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AP1 ( X ) AP2 ( ) AP3 ( ) APE ( ) - 2023/2 DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA NA EDUCAÇÃO 2 CÓDIGO: EAD08116 Coordenação: Jéssica do Nascimento Rodrigues Tutor: Plinio Machado Prova com consulta de material impresso: ( ) Sim ( X ) Não Cara/o estudante, esta é a sua primeira avaliação presencial, composta por apenas 8 questões, as quais devem ser obrigatoriamente respondidas à caneta de tinta azul ou preta, individualmente e sem consulta. Ao final da avaliação, disponibilizamos um cartão-resposta para você marcar um X em uma única alternativa para cada uma das 6 primeiras questões, prestando bastante atenção nos enunciados, e para você elaborar a resposta às questões 7 e 8, as quais são discursivas. A correção da avaliação será feita nesse cartão-resposta. Lembre-se de que as questões de múltipla escolha não admitem rasuras. A equipe de Língua Portuguesa na Educação 2 lhe deseja um excelente trabalho! QUESTÕES OBJETIVAS Questão 1 (Valor 1,0) – No livro A importância do ato de ler: em três artigos que se complementam, Paulo Freire nos leva a entender que a leitura não se resume a uma mera atividade de decodificação. Veja: “Me parece indispensável, ao procurar falar de tal importância, dizer algo do momento mesmo em que me preparava para aqui estar hoje; dizer algo do processo em que me inseri enquanto ia escrevendo este texto que agora leio, processo que envolvia uma compreensão crítica do ato de ler, que não se esgota na decodificação pura da palavra escrita ou da linguagem escrita, mas que se antecipa e se alonga na inteligência do mundo. A leitura de mundo precede a leitura da palavra, daí que a posterior leitura desta não possa prescindir da leitura daquele. Linguagem e realidade se prendem dinamicamente.” (Paulo Freire, 2011, p. 19-20) Com base na reflexão do educador e nos estudos de Língua Portuguesa na Educação 2, assinale a ALTERNATIVA INCORRETA: Nome: Matrícula: Polo: a) A compreensão crítica do ato de ler vai de encontro à noção de compreensão responsiva, de perspectiva bakhtiniana, segundo a qual compreender significa buscar um contradiscurso para o discurso do outro. b) É comum que, nas escolas brasileiras de educação básica, ainda existam atividades fragmentadas de leitura, como aquelas em que: primeiro, o texto é distribuído para os alunos; segundo, o professor pede que eles o leiam; terceiro, os alunos leem (ou nem sempre leem); quarto, o professor pede que alguns digam sobre o que foi lido; quinto, alguns respondem, outros não, e todos esperam o próximo passo. c) Ao afirmar que linguagem e realidade se prendem dinamicamente, Paulo Freire reitera que não há leitura sem contexto. d) Na compreensão crítica do ato de ler, o leitor toma atitudes diante do que lê, no sentido de explorar a complexidade de seu conteúdo. Questão 2 (Valor 1,0) – Leia o texto a seguir e assinale a ALTERNATIVA INCORRETA no que se refere aos estudos sobre gêneros textuais: a) De acordo com a estrutura composicional, o tema e o estilo do texto, trata-se do gênero textual carta. b) A existência de vocativo e data assim como a de uma assinatura ao final do texto, identificando a pessoa que o escreveu, são características próprias da estrutura composicional. c) A organização do texto em parágrafos é um dado que nos leva a identificar o tema do gênero, pois indica que se trata de uma prosa. d) O estilo do texto é bastante dialógico. Chico começa “Me perdoe, por favor, se eu não lhe faço uma visita”, convocando o leitor a participar, além de utilizar um registro de linguagem mais informal. Questão 3 (Valor 1,0) – Leia agora uma das letras de música de 1976 de Chico Buarque, cantor e compositor brasileiro: Meu caro amigo Chico Buarque Meu caro amigo, me perdoe, por favor Se eu não lhe faço uma visita Mas como agora apareceu um portador Mando notícias nessa fita Aqui na terra tão jogando futebol Tem muito samba, muito choro e rock'n'roll Uns dias chove, noutros dias bate Sol Mas o que eu quero é lhe dizer que a coisa aqui tá preta Muita mutreta pra levar a situação Que a gente vai levando de teimoso e de pirraça E a gente vai tomando que também sem a cachaça Ninguém segura esse rojão Meu caro amigo, eu não pretendo provocar Nem atiçar suas saudades Mas acontece que não posso me furtar A lhe contar as novidades Aqui na terra tão jogando futebol Tem muito samba, muito choro e rock'n'roll Uns dias chove, noutros dias bate Sol Mas o que eu quero é lhe dizer que a coisa aqui tá preta É pirueta pra cavar o ganha-pão Que a gente vai cavando só de birra, só de sarro E a gente vai fumando que, também, sem um cigarro Ninguém segura esse rojão Meu caro amigo, eu quis até telefonar Mas a tarifa não tem graça Eu ando aflito pra fazer você ficar A par de tudo que se passa Aqui na terra tão jogando futebol Tem muito samba, muito choro e rock'n'roll Uns dias chove, noutros dias bate Sol Mas o que eu quero é lhe dizer que a coisa aqui tá preta Muita careta pra engolir a transação Que a gente tá engolindo cada sapo no caminho E a gente vai se amando que, também, sem um carinho Ninguém segura esse rojão Meu caro amigo, eu bem queria lhe escrever Mas o correio andou arisco Se me permitem, vou tentar lhe remeter Notícias frescas nesse disco Aqui na terra tão jogando futebol Tem muito samba, muito choro e rock'n'roll Uns dias chove, noutros dias bate Sol Mas o que eu quero é lhe dizer que a coisa aqui tá preta A Marieta manda um beijo para os seus Um beijo na família, na Cecília e nas crianças O Francis aproveita pra também mandar lembranças A todo o pessoal Adeus! Assinale a ALTERNATIVA INCOERENTE com o texto e com as conclusões a que nos levaram os estudos feitos nesta disciplina. a) A letra da música de Chico Buarque é uma mensagem a um amigo repleta de figuras de linguagem. No trecho “Muita careta pra engolir a transação/ Que a gente tá engolindo cada sapo no caminho”, há um exemplo bastante evidente. b) A linguagem utilizada por Chico está ligada ao lugar social que ele ocupa e a partir do qual fala e está situada em um determinado contexto sócio-histórico e ideológico e, por isso, para ampliar a compreensão do texto, o leitor precisa resgatar esses elementos sociais. c) Vivenciando o período de ditadura militar, é possível inferir que Chico Buarque traz para a letra de música muitos elementos de sua realidade social, como a própria linguagem de que lança mão. d) A organização em estrofes, no texto Meu caro amigo, é uma das características de sua estrutura composicional, o que não admite aproximações com o gênero textual carta. Questão 4 (Valor 1,0) – Ainda sobre o texto da questão anterior, assinale a AFIRMAÇÃO INCORRETA: a) É possível afirmar que o texto de Chico Buarque, disponibilizado na questão 3 desta avaliação, é irônico, visto que tanto o futebol quanto o samba e as variações climáticas, por exemplo, são bastante óbvios no país, indicando nada ter mudado no Brasil à época da escrita e do envio do texto. b) A palavra “choro” no refrão da letra da música Meu caro amigo pode ser considerada ambígua, o que reforça o fato de que todo signo é ideológico. c) No refrão, há uma antítese que opõe a “normalidade” vivida no Brasil (“Aqui na Terra tão jogando futebol”) ao fato de que “a coisa aqui tá preta”. d) Em “ninguém segura esse rojão”, o eufemismo é a figura de linguagem mais compreensível, assim como em “Mas o correio andou arisco”. Questão 5 (Valor 1,0) – Relembrando as teorias dos gêneros estudadas nesta disciplina, assinale a ALTERNATIVA CORRETA. a) Os gêneros discursivos têm sempre uma classificação fixa e um modelo a ser seguido pelos sujeitos sociais, afinal a língua é um código imutável. b) Os gêneros literários distinguem categoriasde enunciado – o lírico, o dramático e o épico. Logo, todos os textos produzidos no mundo precisam atender a uma dessas três classificações. c) Na concepção dialógica de linguagem, o gênero textual é a classificação do texto oral ou escrito. d) São as esferas de circulação da língua que elaboram os gêneros discursivos. Questão 6 (Valor 1,0) – Considerando os estudos feitos na disciplina, assinale a AFIRMAÇÃO INCORRETA: a) É fato que o sujeito não letrado pode ficar à margem do processo sociocultural. Logo, a aquisição das estruturas linguísticas é importante não só no universo escolar. b) O código verbal são normas que permitem a comunicação entre os usuários de uma língua. Logo, é fundamental que as aulas de Língua Portuguesa estejam centralizadas na gramática da norma. c) A língua escrita concorre de forma determinante para a manutenção de uma forma de manifestação da identidade cultural de um povo, ainda que nem todos tenham acesso à educação de qualidade. d) A língua é uma forma de manifestação da linguagem. QUESTÕES DISCURSIVAS Questão 7 (Valor 2,0) – Alguns conceitos estudados em Língua Portuguesa na Educação 2 são extremamente relevantes para o trabalho pedagógico realizado por professoras e professores de línguas e linguagens, como é o caso de pedagogas e pedagogos. Proposta: Nesse sentido, nesta questão, você deve elaborar um único parágrafo, de 5 a 7 linhas, manejando obrigatoriamente dois conceitos – ENUNCIADO E SIGNO IDEOLÓGICO, e relacionando-os ao trabalho com os usos sociais da linguagem na escola. O parágrafo deve ser elaborado no cartão-resposta. 1,0 para a referência ao conceito de enunciado nos usos sociais da linguagem 1,0 para a referência ao conceito de signo ideológico nos usos sociais da linguagem Questão 8 (Valor 2,0) – Como compartilhado na primeira questão desta avaliação, “Linguagem e realidade se prendem dinamicamente”, segundo Paulo Freire. Proposta: Com base nisso, elabore um único parágrafo, de 5 a 7 linhas, utilizando obrigatoriamente o conceito de TEMA para explicar a reflexão de Paulo Freire e para articulá-la ao ensino de gêneros discursivos na escola. O parágrafo deve ser elaborado no cartão-resposta. 1,0 para a explicação do tema 1,0 para a articulação com os gêneros discursivos Por favor, preencha novamente seu nome e polo. AP1 - 2023/2 DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA NA EDUCAÇÃO 2 - CÓDIGO EAD8116 Coordenação: Prof.a Jéssica Rodrigues - Tutor: Prof. Plinio Machado CARTÃO-RESPOSTA Questão 1 (1,0) (a) (b) (c) (d) Questão 2 (1,0) (a) (b) (c) (d) Questão 3 (1,0) (a) (b) (c) (d) Questão 4 (1,0) (a) (b) (c) (d) Questão 5 (1,0) (a) (b) (c) (d) Questão 6 (1,0) (a) (b) (c) (d) Questão 7 (2,0) _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Questão 8 (2,0) _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Nome: Matrícula: Polo: _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________