução comentada:
A primeira, a segunda e a terceira afirmativas são verdadeiras.
Veja a forma correta das afirmativas falsas:
Quarta: a capacidade de desenvolver interesses ou habilidades específicas se enquadra nas características comportamentais de pessoas com altas habilidades.Quinta: a rejeição da autoridade excessiva e o desinteresse por regulamentos e normas são características comportamentais das pessoas com altas habilidades.
Código da questão: 65282
8)
As funções executivas possuem três componentes essenciais. Associe ao nome do componente sua respectiva definição:
Assinale a alternativa que traz a associação correta entre as duas colunas:
Alternativas:
· I – C; II – A; III – B.
checkINCORRETO
· I – C; II – B; III – A.
· I – A; II – C; III – B.
CORRETO
· I – B; II – C; III – A.
· I – B; II – A; III – C.
Resolução comentada:
A associação entre o componente e sua respectiva definição é:
Código da questão: 65304
9)
A dislexia pode ser definida como um transtorno de aprendizagem da leitura, escrita e soletração, com uma razoável incidência em sala de aula.
Sobre as causas da dislexia, analise as afirmações a seguir:
I. A dislexia é um transtorno de aprendizagem de origem emocional.
II. A dislexia pode ser causada por razões genéticas e hereditárias.
III. A dislexia não é causada por fatores ambientais, como instrução inadequada.
IV. A dislexia de desenvolvimento é causada por uma disfunção cerebral e agravada por fatores ambientais, como instrução inadequada.
V. A dislexia de desenvolvimento é causada por trauma ou acidente vascular cerebral.
É correto o que se afirma em:
Alternativas:
· I e III, apenas.
· II, III e IV, apenas.
checkCORRETO
· I, II, III e V, apenas.
· I, III, IV e V, apenas.
· I, III e IV, apenas.
Resolução comentada:
A afirmação I é incorreta: a dislexia não tem origens emocionais, sendo causada por uma disfunção neurobiológica e um déficit no componente fonológico da linguagem.
A afirmação II é correta: a dislexia pode ser causada por razões genéticas e hereditárias, pois estudos mostram que em famílias de disléxicos há pessoas com as mesmas dificuldades.
A afirmação III é correta: a dislexia não é causada por fatores ambientais, como instrução inadequada, mas por um déficit no componente fonológico da linguagem.
A afirmação IV é correta: a dislexia de desenvolvimento caracteriza-se pelas alterações no aprendizado de leitura e escrita, causadas por uma disfunção cerebral e agravadas por fatores ambientais, como instrução inadequada.
A afirmação V é incorreta: a dislexia de desenvolvimento não é causada por trauma ou acidente vascular cerebral, mas por uma disfunção cerebral.
Código da questão: 65298
10)
Para Dalgalarrondo (2008 apud DALGALARRONDO, 2008), a inteligência é considerada como o conjunto das habilidades cognitivas de um indivíduo e se refere à capacidade de identificar e resolver novos problemas.
DALGALARRONDO, P. A Inteligência e suas alterações. In: DALGALARRONDO, P. Psicopatologia e Semiologia dos Transtornos Mentais. Porto Alegre: Artmed, 2008.
Sobre a inteligência, analise as afirmações a seguir:
I. A inteligência auxilia no reconhecimento das situações vivenciadas e na busca de soluções satisfatórias possíveis para a adaptação do indivíduo.
II. Através da inteligência, o indivíduo se torna mais capaz de responder às exigências para se adaptar de forma biológica e sociocultural ao seu ambiente.
III. O Inatismo acredita que a inteligência é fruto das experiências do indivíduo no seu desenvolvimento e é moldada através da manipulação dos estímulos.
IV. O Ambientalismo defende que a inteligência é fruto da hereditariedade e é uma capacidade inata que pouco se modifica no desenvolvimento.
V. O Interacionismo afirma que a inteligência é construída a partir das trocas ativas entre o indivíduo e o ambiente em que ele se desenvolve.
Estão corretas as afirmações:
Alternativas:
· I, II, IV e V, apenas.
· II e III, apenas.
· I, III, IV e V, apenas.
· I e III, apenas.
· I, II e V, apenas.
checkCORRETO
Resolução comentada:
As afirmações I e II são corretas, pois a inteligência é a capacidade de resolver problemas novos, de reconhecer adequadamente as situações vivenciadas cambiantes e de encontrar soluções satisfatórias para si e para o ambiente, respondendo às exigências de adaptação biológica e sociocultural. A afirmação V é correta, pois, para a concepção interacionista, a inteligência se desenvolve mediante a interação ativa entre indivíduo e meio ambiente. As afirmações incorretas são III e IV, pois é o Ambientalismo, e não o Inatismo, que afirma que a inteligência se origina das experiências do indivíduo em seu desenvolvimento, podendo ser moldada através da manipulação dos estímulos, e é o Inatismo, e não o Ambientalismo, que acredita que a inteligência é oriunda da hereditariedade, sendo inata e pouco se modificando no desenvolvimento do sujeito.
Código da questão: 65284
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