QUESTIONÁRIO FUNDAMENTOS DE DIDATICA

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QUESTIONÁRIO 01 – FUNDAMENTOS DE DIDÁTICA
Embora usualmente pensado como sendo inerente aos contextos escolares, o conceito de educação é bem mais amplo. Sobre a educação, analise as afirmativas a seguir.
I – A educação visa ao desenvolvimento dos potenciais humanos, ocorrendo de maneiras distintas e em diferentes contextos.
II – Os fatores de diferenciação entre a educação escolar e os outros tipos de educação são a intencionalidade das ações e a sistematização das práticas.
III – Embora ocorra em outros espaços, como na família, nos grupos sociais e em instituições assistenciais, por exemplo, somente a educação oferecida pela escola é importante para o desenvolvimento dos indivíduos.
IV – Enquanto a educação extraescolar está sujeita a condicionantes de ordem política, histórica e econômica, a educação escolar não sofre nenhum tipo de influência desses fatores.
Estão corretas apenas as afirmativas:
· I e II.
· III e IV.
· I e III.
· II e IV.
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A pedagogia se constitui como um campo de conhecimento que tem como objetivo a investigação da natureza das finalidades da educação em um determinado contexto social e dos meios mais apropriados para a formação dos indivíduos.
Sendo assim, cabe a ela:
· Constituir-se como um ramo de estudos que se dedica à investigação dos fundamentos, das condições e dos modos de realização da instrução e do ensino.
· Assegurar aos indivíduos de uma determinada sociedade os conhecimentos e as experiências necessárias para sua efetiva inserção em seu meio.
· Empreender ações de instrução e ensino que permitam aos indivíduos o acesso aos conhecimentos historicamente construídos pela humanidade.
· Contemplar os conteúdos e as metodologias que são próprios de cada disciplina curricular na sua relação com os objetivos educativos pretendidos.
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A didática é o principal ramo de estudos da pedagogia. Sobre ela, analise as afirmativas a seguir.
I. Os estudos realizados pela didática referem-se aos conteúdos do ensino e aos processos inerentes à construção de conhecimentos.
II. As teorias didáticas são universais, uma vez que podem ser utilizadas em qualquer contexto educativo.
III. A didática busca generalizar para todos os componentes curriculares, sem prejuízo das especificidades metodológicas de cada um, o que é comum e fundamental no processo educativo escolar.
IV. Enquanto a didática busca elencar aquilo que é comum aos processos educativos escolares, as metodologias específicas contemplam as particularidades de cada componente curricular.
Estão corretas apenas as afirmativas:
· I e II
· III e IV
· I, II e III
· I, III e IV
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Na história da didática no Brasil, dois grupos de tendências pedagógicas foram constituídos: um de cunho mais liberal e outro de cunho progressista.
Assinale a alternativa que melhor define a tendência pedagógica de cunho progressista, representada pela pedagogia libertadora, pedagogia libertária e pedagogia crítico-social dos conteúdos.
· Essa tendência parte de uma análise crítica das realidades sociais e defende, de forma explícita, a função sociopolítica da educação.
· Essa tendência se constitui como uma das manifestações da doutrina liberal, pressupondo a predominância da liberdade e dos interesses individuais na sociedade.
· A escola é vista como sendo responsável pelo preparo intelectual e moral dos alunos para que possam assumir a sua posição na sociedade.
· O papel da escola não é discutido nessa abordagem, pois essa abordagem enfatiza também espaços não formais de aprendizagem.
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As pedagogias de cunho progressista têm como característica comum, nas pedagogias que a representam, a análise crítica das realidades sociais e a defesa das finalidades sociopolíticas da educação. Partindo de diferentes visões sobre o papel da escola, dos conteúdos de ensino, dos métodos, da relação professor-aluno, dos pressupostos de aprendizagem e das manifestações, na prática escolar, essas pedagogias acabam por determinar diferentes arranjos nas práticas educativas.
Assinale a alternativa que apresenta pressupostos de aprendizagem da pedagogia crítico-social dos conteúdos.
· A motivação dos alunos se dá pela problematização de questões que são relevantes para eles.
· A motivação é resultante do desejo de adequação pessoal na busca da autorrealização.
· A motivação decorre da força de estimulação do problema e das disposições internas do educando.
· O novo conhecimento precisa encontrar apoio em uma estrutura cognitiva já existente.
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QUESTIONÁRIO 02 – FUNDAMENTOS DE DIDÁTICA
Considerando o contexto escolar, qual profissional é responsável por realizar o diagnóstico inicial de possíveis dificuldades de aprendizagem na criança?
· O diretor.
· O professor.
· A família.
· Os colegas da criança.
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Os principais fatores que podem causar as dificuldades de aprendizagem são:
· Paralisia cerebral e problemas psicológicos.
· Irregularidades no funcionamento cerebral e doenças na infância.
· Falta de oportunidades apropriadas de aprendizagem, fatores ambientais e irregularidades no funcionamento cerebral.
· Uso de álcool e fumo durante a gestação.
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São exemplos de dificuldades de aprendizagem:
· Discalculia e dislexia.
· Paralisia cerebral e dislexia.
· Discalculia e astigmatismo.
· Baixa autoestima e dislexia.
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A dificuldade em prestar atenção nas instruções do professor, em permanecer sentado por alguns instantes em função de grande inquietude, a desatenção fácil e a caligrafia confusa são características comuns do:
· Transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH).
· Discalculia
· Disgrafia.
· Deficiência intelectual.
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Sobre dislexia, é CORRETO afirmar que:
· É a dificuldade de aprendizagem que envolve a leitura, a escrita, a capacidade de soletrar e a não compreensão das capacidades fonológicas.
· Consiste em baixo nível intelectual (QI) e dificuldade de adaptação às atividades do cotidiano.
· É a dificuldade em resolver operações matemáticas e em atividades que envolvam raciocínio lógico.
· É a falta de coordenação muscular, tremores recorrentes ou dificuldades de fala.
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QUESTIONÁRIO 03 – FUNDAMENTOS DE DIDÁTICA
A educação pautada em metodologias ativas percebe os personagens de uma maneira totalmente diferente do ensino tradicional. Conforme Carbonell (2016), os sujeitos que ensinam e que aprendem são concebidos como autores e responsáveis por seus próprios processos, reconhecendo a capacidade de ser e de aprender sem serem subordinados reciprocamente. As metodologias ativas têm por premissa estimular e desenvolver o melhor do estudante, por meio de atividades colaborativas, interativas e inventivas.
Considerando o apontamento feito por Carbonell (2016), é correto afirmar que o sujeito principal do processo de ensino e aprendizagem na atualidade deve ser:
· O aluno.
· O conteúdo.
· A informação.
· O recurso.
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As metodologias ativas de aprendizagem propõem o aluno como responsável pela busca e construção do conhecimento e quebram o modelo tradicional com atividades em que o aluno está no centro do processo educacional. Com isso são garantidos aprendizagem mais profunda, maior envolvimento e momentos mais complexos e significativos.
Acerca das metodologias ativas, reflita a respeito das alegações:
I. As metodologias ativas constituem alternativas pedagógicas que colocam o foco no processo de ensino e aprendizagem no docente.
II. As metodologias ativas contrastam com a abordagem pedagógica do ensino tradicional.
III. Atualmente as tecnologias digitais estão sendo utilizadas na implementação das metodologias ativas.
Marque a alternativa que cita a(s) alegação(ões) correta(s).
· Apenas a afirmativa I.
· Apenas a afirmativa II.
·Afirmativas I e III.
· Afirmativas II e III.
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De acordo com Sancho e Hernández (2014, p. 83) “O uso das novas tecnologias é visto agora como um meio para fortalecer um estilo mais pessoal de aprender em que os estudantes estejam ativamente envolvidos na construção do conhecimento e na busca de respostas para seus problemas específicos”. Nesse sentido, cabe a reflexão sobre a utilização de tecnologias como recursos didáticos nos processos educativos.
Considerando o texto e o material de estudo, avalie as alternativas acerca dos recursos didáticos:
I. Promovem o desenvolvimento da capacidade de observação.
II. Permitem a ilustração de situações mais abstratas.
III. O uso da tecnologia como recurso material garante uma prática inovadora.
IV. Aproximação do aluno da sua realidade e da realidade do outro.
É correto o que se afirma em:
· I, II e III.
· II, III e IV.
· I, II e IV.
· I e IV.
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Essa ferramenta é utilizada para fazer storytelling, ou seja, uma narrativa que conta histórias com fotos, vídeos, áudio e animações, considerado uma plataforma on-line que permite um relato fictício ou real, capaz de prender a atenção das pessoas, com o objetivo de ensinar. Seu uso é uma tendência no meio educacional.
Qual ferramenta está sendo descrita?
· UtellStory.
· Pictovia.
· Socrative.
· Visual Exploration.
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O ensino convencional, caracterizado pela mera exposição do conteúdo pelo professor, revelou-se ineficaz, principalmente após a disruptiva evolução tecnológica encabeçada pela invenção da internet.
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
A tecnologia no contexto educacional pode auxiliar no processo de aprendizagem, contribuir na comunicação ou mesmo ampliar a visão de mundo do educando.
PORQUE
A tecnologia por si só não é capaz de transformar a prática de um professor. Porém, se utilizada de modo responsável e criativo, pode apresentar diversos benefícios para os estudantes e para os professores.
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
· As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
· As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
· A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
· A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
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QUESTIONÁRIO 04 – FUNDAMENTOS DE DIDÁTICA
O conhecimento surge a partir da produção de contexto social, pesquisas e questionamentos filosóficos. Quando entendemos que o conhecimento se relaciona com a sociedade e é criado a partir do senso comum, podemos afirmar que:
· Os seus preceitos são verdadeiros, por isso podem ser considerados um método baseado em regras formais.
· Trata-se de um conhecimento de caráter sistematizado.
· As suas certezas são questionáveis, pois são adquiridas subjetivamente, de forma empírica.
· A forma de adquirir o senso comum precede da fé que as pessoas têm em Deus.
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O conhecimento científico se origina da aplicação de pressupostos que invariavelmente não são adquiridos pelo senso comum, mas a partir de uma investigação racional. Isso ocorre, pois esse tipo de conhecimento utiliza:
· Um método de investigação e crítica na produção do conhecimento.
· Uma forma de investigação passiva.
· Um método que ignora o conhecimento empírico.
· Um método de crítica sem relação com uma produção do conhecimento.
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A produção de conhecimento científico necessita de alguma validação em seu meio. Essa validação acontece com algumas práticas, como as análises quantitativas biométricas, que servem para:
· Manter a contagem da produtividade dos parágrafos das produções.
· Manter a lista de autores atualizada.
· Desenvolver as áreas científicas das instituições para relacioná-las ao conhecimento empírico.
· Mapear a atividade científica e a produtividade das instituições – geralmente, esses dados são utilizados por agências de fomento e órgãos voltados à política científica.
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A Teoria do Conhecimento surgiu na Idade Média, quando já havia grande interesse em descobrir mais sobre a natureza do homem, apesar do grande desafio de se chegar às conclusões pertinentes, em meio às constantes mudanças de comportamento e costume dos homens. É possível identificar que a verdade sobre essa teoria pode ser resumida pela afirmação:
· A verdade não se acessa pela fé, apesar de o homem ser criatura de Deus.
· Há um criador, que é Deus, o máximo bem e o homem é criatura de Deus.
· A verdade não se relaciona com as escrituras sagradas.
· A igreja não domina a cultura, por isso as inovações crescem.
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Na evolução da produção de conhecimento, observa-se a abordagem do paradoxo complexo. Como se apresenta o mundo nessa abordagem?
· Repleto de revoluções e contradições que geravam choques e desafios na busca por soluções.
· Voltado ao teocentrismo (Deus no centro), assegurando estabilidade ao pensamento.
· Refletindo uma visão estanque e reducionista.
· Repleto de incertezas, contradições, paradoxos, com questionamento constante aos problemas.
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QUESTIONÁRIO 05 – FUNDAMENTOS DE DIDÁTICA
· A maioria dos autores do desenvolvimento infantil afirmam que a aprendizagem da criança está ligada à estruturação das funções motoras, sensoriais, simbólicas, as quais acontecem em determinados espaços. De acordo com esses autores, esse desenvolvimento sensorial e cognitivo está diretamente relacionados a quê?​​​​​​
Resposta Marcada :
Ao meio físico e social em que a criança está adaptada.
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· Cabe à escola da educação infantil possibilitar às crianças, de idades diferentes, espaços onde possam conviver em determinados locais e momentos. Nesses espaços, é possível educar a criança para observar, categorizar, escolher e propor elementos como odores, ritmos, mobiliário, cores, sons, palavras, gostos, toque e regras de uso especial. O uso de barreiras/divisões relacionadas aos cantinhos estabelecidos na sala estão associadas a qual desses elementos?​​​​​​
Resposta Marcada :
Regras de uso especial.
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· A sala de aula é, sem dúvida, um espaço importante de desenvolvimento para as crianças por meio das pinturas, recortes, leituras, etc. No entanto, tão importante quanto são os espaços externos à ela. É preciso oferecer às crianças um gramado com brinquedos, árvores, rede. É preciso brincar de esconde-esconde, fazer estradinhas na areia, piquenique e muito mais. Considerando essa situação, pode-se dizer que um espaço externo estruturado para realizar vários jogos em movimento com a criança é:​​​​​
Resposta Marcada :
Horta escolar.
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· O espaço interno da sala de aula não pode ser visto como um pano de fundo da sala, mas, sim, como uma parte integrante da ação pedagógica. Para essa ação, deve-se ter espaços delimitados, espaços para atividades individuais e coletivas, móbiles, tapetes, biombos, etc. Para definir esse espaço, ação que também pode ser feita com as crianças, qual dos fatores a seguir é determinante? ​​​​​​​
Resposta Marcada :
Número de crianças e faixa etária.
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· A organização dos espaços internos na sala de aula deve permitir ao educador ter a visão do todo e também deve favorecer a interação entre as crianças e os educadores. Além de outros desenvolvimentos, esse espaço deve promover a construção de diferentes aprendizagens. A partir da realização de jogos, brincadeiras e outras atividades, no espaço interno da sala de aula, a criança pode progredir intelectualmente. Na situação de jogos de raciocínio, o que permite ao educador conhecer esse progresso das crianças?​​​​​​
Resposta Marcada :
A medição diretada professora.
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QUESTIONÁRIO 06 – FUNDAMENTOS DE DIDÁTICA
· Quais elementos podem ser considerados fundamentais para a formação de pedagogos, que busca disponibilizar, viabilizar e conceber modos de humanizar os conhecimentos?
Resposta Marcada :
Dinâmicas das relações sociais.
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· Independentemente do ambiente em que está inserido, o pedagogo, por meio de sua prática pedagógica, constitui um espaço para quais possibilidades?
Resposta Marcada :
Realização das relações institucionais e interpessoais.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· Para Freire (1982), qual o principal objetivo da prática do educador?
Resposta Marcada :
Possibilitar espaço para a reflexão.
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· Como se estrutura a educação sob a ótica da pedagogia crítica?
Resposta Marcada :
Na busca pela transformação constante da realidade.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· Em que constitui o campo da diversidade, em suas múltiplas expressividades e orientações na prática do pedagogo?
Resposta Marcada :
Estímulo para o desenvolvimento de novas estratégias.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
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QUESTIONÁRIO 07 – FUNDAMENTOS DE DIDÁTICA
· Por que é possível dizer que a didática é um dos principais instrumentos para a formação dos professores?​​​​​​​
Resposta Marcada :
Porque ela estuda o processo só de ensino -aprendizagem numa contínua Inter -relação entre 
teoria e prática. 
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· Os saberes docentes não se reduzem à transmissão do conhecimento, são plurais e perpassam por alguns elementos distintos.
Entre esses saberes docentes, estão:​​​​​​​
Resposta Marcada :
Saberes advindos da formação profissional, saberes disciplinares, curriculares e experienciais.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· Quais ações são necessárias para que o coordenador pedagógico possa oportunizar uma reunião pedagógica voltada para os princípios da formação continuada? ​​​​​​​
Resposta Marcada :
Propor o trabalho conjunto, a participação do professor em projetos da escola, a reflexão pessoal, a discussão de práticas diárias e a troca de experiências.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· De acordo com Libâneo (1994), a formação profissional é um processo pedagógico, intencional e organizado que abrange as formações teórico-científica e técnico-prática.
Para o autor, o que significa a formação técnico-prática?
Resposta Marcada :
Visa à preparação profissional para a docência, incluindo as metodologias específicas e as pesquisas educacionais.
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· A formação de professores é indispensável para a prática da escola, pois permite que o educador se desacomode, assuma novas posturas, pesquise, busque e introduza diferentes assuntos e discussões em sala de aula.
Pensando nisso, marque a alternativa que apresenta um dos princípios básicos, apresentados por Paulo Freire, que orientam o exercício docente:
Resposta Marcada :
A prática pedagógica requer a compreensão da própria gênese do conhecimento, ou seja, de como se dá o processo de conhecer.
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QUESTIONÁRIO 08 – FUNDAMENTOS DE DIDÁTICA
· O Ensino Superior no País ainda apresenta diversas fragilidades. Apesar de sua recente e questionável expansão em termos de acesso à Universidade, o ensino ainda subsiste conjuntamente às iniciativas de pesquisa e extensão universitária.
Tendo como base esse cenário, selecione a alternativa correta que apresenta medidas no que tange à legislação nacional a fim de popularizar o acesso a essa modalidade de ensino:
Resposta Marcada :
Nesse contexto, destacam-se o Fundo de Financiamento ao Estudante (FIES); o Programa Universidade para Todos; e a Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI).
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· A Educação Básica compreende as etapas de escolarização da Educação Infantil, perpassando o Ensino Fundamental até os concluintes do Ensino Médio.
Tendo em vista a importância da prática docente no processo de ensino-aprendizagem dos educandos, selecione a alternativa correta que apresenta os pilares da Educação Básica:
Resposta Marcada :
Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver junto e aprender a ser.
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· A teoria reflexiva na formação docente teve como cerne estrutural a produção acadêmica de Donald Schun. Após a publicação de seu livro O profissional reflexivo, em 1983, sua concepção se espalhou por vários países, caso do Brasil.
Diante desse cenário, selecione a alternativa correta que apresenta o principal autor no qual os educadores brasileiros se embasaram para discutir a formação do professor reflexivo:
Resposta Marcada :
Antônio Nóvoa.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· Ainda há, na Educação Física escolar, uma dicotomia entre a teoria e a prática. E, na prática docente mesmo durante a formação inicial, há momentos formativos que possibilitam o questionamento dessa realidade, considerando sua tentativa de proximidade entre o que é produzido na Universidade e o que pode ser de fato implementado na Educação Básica.
Diante desse cenário, selecione a alternativa correta que apresenta uma iniciativa estatal a fim de financiar a formação de educadores ainda durante a graduação, possibilitando maior contato com a prática docente:
Resposta Marcada :
Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
· Diplomas e artigos científicos depositados no currículo não bastam para qualificar a prática docente.
Selecione a alternativa correta que apresenta, na concepção de Galvão (2002), as características de um profissional bem-sucedido:
Resposta Marcada :
Domínio do conteúdo e da metodologia, envolvimento com a realidade dos educandos e caráter reflexivo de sua prática docente.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
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