história da educação 1

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Disciplina: 100749 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO 
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou: 
QUESTÃO 1 
Qual era o propósito do Decreto nº 981, de 1890? 
a )Aprovar normativas básicas para o ensino das primeiras letras no Brasil. 
b )Aprovar normativas básicas para o ensino universitário. 
c )Aprovar normativas básicas para o ensino primário e secundário "sob as condições de moralidade, 
higiene e estatística" definidas na lei. 
d )Aprovar normativas básicas para o ensino secundário "sob as condições de moralidade, higiene e 
estatística" definidas na lei. 
e )Aprovar normativas básicas para o ensino primário "sob as condições de moralidade, higiene e estatística" 
definidas na lei. 
 
QUESTÃO 2 * 
(ENADE - 2008) A relação entre educação escolar e desigualdade social vem sendo estudada pela 
Sociologia há mais de um século. Diferentes autores e diversas correntes de pensamento explicam os 
complexos mecanismos dessa relação. Mesmo considerando as grandes diferenças existentes entre países e 
épocas, a escolarização progressiva da população 
a )proporciona acesso ao mercado de trabalho devido à diminuição da competitividade. 
b )vem acompanhada de um aumento das exigências educacionais do mercado de trabalho. 
c )está relacionada às crises econômicas e favorece o desemprego. 
d )garante empregabilidade compatível com o nível de instrução. 
e )gera equanimidade entre segmentos sociais e diminuição de conflitos culturais. 
 
QUESTÃO 3 
Os sistemas educacionais encontrados no Egito, na Mesopotâmia e na Ásia eram essencialmente 
"conservadores". Marque a alternativa que melhor justifica esta afirmação. 
 
a )Estes sistemas, regidos por xamãs, garantiam que a mesma forma de culto se perpetuasse eternamente, 
sem ser quebrada por inovações. 
b )Estes sistemas serviam o propósito de educar os indivíduos para conservar o espaço onde viviam, a fim 
de manter uma relação de sustentabilidade com o meio ambiente. 
c )Estes sistemas detinham a principal função: garantir a conservação e a perpetuação de valores, 
ideias e conhecimentos considerados cruciais para a manutenção da vida e da ordem conhecidas. 
d )O propósito dos primeiros sistemas educacionais era garantir que os educandos se mostrassem capazes de 
conservar sua condição individual, passando-a para seus descendentes e mantendo a sociedade sempre a 
mesma. 
e )Porque tinham a função de conservar o status individual, não permitindo jamais que a ordem social fosse 
quebrada. 
 
QUESTÃO 4 
As transformações no pensamento europeu trazidas pelo Iluminismo lançariam as bases da educação 
contemporânea. Por quê? 
a )Em vários estados europeus, assim como em suas colônias americanas, seriam instituídos os 
primeiros modelos de educação pública realmente abrangentes. 
b )Vários estados europeus usaram suas colônias como laboratórios para novas políticas educacionais, 
optando por adotá-las em seus territórios se fossem bem-sucedidas. 
c )Os currículos criados por políticos como o Marquês de Pombal são seguidos na maioria das escolas até os 
dias atuais. 
d )Porque o pensamento - fortemente religioso - levaria à construção de grande quantidade de colégios 
jesuítas. 
e )Em todos os sentidos, a educação pública criada na França da época ainda serve de base para a educação 
atual no Ocidente. 
 
QUESTÃO 5 * 
 
(ENADE - 2008) O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova foi publicado em 1932 e assinado por 26 
educadores brasileiros, entre eles Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo e Lourenço Filho. Nos trechos a 
seguir, aparecem algumas de suas principais ideias. 
Mas, do direito de cada indivíduo à sua educação integral, decorre logicamente para o Estado que o 
reconhece e o proclama, o dever de considerar a educação, na variedade de seus graus e manifestações, 
como uma função social e eminentemente pública, que ele é chamado a realizar, com a cooperação de 
todas as instituições sociais. 
A consciência desses princípios fundamentais da laicidade, gratuidade e obrigatoriedade, consagrados na 
legislação universal, já penetrou profundamente os espíritos, como condições essenciais à organização de 
um regime escolar, lançado, em harmonia com os direitos do indivíduo, sobre as bases da unificação do 
ensino, com todas as suas consequências. 
Com base nesses trechos, conclui-se que, em seu contexto histórico, o Manifesto era 
a )elitista, porque pregava a dualidade do sistema de ensino. 
b )libertário, pois pregava o fim do Estado. 
c )autoritário, já que defendia a obrigatoriedade escolar. 
d )inovador, pois compreendia a educação como um direito social. 
e )conservador, na medida em que entendia a educação pública como privilégio. 
 
QUESTÃO 6 
Qual das alternativas a seguir corresponde a princípios relevantes para a educação pensada a partir de um 
ângulo progressista? 
a )A experiência constitui uma forma de aprendizagem mais significativa que a memorização. 
b )O aluno é um sujeito apenas na medida em que deve estar pronto para assimilar todas as informações 
oferecidas pelo professor. 
c )A memorização deve ser utilizada em associação com prêmios e castigos, de acordo com o modelo 
behaviorista pavloviano. 
d )A criança deve ser respeitada e tratada como um adulto, sem ter seu intelecto subestimado pelo educador. 
e )A educação deve ser vista como um bem individual, não devendo nada ao meio social. 
 
QUESTÃO 7 * 
(ENADE - 2008) A partir dos anos 1990 foram realizadas várias reformas curriculares no âmbito das 
instituições educativas, entre elas, as propostas de reorganização dos anos de escolaridade em ciclos, que 
trouxeram mudanças significativas para a estruturação curricular e a avaliação, com a implantação da 
progressão continuada. Tais experiências fizeram constatar que a implementação de novas propostas nas 
escolas necessita que as(os) 
a )particularidades da implementação em cada escola sejam programadas pelos níveis centrais. 
b )programas de formação continuada aconteçam depois do processo de implementação. 
c )ações pedagógicas e administrativas sejam modificadas de forma coletiva e participativa. 
d )equipes diretoras aceitem a proposta e a desenvolvam com o apoio do coordenador pedagógico. 
e )projetos oficiais prescrevam com clareza as ações a serem executadas. 
 
QUESTÃO 8 * 
(ENADE - 2008) Há uma discussão do "ser" professor que envolve a diferenciação entre a pedagogia do 
professor e a pedagogia do mestre. 
A função do professor é ensinar a todos a mesma coisa, e a do mestre é anunciar, a cada um, uma verdade 
particular, uma resposta singular e uma realização. Nesse sentido, o mestre é o condutor do discípulo até si 
mesmo, um agente de seu processo de individuação. O discípulo confia no mestre para que o instrua e o 
conduza enquanto ele não for capaz de se conduzir sozinho, entendendo que a condição de discípulo é 
provisória. Assim, a experiência do mestre, adquirida por meio da prática e da sagacidade, na verdade, é a 
capacidade de discernimento dos espíritos que, ao pressentir as possibilidades de cada um, propõe-lhes fins 
ao seu alcance, assim como os meios de alcançá-los por meio da utilização das suas capacidades. 
As ideias do texto afirmam: 
I - a confiança do discípulo na figura do mestre; 
II - a busca de padrões nos processos de individuação; 
III - o entendimento das limitações e possibilidades de mestres e discípulos; 
IV - a percepção do mestre como condutor às verdades. 
De acordo com o texto, é(são) correta(s) APENAS a(s) ideia(s) 
a )I e III 
b )I, II e III 
c )II 
d )IV 
e )I e II 
 
QUESTÃO 9 * 
(ENADE - 2005) Leia e relacione os textos a seguir. 
O Governo Federal deve promover a inclusão digital, pois a falta de acesso às tecnologias digitais acaba 
por excluir socialmente o cidadão, em especial a juventude. Projeto Casa Brasil de inclusão digital começa 
em 2004. In: MAZZA, Mariana. JB on-line. 
 
 
Comparando a proposta acima com a charge, pode-se concluir que 
a )o apeloà inclusão digital atrai os jovens para o universo da computação. 
b )a preocupação social é preparar quadros para o domínio da informática. 
c )o conhecimento da tecnologia digital está democratizado no Brasil. 
d )a dificuldade de acesso ao mundo digital torna o cidadão um excluído social. 
e )o acesso à tecnologia digital está perdido para as comunidades carentes. 
 
QUESTÃO 10 * 
(ENADE - 2005) A questão da cidadania, categoria histórica e de importância fundamental como princípio 
educativo, alargou seus horizontes de atuação nos anos 80, ao incorporar a problemática dos direitos 
coletivos e não apenas individuais. 
GOHN, Maria da Glória. Movimentos sociais e educação. São Paulo: Cortez, 2001. p. 112. 
Essa afirmação pressupõe que a educação tem como um dos seus objetivos: 
 
a )implantar linhas e diretrizes no interior dos movimentos sociais. 
b )privilegiar ações corporativas segundo o interesse de grupos envolvidos. 
c )alterar modos de agir, concepções e representações na sociedade civil e política. 
d )propiciar movimentos educacionais para a manutenção da ordem vigente. 
e )construir e aprimorar canais de representação para garantia do direito ao voto. 
 
QUESTÃO 11 
Do ponto de vista do professor-pesquisador, entende-se como atribuição do professor: 
a )Organizar suas ações a partir da articulação entre prática e teoria. 
b )Empregar a teoria como suporte secundário, dado que somente a prática interessa. 
c )Não se colocar em sua fala, apenas recitando pesquisas diversas aleatoriamente. 
d )Alterar seu fazer pedagógico com frequência. 
e )Admitir que seus pressupostos teóricos devem ser sempre substituídos, para que sua prática não se 
sedimente. 
 
 
 
 
QUESTÃO 12 * 
(ENADE - 2005) A implementação do projeto político-pedagógico é uma das condições para que se afirme a 
identidade da escola como espaço necessário à construção do conhecimento e da cidadania. Sabe-se que o 
currículo é parte integrante desse processo e deve contemplar a formação de identidade cultural. Nessa 
perspectiva, o currículo deverá ter como diretriz: 
a )valorizar o enfoque prescritivo e autorreferenciado do conhecimento. 
b )estabelecer pautas de conduta visando a classificação de identidades. 
c )promover narrativas sobre o outro em uma ótica universalista. 
d )organizar conteúdos, disciplinas, métodos, experiências e objetivos. 
e )privilegiar os processos de subjetivação coletiva e o saber sistematizado.