RESENHA

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Universidade do Estado do Rio de Janeiro 
 
Discente: Fernanda Clara Vieira do Nascimento 
 
 
RESENHA 
 
 
Título: "Prática pedagógica e docência: um olhar a partir da epistemologia 
do conceito" 
 
REFERÊNCIA: Prática pedagógica e docência: um olhar a partir da 
epistemologia do conceito. By Maria Amélia do Rosario Santoro 
Franco Year: 2016 Container: Revista Brasileira de Estudos 
Pedagógicos Volume: 97 Issue: 247 Page: 534-551 DOI: 10.1590/s2176 
6681/288236353URL: https://www.scielo.br/j/rbeped/a/m6qBLvmHnCdR7RQjJVsP
zTq/?lang=pt&format=pdf 
 
CORPO DO TEXTO: 
 
Ao analisar o artigo "Prática pedagógica e docência: um olhar a partir da 
epistemologia do conceito", observamos que o mesmo foi publicado na Revista 
Brasileira de Estudos Pedagógicos,, na sua 3ª edição, volume 97. A autoria, 
Scimago Institutions Rankings, apresenta uma obra estruturada em quatro 
seções, totalizando 551 páginas. No decorrer do texto, a autora destaca a 
importância da prática pedagógica e da docência, discorrendo sobre os 
fundamentos epistemológicos subjacentes. Ela aborda de maneira clara e 
concisa o tema, destacando as ideias centrais que permeiam a relação entre 
prática pedagógica e a docência. 
 
Os objetivos do artigo são evidenciados na explicitação da abordagem 
epistemológica do conceito em questão, proporcionando ao leitor uma 
compreensão mais profunda das nuances da prática pedagógica. A metodologia 
adotada pela autora consiste em uma revisão bibliográfica abrangente, 
respaldada por análises críticas de teorias relevantes no campo educacional. Os 
objetivos delineados no artigo ganham clareza na medida em que a exploração 
da abordagem epistemológica do conceito central oferece ao leitor uma 
compreensão mais aprofundada das complexidades inerentes à prática 
pedagógica. Ao desdobrar a abordagem epistemológica, busca-se não apenas 
esclarecer a interconexão entre teoria e prática, mas também fornecer um 
arcabouço conceitual robusto para embasar as análises. Além disso, a 
metodologia revela um compromisso rigoroso com a pesquisa acadêmica, 
destacando-se pela escolha de uma revisão bibliográfica abrangente que busca 
uma compreensão holística do tema. Além disso, as análises críticas são 
respaldadas por uma seleção cuidadosa de teorias relevantes no campo 
educacional. Essa abordagem metodológica confere solidez à argumentação e 
posiciona o artigo no contexto mais amplo das discussões acadêmicas sobre 
prática pedagógica, contribuindo para a construção do conhecimento no campo 
educacional. 
 
No que diz respeito às referências teóricas, a autora fundamenta suas 
reflexões em pensadores renomados como Paulo Freire e Vygotsky, 
enriquecendo a discussão. A perspectiva da autora sobre o tema torna-se 
evidente ao longo do texto, refletindo sua visão crítica e embasada. A base 
teórica do artigo revela a sólida fundamentação adotada em suas reflexões sobre 
prática pedagógica e docência. A autora, de forma criteriosa, incorpora conceitos 
de pensadores consagrados, como Paulo Freire e Vygotsky, para enriquecer a 
discussão. Ao explorar as ideias desses renomados teóricos, a autora 
estabelece uma conexão profunda entre suas próprias análises e os 
fundamentos consolidados no campo educacional. Essa abordagem não apenas 
fortalece a credibilidade do texto, mas também oferece aos leitores um contexto 
teórico robusto para compreender as nuances da relação entre prática 
pedagógica e docência. A perspicácia da autora em selecionar e articular essas 
referências teóricas evidencia não apenas seu domínio sobre o tema, mas 
também sua capacidade de contribuir de maneira significativa para a evolução 
do pensamento educacional. 
 
Os resultados apresentados pela autora revelam uma conexão profunda 
entre a prática pedagógica, a docência e a epistemologia do conceito, 
proporcionando insights valiosos para o leitor. As considerações finais 
consolidam as principais contribuições do artigo, destacando a relevância de 
repensar as práticas pedagógicas sob uma perspectiva epistemológica. 
 
A análise crítica desses textos revela uma profunda reflexão sobre as 
práticas pedagógicas e educativas, destacando questões fundamentais que 
permeiam o campo da pedagogia. O primeiro texto problematiza a compreensão 
tradicional da prática pedagógica, levantando questões como a definição do 
pedagógico, a relação entre prática docente e prática pedagógica, e a 
necessidade de critérios éticos para distinguir uma boa prática. A distinção entre 
poiesis e práxis, destacada por Carr, oferece uma lente conceitual valiosa para 
compreender o caráter reflexivo e ético da prática pedagógica. A discussão sobre 
práticas pedagogicamente construídas, que incorporam a mediação humana em 
contraposição à mera submissão a artefatos técnicos, ressalta a importância de 
uma abordagem mais humanizada na educação. A ênfase na reflexão contínua, 
na construção de sentido e na busca por práticas que garantam a realização das 
intencionalidades propostas destaca a complexidade e a responsabilidade 
envolvidas na prática pedagógica. 
 
O segundo texto introduz a distinção entre práticas educativas e práticas 
pedagógicas, apontando para a necessidade de compreender a Pedagogia 
como uma prática social que organiza, compreende e transforma as práticas 
sociais educativas. A discussão sobre a filtragem de significado realizada pela 
Pedagogia, seu papel político e a crescente influência das tecnologias da 
informação e comunicação destaca os desafios contemporâneos enfrentados 
pelas práticas pedagógicas. A crítica à racionalidade pedagógica técnico-
científica evidencia uma perspectiva crítico-emancipatória, defendendo a 
Pedagogia como uma prática social reflexiva, dialética e não linear. A 
constatação do possível esgotamento da racionalidade pedagógica ressalta a 
falta de reflexão, diálogo e crítica nas práticas educativas contemporâneas, que, 
muitas vezes, se reduzem a pacotes instrucionais para preparar para avaliações 
externas. 
 
A análise desses textos suscita reflexões importantes sobre a 
necessidade de repensar as práticas pedagógicas, considerando-as como 
construções pedagógicas conscientes e participativas, enraizadas em critérios 
éticos e capazes de lidar com os desafios complexos da sociedade atual. Além 
disso, a distinção entre diferentes concepções de Pedagogia destaca a 
importância de uma abordagem crítica, que vá além da instrução para promover 
a formação e humanização dos sujeitos.