AVALIAÇÃO - RECURSOS DO DESIGN INSTRUCIONAL, STORYBOARDS E DESIGN THINKING

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AVALIAÇÃO – RECURSOS DO DESIGN INSTRUCIONAL, STORYBOARDS E DESIGN THINKING
RESPOSTAS EM VERDE
1. “Baseia-se na separação entre as fases de concepção (design) e execução (implementação), envolvendo o planejamento e a produção de cada componente curricular. Em geral, o produto gerado é rico em conteúdos bem estruturados, mídias selecionadas e feedback automatizado. “ Pode-se afirmar que o texto anterior se refere a um DI…
a) fixo;
b) aberto;
c) fechado;
d) contextualizado.
2. Há diferentes modos de ser e práticas para atuações na função de DI. Filatro apresenta três tipos de Design Instrucional:
a) fixo, fechado e contextualizado
b) fixo, aberto e contextualizado;
c) móvel, aberto e contextualizado;
d) móvel, fechado e contextualizado.
3. O design instrucional, ou desenho instrucional, como modelo para desenvolvimento e gestão de projetos educativos, influencia sobremaneira os resultados a serem alcançados na proposta educativa, visando facilitar:
a) a proposta, partindo de princípios de aprendizagem e de instrução muitas vezes conhecidos.
b) o design, partindo de princípios de aprendizagem e de instrução muitas vezes conhecidos.
c) o aprendizado, partindo de princípios de aprendizagem e de instrução muitas vezes conhecidos;
d) nenhuma das alternativas acima.
4. “O design thinking é percebido como processo de integração ________________, além de ser caracterizado como ligado a comunicação. “
a) sistêmica e holístico;
b) holístico;
c) profissional e sistêmica;
d) sistêmica.
5. Dentre os desafios no ensino em Emergências, é fundamental ampliar o acesso ao ensino das manobras de Reanimação Cardiopulmonar (RCP), visando prover suporte de vida precocemente e:
a) melhorar o tempo de desfibrilação; X
b) facilitar o tempo de desfibrilação;
c) maximizar o tempo de desfibrilação;
6. “Em geral, os artefatos são criados, refinados ou modificados durante a execução da ação educacional. Esse tipo propõe uma aprendizagem mais ______________, por meio de um ambiente menos estruturado, com mais links encaminhando às referências externas. “
a) flexível e diferenciada;
b) flexível e surpreendente;
c) flexível e dinâmica;
d) diferenciada e surpreendente.
7. As funções do Designer Instrucional são:
a) trabalhar em equipe, gerenciar projetos pedagógicos, conhecer e desenvolver mídias respaldadas pelas questões comportamentais, cognitivistas;
b) gerenciar projetos pedagógicos, conhecer e desenvolver mídias respaldadas pelas questões comportamentais, cognitivistas;
c) gerenciar projetos pedagógicos, conhecer e desenvolver mídias respaldadas pelas questões comportamentais, cognitivistas, humanistas e sociais;
d) trabalhar em equipe, gerenciar projetos pedagógicos, conhecer e desenvolver mídias respaldadas pelas questões comportamentais, cognitivistas, humanistas e sociais.
8. Marque a alternativa que não condiz com as principais funções desejáveis dos profissionais de DI:
a) revisa todo o conteúdo e os enunciados das atividades propostas, propondo uma linguagem dialógica mesmo que não facilite o aprendizado;
b) estabelece um cronograma para planejamento e execução de um projeto pedagógico;
c) acompanha a disciplina e/ou o curso, do momento do seu planejamento até a sua avaliação;
d) adapta, ao planejamento, as tecnologias disponíveis, equilibrando atividades individualizantes e colaborativas.
9. No atendimento em PCR, o Suporte Básico de Vida (SBV) é considerado a base das manobras de reanimação, principalmente no ambiente _____________, onde o determinante mais importante para a sobrevivência é a presença do indivíduo capaz de prover o SBV, em ações fundamentais, ao rapidamente reconhecer o agravo, ativar o serviço de emergência, realizar RCP e utilizar desfibrilador.
a) hospitalar;
b) extra-hospitalar;
c) intra-hospitalar;
d) sub-hospitalar.
10. Você já percebeu que os DIs podem exercer atividades bem diferentes. Eles podem, também, tanto contribuir na geração de um curso completo, como de apenas um componente curricular ou uma mídia, como:
a) uma animação, uma charge ou uma história em quadrinhos;
b) um vídeo, uma animação, uma charge ou uma história em quadrinhos;
c) um vídeo;
d) uma charge ou uma história em quadrinhos.