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Iniciado em terça, 9 jan 2024, 18:03
Estado Finalizada
Concluída em terça, 9 jan 2024, 18:22
Tempo
empregado
19 minutos 10 segundos
Questão 1
Completo
Vale 0,60 ponto(s).
Antônio Nóvoa também se constituiu em base teórica para a ressignificação do conceito de prática presente na reforma da formação
de professores, especialmente quando tratou da simetria invertida.
 
De acordo com o CNE-CP n°9/2001 o conceito de simetria invertida é compreendido como:
a. O conceito de simetria invertida se refere ao fato de que a teoria, durante os cursos de formação docente é constitutiva do
papel que exercerá futuramente como docente.
b. O conceito de simetria invertida se refere ao fato de que o docente deve desenvolver em si competências, não apenas nos
cursos de formação docente, mas ao longo de toda a sua trajetória escolar.
c. O conceito de simetria invertida se refere ao fato de que os cursos de formação docente estabelecem um modelo
aplicacionista ao longo de toda a trajetória escolar, e essa é constitutiva do papel docente.
d. O conceito de simetria invertida se refere ao fato de que a experiência como aluno, não apenas nos cursos de formação
docente, mas ao longo de toda a sua trajetória escolar, é constitutiva do papel que exercerá futuramente como docente.
e. O conceito de simetria invertida se refere ao fato de que o docente deve estabelecer a reflexão na ação durante toda a sua
trajetória escolar.
Sua resposta está correta.
Painel / Minhas Disciplinas / 2ª GRADUAÇÃO EM HISTÓRIA EAD-disc. 4123- PRATICA COMO COMPONENTE CURRICULAR II
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Questão 2
Completo
Vale 0,60 ponto(s).
A partir das bases normativas ressaltadas na unidade II, identificamos que as dúvidas que permeiam o trabalho dos gestores
institucionais e dos professores no processo de construção curricular dos cursos de licenciatura se intensificam, uma vez que o Parecer
28/2001 previa que a prática deveria “trazer as marcas das instituições, prescrita nos projetos pedagógicos de seus cursos”.
 
Levando em consideração os pressupostos estabelecidos no Parecer 28/2001, assinale verdadeiro (V) ou falso (F):
 
(   ) A prática de ensino e a prática como componente curricular são aspectos distintos na constituição dos cursos que formam
professores, ao mesmo tempo em que deveriam estar articuladas;
(   ) Seguindo às concepções estabelecidas pelo Parecer 28/2001, Weber (2002) salienta a necessária vinculação entre teoria e prática
expressa, entre outros aspectos, por intermédio da definição da prática como componente curricular;
(   ) A prática de ensino e a prática como componente curricular são aspectos idênticos na constituição dos cursos que formam
professores, não podendo estar separados durante o desenvolvimento do currículo;
(  ) De acordo com o Parecer n. 28/2001: “a prática como componente curricular é, pois, uma prática que produz algo no âmbito do
ensino (CNE, 2002, p.10)”, sem, contudo, repetir a fórmula da prática de ensino sob a forma de estágio supervisionado;
(   ) A dimensão prática deve vir diluída ao longo do curso entre as disciplinas de caráter propositivo, estabelecendo uma relação
dialética entre teoria e prática. 
 
Assinale a alternativa correta:
a. F-F-F-F-F.
b. F-V-V-V-F.
c. V-V-F-V-V.
d. V-F-V-F-V.
e. V-V-V-V-V.
Sua resposta está correta.
Questão 3
Completo
Vale 0,60 ponto(s).
As concepções de prática presentes nas discussões da unidade II vão ser incorporadas à política educacional que trata da formação de
professores, podendo ser visualizadas em documentos como os “Referenciais para Formação de Professores” e em instrumentos
normativos como o Parecer CNE-CP nº 9/2001 e as Resoluções CNE-CP nos 01 e 02/2002.  Nesse sentido, assinale a resposta correta:
a. São documentos que defendem a autonomia dos docentes, deixando-os livres para optar entre a teoria e a prática.
b. Esses documentos apresentam a importância da prática reduzida somente aos anos finais da formação docente, uma vez que
é mais importante estabelecer uma construção teórica para uma formação positiva.
c. São documentos que explicitam a importância da teoria reduzida somente aos anos finais da formação docente, uma vez que
é mais importante estabelecer uma construção prática para uma formação positiva.
d. Esses documentos explicitam às intenções da reforma pretendidas para a formação de professores, uma vez que se
constituem em instrumento de formalização da política ao longo de uma série de ações, intenções e comportamentos.
e. São documentos que demonstram a formação de professores sem teor político, uma vez que se constituem através de um
instrumento de formação tácita, ou seja, apenas por meio das experiências adquiridas ao longo da vida.
Sua resposta está incorreta.
Questão 4
Completo
Vale 0,60 ponto(s).
Partindo da prática reflexiva apresentada por Schön (1992), Maurice Tardif (2000) intensifica em seus estudos a necessidade de se
ampliar o espaço de formação do professor para a prática. À rigor cabe destacar que:
 
Os cursos de formação para o magistério são globalmente idealizados segundo um modelo aplicacionista do conhecimento: os alunos
passam um certo número de anos a assistir a aulas baseadas em disciplinas e constituídas de conhecimentos proposicionais. Em
seguida, ou durante essas aulas, eles vão estagiar para “aplicarem” esses conhecimentos. Enfim, quando a formação termina, eles
começam a trabalhar sozinhos, aprendendo seu ofício na prática e constatando, na maioria das vezes, que esses conhecimentos
proposicionais não se aplicam bem na ação cotidiana (TARDIF, 2000, p. 18). 
 
Com base nos escritos de Tardif (2000) referente à formação docente assinale a opção correta.
a. Tardif (2000) apresenta uma crítica direcionada ao modelo dos cursos de formação de professores, identificando-os como
“aplicacionista”, ou seja, um modelo que desvinculava a teoria da prática.
b. Para Tardif (2000) os estágios presentes no currículo formativos são suficientes para que o aluno possa vincular a teoria com a
prática pedagógica.
c. Segundo Tardif, a formação de professores está calcada na teoria, o que vem reforçando de forma positiva a atuação dos
professores na sala de aula.
d. O conceito “aplicacionista” apresentado por Tardif (2000) demonstra o vínculo existente entre a teoria e a prática proposta no
componente curricular.
e. Tardif (2000) ressalta a importância da divisão dos cursos de licenciatura em dois momentos: o momento do conhecimento
propositivo trabalhado nas disciplinas teóricas e o momento do estágio.
Sua resposta está correta.
Questão 5
Completo
Vale 0,60 ponto(s).
Questão 6
Completo
Vale 0,60 ponto(s).
A partir da década de 1980, estudiosos sentiram a necessidade de reformular o contexto formativo, partindo da relação entre teoria e
prática. Nesse viés, Donald Schon (1992) elencou o conceito do professor prático-reflexivo.
 
Voltado para o conceito de professor prático-reflexivo assinale a alternativa correta:
a. A concepção do professor prático-reflexivo está pautada em uma ação meramente técnica.
b. A concepção do professor prático-reflexivo está pautada na individualidade focada somente na prática em sala de aula.
c. O conceito de professor prático-reflexivo é uma metáfora.
d. A concepção do professor prático-reflexivo está pautada na epistemologia da prática. A epistemologia da prática é
caracterizada pela “reflexão na ação, reflexão sobre a ação e a reflexão sobre a reflexão na ação”, valorizando, dessa forma, a
experiência e a prática docente.
e. A concepção do professor prático-reflexivo restringe a perspectiva de solução de problemasà teoria.
Sua resposta está correta.
A reestruturação própria e independente a ser aplicada aos cursos de licenciatura, seria possível estabelecer as bases de
enfrentamento dos desafios presentes na formação de professores, entre os quais constava uma visão mais ampla da prática.
 
Sabendo disso, assinale a alternativa que corresponde os locais em que a prática pedagógica pode se consolidar.
a. A prática deve ocorrer apenas no ambiente escolar.
b. A prática ocorre apenas por meio do estágio supervisionado.
c. A prática ocorre apenas por meio do uso de tecnologias.
d. A prática deve ocorrer apenas na instituição formadora, ou seja, dentro dos cursos de licenciatura.
e. A prática pode ser contextualizada no ambiente da instituição formadora, por meio das tecnologias da informação, como o
computador e o vídeo. 
Sua resposta está correta.
Questão 7
Completo
Vale 0,60 ponto(s).
O Parecer CNE/CP nº 28/2001 distingue a prática como componente curricular do estágio supervisionado. Assim, a prática como
componente curricular, estabelece a escola como foco da formação e a prática pedagógica como objeto de reflexão-ação-reflexão
permanente.
 
Com base nisso, assinale verdadeiro (V) ou falso (F) para os respectivos significados de prática como componente curricular e estágio
supervisionado.
 
(   ) A prática deve ser planejada a partir da elaboração do projeto pedagógico e seu acontecer deve se dar desde o início da duração
do processo formativo e se estender ao longo de todo o seu processo;
(   ) Em articulação extrínseco com o estágio supervisionado e com às atividades de trabalho acadêmico, a prática concorre
conjuntamente para a formação da identidade do professor como educador;
(   ) A correlação teoria e prática é um movimento momentâneo entre saber e fazer na busca de significados na gestão, administração
e resolução de situações próprias do ambiente da educação escolar;
(  ) O estágio supervisionado é um conjunto de atividades de formação, realizadas sob a supervisão de docentes da instituição
formadora, e acompanhado por profissionais, em que o estudante experimenta situações de efetivo exercício profissional;
(  ) O estágio supervisionado tem o objetivo de consolidar e articular as competências desenvolvidas ao longo do curso por meio das
demais atividades formativas, exclusivamente de caráter teórico.
 
Assinale a alternativa correta:
a. V-V-F-F-V.
b. V-F-V-V-F.
c. V-F-F-F-V.
d. F-F-V-V-F.
e. V-F-F-V-F.
Sua resposta está correta.
Questão 8
Completo
Vale 0,60 ponto(s).
A definição de “prática” como componente curricular é constituído pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei n.
9.394/1996 que dispõe: “Art. 65. A formação docente, exceto para a educação superior, incluirá prática de ensino de, no mínimo,
trezentas horas”.
 
Considerando a prática docente estabelecida no ano na LDB 9394/96, assinale a opção correta.
a. Até o ano de 1996, os cursos de licenciatura tinham como componente curricular o estágio, que era identificado com a
seguinte inscrição: “Prática de Ensino sob a forma de Estágio Supervisionado”, cumprindo, no mínimo, trezentas horas.
b. A Lei de Diretrizes e Bases - Lei n. 9.394/1996, compreende a prática enquanto estágio supervisionado alinhado à teoria, ou
seja, cabe a instituição a oferta de duzentos e cinquenta horas para a realização de práticas pedagógicas.
c. Durante o ano de 1996, o estágio foi identificado enquanto componente curricular, promovendo a formação prática de, no
mínimo, cem horas.
d. Os cursos de licenciatura, inseridos nesse contexto histórico, tem a sua estruturação voltada para a prática do estágio,
ressaltando a necessidade de trabalhar a teoria com a carga horária máxima de cem horas.
e. O estágio foi o componente curricular realizado nesse período, pois era identificado com a seguinte inscrição: “Prática de
Ensino sob a forma de Estágio Supervisionado”, cumprindo, no máximo trezentas horas.
Sua resposta está correta.
Questão 9
Completo
Vale 0,60 ponto(s).
Para Oliveira e Brito (2017), a prática como componente curricular faz parte do núcleo das disciplinas de conteúdos pedagógicos e
específicos, como uma subdivisão das disciplinas obrigatórias para a licenciatura.
 
Com bases nas definições de Oliveira e Brito (2017) para a prática como componente curricular, assinale verdadeiro (V) ou falso (F):
 
(   ) De acordo com Oliveira e Brito (2017) a origem da prática, os objetivos do projeto e suas proposições de prática de ensino têm
importante contribuição na formação inicial docente;
(   ) A carga horária é um mero detalhe durante os cursos de formação docente, desse modo não há necessidade de articular a teoria
com a prática de maneira integrada e interdisciplinar;
(  ) Cabe ao professor formador dar a devida importância e deixar claro como está trabalhando e como os alunos podem vivenciar
esse espaço;
(  ) A carga horária é um espaço-tempo privilegiado para acontecer à articulação da teoria com a prática de maneira integrada e
interdisciplinar;
(   ) De acordo com Oliveira e Brito (2017) o professor formador não tem a necessidade de inserir os alunos no trabalho pedagógico.
 
Assinale a alternativa correta:
a. V-F-F-V-V.
b. V-F-V-V-F.
c. F-F-V-F-F.
d. V-F-V-F-V.
e. F-V-V-V-V.
Sua resposta está correta.
Questão 10
Completo
Vale 0,60 ponto(s).
A Resolução CNE/CP 2, de 19 de fevereiro de 2002 estabelece que a prática como componente curricular e o estágio são momentos
destinados a reflexão da ação pedagógica.
 
Diante o exposto, assinale a alternativa correta:
a. A prática como componente curricular é realizada somente na sala de aula de forma autônoma.
b. As discussões voltadas para a formação de professores nos cursos de licenciaturas destacam a importância da experiência do
aluno para além da relação entre a teoria e a prática como componente curricular.
c. A prática como componente curricular é realizada em todo o ambiente escolar e ocorre de forma independente.
d. A prática como componente curricular propõe atividades pedagógicas que buscam estabelecer relação entre teoria, prática e
pesquisa por meio de atividades de complementação do currículo, com vistas à plena formação de professores inseridos nos
cursos de licenciaturas. 
e. De acordo com a Resolução CNE/CP 2/2002 durante a formação docente a teoria deve prevalecer a prática.
Sua resposta está correta.
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