Atividade 3_ Projetos e Pesquisa em Educação

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Atividade 3
Entrega 26 nov em 23:59 Pontos 1 Perguntas 5
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Tentativa Tempo Pontuação
MANTIDO Tentativa 2 11 minutos 0,8 de 1
MAIS RECENTE Tentativa 2 11 minutos 0,8 de 1
Tentativa 1 7 minutos 0,8 de 1
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O QUESTIONÁRIO", no final da página.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 1
Observe a imagem abaixo:
A+
A
A-
https://famonline.instructure.com/courses/31473/quizzes/157808/history?version=2
https://famonline.instructure.com/courses/31473/quizzes/157808/history?version=2
https://famonline.instructure.com/courses/31473/quizzes/157808/history?version=1
(Fonte: Disponível em: https://transpsicomotricidade.com.br/transbrincantes-
nucleo-de-transpsicomotricidade-educacional-e-clinica
(https://transpsicomotricidade.com.br/transbrincantes-nucleo-de-
transpsicomotricidade-educacional-e-clinica) . Acesso em: 28 mai 2021.
Considerando essa imagem, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre
elas:
I. A transdisciplinaridade é uma fase do conhecimento no qual impera o ecletismo e
propensão ao diálogo.
PORQUE
II. A transdisciplinaridade permite a flexibilidade e comunicabilidade entre as
disciplinas.
A respeito das asserções, assinale a opção correta: 
 A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
A+
A
A-
https://transpsicomotricidade.com.br/transbrincantes-nucleo-de-transpsicomotricidade-educacional-e-clinica
 A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
 As asserções I e II são proposições falsas. 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da
I.
Correto!Correto!
A alternativa está correta, pois as asserções I e II são proposições
verdadeira, mas a II não é uma justificativa da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, pois a transdisciplinaridade
caracteriza como o momento no qual ocorrem diálogos sem divisões entre as
disciplinas, algo utópico, mas com possibilidade de ser alcançado.
A asserção II é uma proposição verdadeira, pois o modelo transdisciplinar
denota mais flexibilidade e comunicação entre as áreas. As disciplinas unidas
e descaracterizadas sozinhas não compreendem a dimensão da
transdisciplinaridade.
0 / 0,2 ptsPergunta 2
Leia os textos abaixo:
Texto I:
“Considerando a rede de informações na qual estamos imbricados mundialmente, o
panorama internacional da evolução do ensino tem influenciado muito o quadro que
vivenciamos aqui, no Brasil. Observa-se, hoje, internacionalmente, uma tendência
importante para a constituição docente: a preparação para esta profissão,
considerada cada vez mais complexa, pois a transmissão dos saberes escolares e
sua aquisição se veem confrontados com uma nova organização da sociedade e
uma nova ordem de valores. O saber que antes era tido como unificado, promotor de
ascensão social, hoje, se apresenta diluído, fragmentado”.
Fonte: GUIMARÃES, Mônica Narciso (http://lattes.cnpq.br/1053808818387851) ;
ARAGÃO, Ana Maria Falcão de. A construção de saberes em um processo de ensino
e de aprendizagem de ciências: uma história para contar. ETD: Educação Temática
Digital, v. 18, p. 250-268, 2016.
Texto II:
A+
A
A-
http://lattes.cnpq.br/1053808818387851
“Com uma clara perspectiva cognitivista, Shulman pretende categorizar os
conhecimentos utilizados pelo professor ao transpor os conteúdos disciplinares para
o aprendiz. Ainda no interior dessa perspectiva, alguns anos mais tarde, Shulman
amplia seu quadro interpretativo, detalhando um modelo de ação e raciocínio
pedagógico. Como todo modelo, esse também não pode ser tomado como a
expressão literal da realidade ou como passos rígidos a serem seguidos. Entretanto,
este é um risco se pensarmos em sua utilização em uma iniciação profissional, por
exemplo. Isso porque no início da docência muito provavelmente ainda não temos
elementos para problematizar as etapas ou fases propostas, tornando a
compreensão do modelo algo extremamente teórico e abstrato. Um risco que
corremos quando modelamos uma ação ou estratégia humana é o de propor-lhe
uma receita, algo que possa ser repetido para facilitar sua execução ou minimizar-
lhe os erros. Um modelo de ação pedagógica não deixa de ser um modelo de ação
humana e por essa razão tende a se tornar asséptico com relação às diferentes
estratégias possíveis, incluindo aquelas que são imprevistas ou impensadas em um
dado momento da história de vida daquele professor. Não podemos pensar, por
exemplo, que serão eliminados os acasos, os recuos ou retrocessos, ou seja, fatores
que interceptam a ação docente. Muitas vezes, a despeito deles, a aprendizagem ou
o evento educativo ainda ocorre”.
Fonte: Disponível em
https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8637514/12221
 (https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8637514/12221) .
Acesso: 28 ma. 2021.
A interconexão entre as pessoas e a busca do conhecimento possibilitam abrir um
extenso horizonte de perspectivas. Considerando os excertos avalie as afirmações
abaixo:
I. Ao construir saberes pela pesquisa, o ser humano passa por uma desconstrução
do que já está consolidado.
II. As possibilidades de construção de saberes pela pesquisa são ínfimas.
III. O saber está disponível nos livros, a pesquisa é um complemento.
É correto o que se afirma em: 
 I e III, apenas. 
 II, apenas. 
 III, apenas. ocê respondeuocê respondeu
A+
A
A-
https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8637514/12221
A alternativa está incorreta, pois apenas a afirmação I é verdadeira.
A afirmação I é verdadeira, pois a construção de saberes pela pesquisa
exige uma desconstrução constante do que já está dado. Exige perguntar e
buscar respostas em livros, artigos, teses e dissertações. Exige interação
com o outro, conhecer o que ele já sabe sobre determinado tema.
A afirmação II é falsa, pois as possibilidades de construção de saberes pela
pesquisa não são ínfimas.
A afirmação III é falsa, pois o saber não está disponível somente nos livros e
a pesquisa não é apenas um complemento.
 II e III, apenas. 
 I, apenas. sposta corretasposta correta
0,2 / 0,2 ptsPergunta 3
Leia o texto abaixo:
“A origem da multidisciplinaridade encontra-se na ideia de que o conhecimento pode
ser dividido em partes (disciplinas), resultado da visão cartesiana e depois
cientificista na qual a disciplina é um tipo de saber específico e possui um objeto
determinado e reconhecido, bem como conhecimentos e saberes relativos a este
objeto e métodos próprios. Constitui-se, então, a partir de uma determinada
subdivisão de um domínio específico do conhecimento. A tentativa de estabelecer
relações entre as disciplinas é que daria origem à chamada interdisciplinaridade”.
(Fonte: Disponível em: https://www.educabrasil.com.br/multidisciplinaridade/
(https://www.educabrasil.com.br/multidisciplinaridade/) . Acesso em: 28 dez. 2021.
Considerando o texto, avalie as informações abaixo:
I. Na perspectiva multidisciplinar há uma justaposição das disciplinas, sem haver
ação sistematizada entre elas.
II. Na perspectiva multidisciplinar há uma correlação entre as disciplinas, sem haver
ação sistematizada entre elas.
III. Na perspectiva multidisciplinar há articulação entre as disciplinas, sem haver ação
sistematizada entre elas.
A+
A
A-
https://www.educabrasil.com.br/multidisciplinaridade/
É correto o que afirma em:
 III, apenas. 
 I e II, apenas. 
 II e III, apenas. 
 II, apenas. 
 I, apenas. Correto!Correto!
A alternativa está correta, pois apenas a afirmação I é verdadeira.
A afirmação I é verdadeira,pois na visão multidisciplinar há uma
“justaposição” entre disciplinas, sem, necessariamente, haver um trabalho
sistematizado de um grupo ou equipe. Nesse caso, a resolução de
problemas agrega informações de outras áreas do conhecimento sem
modificação ou enriquecimento das disciplinas implicadas. Essa abordagem
possibilita a análise de um objeto mediante diversas perspectivas, sem
preocupação com métodos ou conceitos específicos de cada área
(JAPIASSÚ, 1976). 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 4
Observe a imagem abaixo:
A+
A
A-
(Fonte: Disponível em:
https://www.infoescola.com/pedagogia/interdisciplinaridade/
(https://www.infoescola.com/pedagogia/interdisciplinaridade/) . Acesso em: 28 ma.
2020)
De acordo com a imagem, o que é interdisciplinaridade?
 
É uma forma de justapor as disciplinas, sem dar evidência às relações que podem
existir entre elas.
 
É uma forma de congregar saberes e determinar a comunicação entre disciplinas. 
Correto!Correto!
A alternativa está correta, pois interdisciplinaridade significa que todas as 
disciplinas incorporaram os efeitos resultantes de várias especializações, 
significa ainda, utilizar metodologias e técnicas de outras disciplinas para 
haver integração e convergência após comparação e centralização das 
partes envolvidas.
A+
A
A-
https://www.infoescola.com/pedagogia/interdisciplinaridade/
 
É uma forma de organizar temas circunscritos em determinada área do
conhecimento
 
É uma forma de interação entre as disciplinas de modo que suas finalidades fiquem
preservadas.
 É uma forma de conhecimento na qual não há divisões entre as disciplinas. 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 5
Leia o texto a seguir:
“Plurisciplinaridade: Sistema de um só nível e de objetivos múltiplos; cooperação,
mas sem coordenação; há troca entre elas, ainda que não seja organizada; propõe
estudar o mesmo objeto em várias disciplinas ao mesmo tempo. Sua finalidade ainda
é “multidisciplinar””.
(Fonte: Disponível em: http://www.portal.cps.sp.gov.br/
(http://www.portal.cps.sp.gov.br/) . Acesso em: 28 ma. 2021.
Considerando as informações apresentadas, assinale a opção correta.
 
Conservar os objetivos primordiais das disciplinas é a finalidade da
pluridisciplinaridade.
 A articulação entre as disciplinas, por si só, configura pluridisciplinaridade. 
 
A pluridisciplinaridade caracteriza-se somente pela maior articulação entre
disciplinas.
 A justaposição entre disciplinas corresponde à pluridisciplinaridade. 
A+
A
A-
http://www.portal.cps.sp.gov.br/
 
A pluridisciplinaridade corresponde a uma articulação maior entre as disciplinas,
porém conservando seus objetivos primordiais.
Correto!Correto!
A alternativa está correta. Na pluridisciplinaridade há relações entre as 
disciplinas, no entanto, cada uma preserva sua finalidade diante do todo com 
pequenos vínculos entre si. Nessa disciplinaridade, cada disciplina mantém 
seu escopo sem oportunizar grandes transformações.
Pontuação do teste: 0,8 de 1
A+
A
A-