Dados sobre a disciplina Produção do conhecimento

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS 
 Escola de Ciência da informação 
 Graduação - Biblioteconomia 
 Disciplina - Competência Informacional 
 Professora - Bernadete S. Campello 
 Aluna: Aretha Laila Maíra Aurélio Souza 
 
MENDES, Kátia Regina D´Oliveira . Dados sobre a disciplina Produção do conhecimento para a 
reportagem sobre Biblioteca Escolar. Niterói, 2008, 6 f. (texto digitado – mensagem pessoal). 
INTROCUÇÃO 
O objetivo do trabalho é analisar o correio eletrônico que a Kátia Regina D´Oliveira Mendes envia à Thaís 
Furtado, da Revista Pátio referente à uma entrevista sobre o projeto desenvolvido para a implantação da 
disciplina “Produção do Conhecimento” no Colégio Salesiano Região Oceânica, Niterói, RJ, e identificar os 
fatores facilitadores de tal implantação. 
 
 
1º Fator – Embasamento teórico 
 
O interesse da Kátia Regina em desenvolver a metodologia criada pela Carol Kuhlthau e disseminada no Brasil 
pela Professora Bernadete Campello através do GEBE. Come essa metodologia, ela informações que 
possibilitaram a reflexão sobre a importância da flexibilidade espaço-temporal, sobre as possibilidades de 
rupturas e possibilidades de reorganizar os conteúdos do conhecimento. 
2º Fator – Posição funcional da idealizadora do projeto (assessoria) 
 
A condição da Kátia Regina como integrante da equipe pedagógica do Colégio Salesiano é um fator muito 
importante, pois ela convenceu a Direção sobre a importância da disciplina. 
 
3° Fator – Infra-estrutura da escola (física) 
 
Por pertencer a um grupo com mais de 150 anos de tradição, a sua mais nova unidade tem toda a infra-estrutura 
necessária para oferecer aos alunos um desenvolvimento prazeroso, com interação em todos os momentos em 
vários espaços que propiciam a descoberta do prazer de aprender. 
 
4º Fator – A qualidade da biblioteca 
 
A biblioteca bem estruturada com material diversificado e espaço físico adequado aos estudantes; ambiente onde 
os alunos têm à sua disposição inúmeros suportes informacionais, além de contar com a participação dos 
educadores na aquisição de materiais que facilitarão a prática pedagógica. 
 
 
5º Fator - Apoio da Direção 
 
A decisão final da direção de programar o projeto participando inclusive com sugestões de como introduzir essa 
disciplina. 
 
6º Fator – Cultura de colaboração 
 
Trabalho cooperativo do conjunto de educadores com desejo comum de conhecimento compartilhado, sendo que 
todos trabalhando juntos na construção do ambiente educacional cooperativo conseguem visualizar os benefícios 
que poderão advir com a implantação da disciplina Produção do Conhecimento. A Kátia destaca que “este 
ambiente de aprendizagem cooperativa só acontece se houver por parte da Direção da escola, este pressuposto”. 
 
 
 
7º Fator - Perfil da bibliotecária 
 
A bibliotecária participa dentro como parte do todo, além das funções habituais como gerenciamento da 
informação por meio de coleta, armazenamento, preservação, avaliação, processamento técnico, tratamento e 
disponibilização da informação nas mais diversas áreas do conhecimento, participa também da equipe de 
planejamento da disciplina. 
 
8º Fator – Perfil da equipe de planejamento 
 
A equipe envolvida em desenvolver a disciplina e o seu planejamento é composta por um educador com 
formação em letras onde todas as possibilidades de acesso a informações são trabalhadas de maneira sistemática 
e gradual; pela coordenação das assessorias pedagógicas de 2° ao 9° ano, pela bibliotecária. 
 
9º Fator – Perfil dos professores da disciplina 
 
São agentes da informação com capacitação em administrá-la e disseminá-la usando os métodos e técnicas 
adequadas. 
 
 
10º Fator - Motivação/ Interesse/ engajamento 
 
Há um interesse explícito nesta disciplina uma vez que Vanessa Lacerda, uma das professoras, está escrevendo 
sua dissertação de mestrado tendo como objeto de estudo, e a Kátia fez a monografia do curso de pós–graduação 
observando a sua implantação. 
 
 
11º Fator – Planejamento / Inclusão da disciplina ao currículo 
 
Estando integradas às atividades curriculares da escola não fica sendo atividades esporádicas, mas sim passam a 
fazer parte do dia a dia dos alunos, a sua aplicabilidade é muito mais solidificada e propicia o desenvolvendo da 
competência informacional destes alunos.