M2 O ENSINO DE HISTÓRIA NA BNCC - Atividade 02

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19/12/2023, 09:40 O ENSINO DE HISTÓRIA NA BNCC
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AVALIAÇÃO DO MÓDULO: QUESTÕES
OBJETIVAS PARA O PROFESSOR
Sobre o ensino fundamental, anos iniciais (em
que o desenvolvimento da percepção está
voltado para o reconhecimento do "eu", do
"outro" e do "nós") e �nais (em que se tem o
compromisso de dar continuidade à
compreensão dessas noções, aprofundando os
questionamentos sobre as pessoas, os grupos
humanos, as culturas e os modos de organizar
a sociedade, bem como sobre as relações de
produção e de poder, assim compreendendo a
transformação de si e do mundo), é correto
a�rmar que:
O desenvolvimento das habilidades voltadas
para identi�cação, classi�cação, organização
e comparação, em contexto local ou global, é
importante para a melhor compreensão de
si, do outro, da escola, da comunidade, do
Estado, do país e do mundo.
I.
Questão 1
M2 O ENSINO DE HISTÓRIA NA BNCC
SUMÁRIO 
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Está correto o que se a�rma em:
A História busca compreender as diversas
maneiras como homens e mulheres vivem e
viveram, como pensam e pensaram suas
vidas e a de suas sociedades, nos diferentes
tempos e espaços. Ela permite que as
experiências sociais sejam entendidas como
um constante processo de transformação,
um processo que assume formas
diferenciadas, produtos da ação dos
próprios homens.
II.
Para estimular a construção do
conhecimento histórico em seus alunos, não
se faz necessário a utilização de diferentes
fontes e tipos de documentos (escritos,
iconográ�cos, materiais, imateriais) e nem
dos registros e vestígios das mais diversas
naturezas (mobiliários, instrumentos de
trabalho, músicas, entre outros).
III.
O estudo da História é fundamental para
perceber o movimento e a diversidade,
possibilitando comparações entre grupos e
sociedades nos diversos tempos e espaços.
Por isso, a História nos ensina a ter respeito
pela diferença, contribuindo para o
entendimento do mundo em que vivemos e
também do mundo em que gostaríamos de
viver.
IV.
I – II – IIIa
I – III – IVb
I – II – IV c 
Apenas I e III.d
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Com relação ao procedimento de investigação
no ensino de História, assinale a alternativa
falsa:
A abordagem investigativa, com
base no ensino de Ciências por
investigação, tem como
principal pressuposto a
promoção da capacidade de
observação, raciocínio e
argumentação, na busca pela
construção do conhecimento
que parte de uma situação-
problema.
a
No processo de implementação
da investigação como estratégia
didática, a temática enunciada
precisa conter elementos que
forneçam a criação de
hipóteses, re�exões,
argumentações, bem como
espaço para análises que
possibilitem os debates de
ideias entre os alunos, sempre
de forma dialógica e mediada
pelo professor.
b
Os procedimentos básicos para
o trato com a documentação
envolvem: identi�cação das
propriedades do objeto (peso,
textura, sabor, cheiro etc.);
compreensão dos sentidos que
a sociedade atribuiu ao objeto e
aos seus usos (máquina que
produz mercadorias, objetos de
arte, conhecimento etc.);
utilização e transformações de
c
Questão 2
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signi�cado a que o objeto foi
exposto ao longo do tempo.
Ao trabalhar com uma atividade
a partir da análise de um texto,
vídeo e/ou fotogra�a, não
estamos direcionando os
nossos alunos para trabalhar
com procedimentos de
investigação; tais estratégias
didáticas são monótonas e em
nada diferem das aulas de
história tradicionais, uma vez
que, por meio de uma atividade
que envolve situações-
problemas, possibilitamos aos
alunos a oportunidade de
interagir, re�etir e argumentar.
 d 
Com relação à sequência Didática, é correto
a�rmar que:
Para Zabala, sequências didáticas se
con�guram em um conjunto de atividades
ordenadas, estruturadas e articuladas para a
realização de certos objetivos educacionais,
que têm um princípio e um �m conhecidos
tanto pelos professores como pelos alunos.
I.
As sequências didáticas proporcionam uma
melhor estruturação do trabalho em sala de
aula, oportunizando ao professor a
organização das atividades em etapas do
ensino aprendizagem; por isso, elas
permitem aplicar várias metodologias ao
processo.
II.
As sequências didáticas propõem atividades
sem organização estrutural e podem ser
aplicadas sem uma sequência lógica, apenas
para o trabalho com atividade lúdica.
III.
Questão 3
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Está correto o que se a�rma em:
I – II – III.a
I e II. b 
III e I.c
Apenas o item II está correto.d
Sobre o raciocínio espaço-temporal, é falso
a�rmar que:
Baseia-se na ideia de que o ser
humano produz o espaço em
que vive, apropriando-se dele
em determinada circunstância
histórica.
a
Proporciona a capacidade de
identi�cação, para que o ser
humano compreenda,
interprete e avalie os
signi�cados das ações
realizadas no passado ou no
presente, o que o torna
responsável tanto pelo saber
produzido quanto pelo controle
dos fenômenos naturais e
históricos dos quais é agente.
b
Questão 4
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Refazer Atividade
Respondidas 4 de 4 questões
Progresso do Módulo
Promove a compreensão de
que o homem transforma e
interfere em seu espaço físico,
modi�cando a paisagem por
meio de construções,
queimadas e desmatamentos, e
de que, seja qual for essa
interferência, ela traz consigo
grandes transformações
culturais e geográ�cas,
afetando a forma de vida das
gerações futuras.
c
Desenvolve no aluno a
compreensão de que os seres
humanos não interferem na
con�guração do espaço
geográ�co e de que eles
mesmos são imutáveis.
 d 
Parabéns! Você chegou ao �nal do Módulo 2 da Formação em História nos Anos Finais!
Esperamos que você tenha aproveitado o conteúdo estudado. Se quiser aprofundar ainda mais seus
estudos, veja a lista de referências no próximo slide.
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VOLTAR
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AVANÇAR 
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Realização
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