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RELATÓRIO ANUAL DO PROFISSIONAL DE APOIO ESCOLAR 
IDENTIFICAÇÃO DO ESTUDANTE 
 
1- O estudante possui PDI? ( X ) Sim ( ) Não Desde o começo do ano? ( X ) Sim ( ) Não 
Comente: O Plano de Desenvolvimento Individual (PDI) é uma ferramenta importante na 
educação especial para personalizar o ensino e o suporte às necessidades individuais dos 
alunos com deficiência ou necessidades especiais. 
 
2- Você participou da elaboração do PDI ( X ) Sim ( ) Não 
Comente: O PDI é um documento realizado através da equipe multidisciplinar dentro da escola. 
Uma vez que o documento possibilita aos gestores e aos educadores subsidiar na efetivação 
da melhoria no atendimento aos alunos que necessitam do atendimento diferenciado. 
 
3- Você precisou fazer adaptações nos conteúdos, assuntos ou atividades? ( X ) Sim ( ) Não 
Comente: As adaptações foram feitas de modo a garantir que a aluna recebesse o suporte 
necessário para alcançar seu pleno potencial pedagógico e desenvolvimento pessoal. 
 
4- Você usou recurso ou material didático-pedagógico específico ou adaptado para o 
estudante? ( X ) Sim ( ) Não 
Comente: Foram utilizadas diversas estratégias de ensino, recursos e materiais personalizados 
para atender às necessidades da aluna, jogos no tablet e outros pedagógicos com o objetivo de 
trabalhar a coordenação motora e a psicomotricidade, visto que são as áreas que a aluna tem 
mais dificuldade de desenvolvimento.. 
 
5- Você usou método, técnica ou estratégia didático-pedagógico diferenciada com o 
estudante? ( X ) Sim ( ) Não 
Comente: Foi utilizado um roteiro orientando como melhor apoiar a aluna em seu processo de 
aprendizagem. Esse roteiro foi mudando ao longo do tempo, a medida que a aluna foi 
avançando em seu desenvolvimento. 
 
6- As provas e atividades avaliativas foram adaptadas? ( ) Sim ( X ) Não 
Comente: Nesta etapa de ensino não tem provas e atividades avaliativas, pois a avaliação de 
aprendizagem é feita através de observação, participação e registro, valorizando os esforços da 
criança ao interagir, elogiando e oferecendo apoio positivo. 
 
7- Você usou alguma técnica ou estratégia para manejo e controle de comportamento? 
 
 
( ) Sim ( X ) Não 
Comente: Não foi necessário, pois a aluna tem um bom relacionamento com colegas e 
professores e interage com o grupo, ouvindo, respeitando e se posicionando. 
 
8- Você usou alguma técnica ou estratégia para melhorar a concentração, ou para que ele 
permanecesse mais tempo em sala de aula, ou para melhorar a convivência dele com s 
colegas? ( ) Sim ( X ) Não 
Comente: Não foi necessário pois a aluna participa com interesse e produtividade, apesar de 
suas limitações, contribuindo para a integração e o crescimento do grupo. 
 
9- Você usou alguma técnica ou estratégia para estimular e melhorar a comunicação verbal do 
estudante? ( X ) Sim ( ) Não 
Comente: Foram utilizadas repetição de palavras ou frases, incentivando a prática da fala; 
Atividades lúdicas como jogos de palavras, quebra-cabeças ou cantigas ajudam a desenvolver 
habilidades verbais de forma divertida; Imagens, cartões com palavras ou objetos para auxiliar 
na associação entre palavras e significados; Perguntas abertas que estimulem a aluna a 
expressar seus pensamentos e sentimentos. 
 
10- Você usou algum método de Comunicação Alternativa e Aumentativa? ( ) Sim ( X ) Não 
Comente: Como a aluna faz uso do atendimento fonoaudiológico, acredito que esse método já 
é aplicado pela profissional. 
 
11- Você usou referências para auxiliar o estudante organizar em relação ao espaço escolar e 
às atividades? Você usou quadro com rotinas diferenciadas para o estudante? ( X ) Sim ( ) 
Não 
Comente: Foi inserido na rotina cotidiana da sala, um momento de trabalho individual com a 
aluna, utilizando os métodos e recursos citados no item 4. A aluna apresenta dependência 
parcial para execução das tarefas do dia-a-dia, dificuldade em transferir-se de sentado no chão 
para de pé e vice versa, dificuldade na marcha, apresenta algumas alterações posturais, e com 
isso necessita de apoio nas atividades motoras, como o circuito. 
 
12- As atividades adaptadas, as mudanças na didática ou na dinâmica das aulas, os recursos 
e materiais usados foram discutidos e decididos junto com o regente? ( X ) Sim ( ) Não 
Comente: A construção de uma educação democrática se dá através da organização e 
participação ativa de todos os agentes envolvidos na educação, sendo assim os recursos e 
 
 
adaptações são refletidos constante e coletivamente sobre suas ações cotidianas, considerando 
o caráter de individualidade da aluna. 
 
13- Comente sobre as dificuldades que você identificou e que interferem negativamente nos 
resultados, explicando o que foi feito para superá-las ou minimizá-las. 
Devido aos vários atendimentos e tratamentos que a aluna recebe fora da escola, que são 
fundamentais para a saúde dela, ela é infrequente, falta muito de aula e com isso perde muitas 
coisas importantes. Para garantir a continuidade dos estudos e considerando a possibilidade de 
um plano de ensino adaptado, para auxiliar a aluna durante ausências prolongadas, foi oferecido 
à mãe sugestões de atividades e brincadeiras que poderão ser aplicadas com a aluna em casa 
para auxiliar no desenvolvimento motor e psicomotor, além da estimulação do leitura e escrita. 
 
14- Descreva de forma clara o resultado do seu trabalho com o estudante, citando quais foram 
os avanços e em quais áreas eles ocorreram (Comunicação, Conhecimentos Pedagógicos 
ou Escolares, Psicomotora, Socialização, Cognição). 
É importante entender as dificuldades psicomotoras da aluna e como elas podem impactar nas 
suas habilidades físicas. Seu desenvolvimento cognitivo não parece ser afetado, o que é 
positivo. A partir dos objetivos trabalhados, foi observado que a aluna evoluiu muito na questão 
motora. Consegue fazer o traçado das letras, ainda que tenha alguma dificuldade. A aluna já 
consegue segurar o lápis da forma correta, o que tem contribuído muito com sua evolução na 
escrita. Encontra-se em desenvolvimento no processo de consciência fonológica, já consegue 
distinguir alguns sons das letras e perceber qual letra faz determinado som, demonstra 
compreensão do sistema alfabético. Em relação à Psicogênese do desenho, a aluna se 
encontra na fase da garatuja ordenada, não por não entender o esquema corporal mas por 
causa da sua dificuldade motora, que a impede de avançar nesta questão. Já na fase da escrita, 
a aluna se encontra na fase pré-silábica onde ela já reconhece seu primeiro nome e de alguns 
colegas, escreve seu primeiro nome sem o uso da ficha, utiliza letras para escrever palavras, 
geralmente utiliza mais as letras do seu nome para tentar escrever as palavras, já diferencia 
letras de números e símbolos. Nas atividades orais demonstra interesse, porém às vezes não 
consegue se expressar de forma compreensível, sempre tenta interagir com os colegas e 
professores, através de relatos do cotidiano, ocasionalmente troca letras, mas consegue 
expressa com alguma dificuldade o que pensa e sente. Em Matemática sabe contar em 
sequência, reconhece os números até 10 e reconhece as cores primárias e secundárias. Tem 
um bom relacionamento com os colegas e interage com o grupo, ouvindo, respeitando e se 
posicionando nos momentos que se fazem necessários. É uma aluna calma, carinhosa com as 
professoras e demais colegas de classe, afetiva, falante, comunicativa, participativa, criativa. 
 
 
Disposta a participar de todas as atividades propostas, ela é uma criança solícita, sempre 
ajudando os colegas com mais dificuldades. Compreende as regras de convivência e 
combinados da sala. Apresenta concentração nas atividades onde realiza, com capricho e gosta 
muito de realizar atividades na lousa. O planejamento foi organizado e realizado através de 
práticas embasadas nas novas teorias de aprendizagemque consideram as crianças o centro 
de nosso trabalho pedagógico. Assim, privilegiamos a construção de sua autonomia e 
conhecimento de mundo, assegurando que no espaço escolar as interações e brincadeiras 
estivessem sempre presentes, ampliando suas experiências, conquistas e aprendizagens.