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História da Educação

A disciplina de História da Educação I aborda a evolução da educação desde a Antiguidade até a Idade Moderna. Durante as aulas, os alunos estudam as principais correntes pedagógicas, os sistemas educacionais e as instituições de ensino que surgiram ao longo da história. A disciplina é importante para entendermos como a educação se desenvolveu ao longo do tempo e como as ideias e práticas educacionais foram influenciadas por fatores sociais, políticos e culturais. O conhecimento em História da Educação I é fundamental para professores e pesquisadores da área de educação, que devem compreender as raízes históricas da educação para refletir sobre o presente e planejar o futuro.

Exam

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Avaliação parcial II

RESTRICTED

Graduate

Centro Universitário UNINTA

Lenna Menezez

Outros

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O professor que não elabora a sua narrativa e a transmite não exerce nenhuma atividade com sua própria marca. Ora, se alguém quer ser um treinador ...

O professor que não elabora a sua narrativa e a transmite não exerce nenhuma atividade com sua própria marca. Ora, se alguém quer ser um treinador dessa forma, eu admito, mas que alguém queira ser um professor assim vamos de mal a pior, pois um professor que age dessa forma não erra, uma vez que não expõe uma narrativa sua.
Marque a alternativa correta ao que se refere ao Professor que expõe sua própria narrativa:
A. O professor deve expor suas próprias narrativas e não apenas transmite passivamente. Mas que considera que a aprendizagem é fruto de erros e acertos.
B. O professor não deveria ministrar sua própria aula, deveria ministrar aula conteudista.
C. A ideia de que os professores podem usar materiais e métodos alheios a eles mesmos está na base de uma das maiores verdades que já se propagou na educação.
D. O professor não deve expor suas próprias narrativas, pois para que o aluno aprenda apenas deve ser escutado e copiado sem nenhum movimento de construção.

General Studies

EducacaoHistorica: Debates e reflexões sobre a importância da educação histórica na formação dos indivíduos e da sociedade. Vamos juntos aprender mais sobre a história!

EducacaoHistorica

Assim, pois, para o Presidente Vargas, a educação tinha um papel central. Com isso, o Presidente aderiu à ideia de que a educação não deveria mais ...

Assim, pois, para o Presidente Vargas, a educação tinha um papel central. Com isso, o Presidente aderiu à ideia de que a educação não deveria mais ser laica e ter como princípio os ideais liberais, ou seja, ser gratuita e obrigatória para todo o ensino primário (GADOTTI, 2000).
Mediante a citação, marque a alternativa que corresponde às ideias educacionais de Getúlio Vargas:
A. Igualmente, na nova Constituição de 1933, em seu artigo 154, o ensino religioso passou a ser facultativo e ministrado de acordo com os princípios religiosos da família do aluno.
B. Igualmente, na nova Constituição de 1930, em seu artigo 153, o ensino religioso passou a ser facultativo e ministrado de acordo com os princípios religiosos da família do aluno.
C. Igualmente, na nova Constituição de 1934, em seu artigo 153, o ensino religioso passou a ser obrigatório e ministrado de acordo com os princípios religiosos da família do aluno.
D. Igualmente, na nova Constituição de 1934, em seu artigo 153, o ensino religioso passou a ser facultativo e ministrado de acordo com os princípios religiosos da família do aluno.

Chega-se, assim, a uma definição do significado básico que democratização tem no texto ora apresentado: trata-se do processo histórico, comum às so...

Chega-se, assim, a uma definição do significado básico que democratização tem no texto ora apresentado: trata-se do processo histórico, comum às sociedades de classes, mas peculiar e característico das sociedades capitalistas, que coloca em processo permanente de conflito, classes e frações de classes que se organizam para a defesa dos seus interesses. Não se trata de um conjunto de valores e práticas independente das condições sociais vigentes.
Marque a alternativa correta que demonstra o que é a democracia:
A. A democratização, nesse sentido de conflito e lutas concretas, acena com a possibilidade da mudança social, inclusive com a própria superação das divisões de classe e da existência de interesses antagônicos.
B. É a existência da norma culta para a maioria que permite considerar o uso da língua do “boêmio meio analfabeto da noite paulistana” como sendo algo do gênio.
C. Formamos uma noção que não poderia ser chamada de conceito porque é o nosso entendimento apressado e falho de uma pessoa, situação ou entidade.
D. A democratização, nesse sentido de conflito e lutas concretas, acena com a possibilidade da permanência das desigualdades sociais, inclusive com a própria efetivação das divisões de classe e da existência de interesses antagônicos.

Em fins dos anos 1970, debateu-se muito sobre a democracia no Brasil. Num país construído sob a tradição autoritária do colonialismo escravista, da...

Em fins dos anos 1970, debateu-se muito sobre a democracia no Brasil. Num país construído sob a tradição autoritária do colonialismo escravista, da república oligárquica e das ditaduras do século XX, não surpreende que tal preocupação fosse tão evidente.
Marque a alternativa que corresponde a construção da nação brasileira.
A. A relação entre o nazismo e teoria do direito, Evgeny Pachukanis, vemos que a democracia adquire um significado ainda mais radical.
B. Trata-se de uma evidência comum supor que a democracia é composta por um conjunto de valores universais.
C. O fato é que a construção da “nação” brasileira, nos marcos do capitalismo subordinado, intensificou essas características, tendo como um de seus traços marcantes o da interdição sistemática das possibilidades de qualquer suspiro democrático, haja vista sua forma mais característica: a da repressão permanente contra toda e qualquer agitação que tenha origem nas classes trabalhadoras.
D. A democracia é um conjunto dado de valores e as sociedades capitalistas são estruturalmente iguais.

A ideia de desenvolvimento do governo Vargas foi fortemente marcada pelo papel que o Estado deveria exercer. E com a industrialização iria trazer, ...

A ideia de desenvolvimento do governo Vargas foi fortemente marcada pelo papel que o Estado deveria exercer. E com a industrialização iria trazer, uma vez que as oligarquias agrárias não tinham nenhum compromisso com esses fatores (MORAES, 2003).
Assim, marque a alternativa correta que demonstram os setores que foram afetados com as mudanças do setor agrário para o setor industrial.
A. Saúde, cidadania e Assistência Social.
B. A educação, saúde e a cidadania.
C. Saúde e a Assistência Social.
D. Saúde, Assistência Social e Educação.

Só´ temos o que outros conquistaram, valorizações do que foi feito, mais os desejos de continuar de uma determinada maneira o processo de seguir co...

Só´ temos o que outros conquistaram, valorizações do que foi feito, mais os desejos de continuar de uma determinada maneira o processo de seguir conquistando. Chamamos isso de "tradic¸a~o": a acumulação do que se conseguiu com uma determinada perspectiva e com uma certa hierarquização de conteúdo, que proporciona uma ordem de prioridades para selecionar os nutrientes do currículo de que as instituições educativas tratarão. Sem a memória não ha´ profundidade na existência, como afirma Arendt (1996, p.104). O que podemos dizer que a educação se alimenta.
Escolha uma opção:
A. Uma educação informacional, mas que não causa tanto impacto na educação, de uma era sem muitas crises e impacto.
B. Uma metodologia, através dos recursos digitais, mas sem que alie o desenvolvimento da época, das tradições e contradições.
C. A educação alimenta-se disso e não pode ser de outra maneira: dar notícia dos avanços significativos da tradição (graças as variadas obras que constituam o cânone extenso aceito como valioso e provisório), procurando fazer leituras atualizadas delas.
D. O senso comum como verdade absoluta e como princípio importante e singular para as pesquisas acadêmicas.

No século XX e no século XXI configura-se a efetivação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação 9394/96, e percebeu-se o que a educação básica deve...

No século XX e no século XXI configura-se a efetivação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação 9394/96, e percebeu-se o que a educação básica deve desenvolver na criança em seu artigo 22:
Escolha uma opção:
A. A educação básica desenvolver no educando o espírito de liberdade e da educação ser neutra para que esse espírito se desenvolva.
B. Elaborar o Plano Nacional de Educação, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios;
C. A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão, em regime de colaboração, os respectivos sistemas de ensino.
D. A educação básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.

O que se entende a Teoria do Capital Humano?
A. A teoria do capital humano partia da premissa de que a qualificação formativa da ma?o-de-obra supun...

O que se entende a Teoria do Capital Humano?
A. A teoria do capital humano partia da premissa de que a qualificação formativa da ma?o-de-obra supunha um capital que podia ser reinvestido no processo produtivo e que o sistema era igualitário.
B. Propiciar um meio no qual as relações entre as subjetividades ocorram em um clima de não abertura e de intercâmbios livres.
C. A teoria do capital humano partia da premissa de que a qualificação formativa da ma?o-de-obra supunha um capital que podia ser reinvestido no processo produtivo, com o que, por um lado, desenvolveu-se a formação profissional metódica e, por outro, incrementou-se o investimento na educação formal, geral-mente confiando na capacidade desta para a preparação para o trabalho.
D. Propiciar um meio no qual as relações entre as subjetividades e não subjetividades ocorram em um clima de não abertura e de intercâmbios livres.

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Avaliação parcial II

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