PRATICA COMO COMPONENTE CURRICULAR II - ATIVIDADE DE ESTUDO 01 - VALOR 0,25 PONTOS CLIQUE AQUI PARA REALIZAR A ATIVIDADE DE ESTUDO 01

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sábado, 12 nov 2022, 00:15 
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Questão 1 
Correto 
Atingiu 0,02 de 0,02 
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Texto da questão 
A partir da década de 1980, estudiosos sentiram a necessidade de reformular o contexto formativo, 
partindo da relação entre teoria e prática. Nesse viés, Donald Schon (1992) elencou o conceito do 
professor prático-reflexivo. 
Voltado para o conceito de professor prático-reflexivo assinale a alternativa correta: 
a. 
A concepção do professor prático-reflexivo restringe a perspectiva de solução de problemas à teoria. 
 
b. 
O conceito de professor prático-reflexivo é uma metáfora. 
 
c. 
A concepção do professor prático-reflexivo está pautada em uma ação meramente técnica. 
 
d. 
A concepção do professor prático-reflexivo está pautada na epistemologia da prática. A 
epistemologia da prática é caracterizada pela “reflexão na ação, reflexão sobre a ação e a reflexão 
sobre a reflexão na ação”, valorizando, dessa forma, a experiência e a prática docente. ☑ 
 
e. 
A concepção do professor prático-reflexivo está pautada na individualidade focada somente na 
prática em sala de aula. 
 
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Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: 
A concepção do professor prático-reflexivo está pautada na epistemologia da prática. A 
epistemologia da prática é caracterizada pela “reflexão na ação, reflexão sobre a ação e a reflexão 
sobre a reflexão na ação”, valorizando, dessa forma, a experiência e a prática docente. 
Questão 2 
Correto 
Atingiu 0,03 de 0,03 
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Texto da questão 
As concepções de prática presentes nas discussões da unidade II vão ser incorporadas à política 
educacional que trata da formação de professores, podendo ser visualizadas em documentos como 
os “Referenciais para Formação de Professores” e em instrumentos normativos como o Parecer CNE-
CP nº 9/2001 e as Resoluções CNE-CP nos 01 e 02/2002. Nesse sentido, assinale a resposta correta: 
a. 
São documentos que explicitam a importância da teoria reduzida somente aos anos finais da 
formação docente, uma vez que é mais importante estabelecer uma construção prática para uma 
formação positiva. 
 
b. 
Esses documentos apresentam a importância da prática reduzida somente aos anos finais da 
formação docente, uma vez que é mais importante estabelecer uma construção teórica para uma 
formação positiva. 
 
c. 
São documentos que demonstram a formação de professores sem teor político, uma vez que se 
constituem através de um instrumento de formação tácita, ou seja, apenas por meio das 
experiências adquiridas ao longo da vida. 
 
d. 
Esses documentos explicitam às intenções da reforma pretendidas para a formação de 
professores, uma vez que se constituem em instrumento de formalização da política ao longo de 
uma série de ações, intenções e comportamentos. ☑ 
 
e. 
São documentos que defendem a autonomia dos docentes, deixando-os livres para optar entre a 
teoria e a prática. 
 
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Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: Esses documentos explicitam às intenções da reforma pretendidas para a 
formação de professores, uma vez que se constituem em instrumento de formalização da política ao 
longo de uma série de ações, intenções e comportamentos. 
Questão 3 
Correto 
Atingiu 0,03 de 0,03 
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Texto da questão 
A definição de “prática” como componente curricular é constituído pela Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional – Lei n. 9.394/1996 que dispõe: “Art. 65. A formação docente, exceto para a 
educação superior, incluirá prática de ensino de, no mínimo, trezentas horas”. 
Considerando a prática docente estabelecida no ano na LDB 9394/96, assinale a opção correta. 
a. 
A Lei de Diretrizes e Bases - Lei n. 9.394/1996, compreende a prática enquanto estágio 
supervisionado alinhado à teoria, ou seja, cabe a instituição a oferta de duzentos e cinquenta horas 
para a realização de práticas pedagógicas. 
 
b. 
O estágio foi o componente curricular realizado nesse período, pois era identificado com a seguinte 
inscrição: “Prática de Ensino sob a forma de Estágio Supervisionado”, cumprindo, no máximo 
trezentas horas. 
 
c. 
Os cursos de licenciatura, inseridos nesse contexto histórico, tem a sua estruturação voltada para a 
prática do estágio, ressaltando a necessidade de trabalhar a teoria com a carga horária máxima de 
cem horas. 
 
d. 
Até o ano de 1996, os cursos de licenciatura tinham como componente curricular o estágio, que 
era identificado com a seguinte inscrição: “Prática de Ensino sob a forma de Estágio 
Supervisionado”, cumprindo, no mínimo, trezentas horas. ☑ 
 
e. 
Durante o ano de 1996, o estágio foi identificado enquanto componente curricular, promovendo a 
formação prática de, no mínimo, cem horas. 
 
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Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: 
Até o ano de 1996, os cursos de licenciatura tinham como componente curricular o estágio, que era 
identificado com a seguinte inscrição: “Prática de Ensino sob a forma de Estágio Supervisionado”, 
cumprindo, no mínimo, trezentas horas. 
Questão 4 
Correto 
Atingiu 0,02 de 0,02 
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Texto da questão 
A Resolução CNE/CP 2, de 19 de fevereiro de 2002 estabelece que a prática como componente 
curricular e o estágio são momentos destinados a reflexão da ação pedagógica. 
Diante o exposto, assinale a alternativa correta: 
a. 
A prática como componente curricular é realizada somente na sala de aula de forma autônoma. 
 
b. 
A prática como componente curricular é realizada em todo o ambiente escolar e ocorre de forma 
independente. 
 
c. 
De acordo com a Resolução CNE/CP 2/2002 durante a formação docente a teoria deve prevalecer a 
prática. 
 
d. 
As discussões voltadas para a formação de professores nos cursos de licenciaturas destacam a 
importância da experiência do aluno para além da relação entre a teoria e a prática como 
componente curricular. 
 
e. 
A prática como componente curricular propõe atividades pedagógicas que buscam estabelecer 
relação entre teoria, prática e pesquisa por meio de atividades de complementação do currículo, 
com vistas à plena formação de professores inseridos nos cursos de licenciaturas. ☑ 
 
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Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: 
A prática como componente curricular propõe atividades pedagógicas que buscam estabelecer 
relação entre teoria, prática e pesquisa por meio de atividades de complementação do currículo, 
com vistas à plena formação de professores inseridos nos cursos de licenciaturas. 
Questão 5 
Correto 
Atingiu 0,02 de 0,02 
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Texto da questão 
Durante o período de ressignificação do currículo dos cursos de licenciatura, Maurice Tardif (2000) 
corroborou a necessidade de se ampliar o espaço de formação de professores para a prática, pois se 
acreditava que ela estava muito calcada na teoria. 
Com base nas palavras de Tardif (2000), observe as asserções abaixo: 
 
I- É necessário esvaziar a lógica disciplinar dos programas de formação para o ensino; 
II- Os cursos de formação para o magistério são globalmente idealizados segundo um modelo 
aplicacionista; 
III- É necessário enfatizar o saber teórico e garantir a sua aplicação na íntegra; 
IV- Nesse contexto, os alunos passam certo número de anos assistindo aulas baseadas em disciplinas 
constituídas de conhecimentos proposicionais; 
V- Nos cursos de licenciatura o estágio é um momento destinado para apenas “aplicar” os 
conhecimentos teóricos. 
Assinale a alternativa correta: 
 
 
a. 
Apenas I e III estão corretas. 
 
b. 
Apenas I está correta. 
 
c. 
Apenas II, IV e V estão corretas. ☑ 
 
d. 
Todas as alternativas estão corretas. 
 
e. 
Apenas II, III e V estão corretas. 
 
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Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: Apenas II, IV e V estão corretas. 
Questão 6 
Correto 
Atingiu 0,03de 0,03 
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Texto da questão 
De acordo com SÀCRISTAN (1998, p. 15-16), o currículo é: 
[...] uma práxis antes que um objeto estático emanado de um modelo coerente de pensar a 
educação ou as aprendizagens necessárias das crianças e dos jovens, que tampouco se esgota na 
parte explícita do projeto de socialização cultural nas escolas. É uma prática, expressão, da função 
socializadora e cultural que determinada instituição tem, que reagrupa em torno dele uma série de 
subsistemas ou práticas diversas, entre as quais se encontra a prática pedagógica desenvolvida em 
instituições escolares que comumente chamamos ensino. É uma prática que se expressa em 
comportamentos práticos diversos. O currículo, como projeto baseado num plano construído, 
ordenado, relaciona a conexão entre determinados princípios e uma realização dos mesmos, algo 
que se há de comprovar e que nessa expressão prática concretiza seu valor. É uma prática na qual se 
estabelece um diálogo, por assim dizer, entre agentes sociais, elementos técnicos, alunos que 
reagem frente a ele, professores que o modelam, etc. (SÀCRISTAN, 1998, p. 15- 16). 
Com base nesta citação, analise as asserções abaixo: 
I- O currículo está inserido no contexto educacional, mas não apresenta relações com a prática 
docente, pois os seus objetivos são cumpridos estritamente por meio da teoria; 
II- O currículo estabelece a organização de ações ordenadas capazes de relacionar a teoria com a 
prática; 
III- Ao colocar o currículo em prática conseguimos desenvolver os agentes sociais nele inseridos por 
meio de uma construção histórica e sistematizada; 
IV- Quando colocado em ação, o currículo deve ser desenvolvido apenas por meio de uma prática 
pedagógica; 
V- O currículo é entendido como um conjunto de atividades realizadas por meio do trabalho físico e 
intelectual que buscam cumprir um determinado fim. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 
a. 
Apenas V e II estão corretas. 
 
b. 
Apenas II, IV e V estão corretas. 
 
c. 
Apenas II, III e V estão corretas. ☑ 
 
d. 
Apenas V está correta. 
 
e. 
Todas as asserções estão corretas. 
A resposta correta é: 
Apenas II, III e V estão corretas. 
Questão 7 
Correto 
Atingiu 0,03 de 0,03 
Marcar questão 
Texto da questão 
De acordo com a unidade II, identificamos que o processo de implementação da reforma da 
formação docente passa a estabelecer conceitos distintos para a prática de ensino e para o estágio 
supervisionado. As intenções da reforma na formação de professores podem ser explicitadas, 
particularmente, no Parecer CNE/CP nº 9/2001. A análise desse parecer é fundamental para a 
compreensão dessa implementação, particularmente na medida em que explicita a base teórica que 
a alicerça, considerando os conceitos dos autores anteriormente mencionados. 
 
Diante o exposto, analise as asserções abaixo assinalando a correta: 
I- Após a proposta de reorganização curricular a prática passa a se distinguir do estágio, ganhando 
espaço próprio como componente curricular, estabelecendo eixo de integração entre a dimensão 
teórica do curso e a atividade profissional a ser desenvolvida no estágio; 
II- A partir dessa reestruturação, seria possível estabelecer as bases de enfrentamento dos desafios 
presentes na formação de professores, entre os quais constava uma visão mais ampla da prática; 
III- Nos cursos de formação de professores, a concepção dominante, ainda segmenta o curso em 
dois polos isolados entre si: um caracteriza o trabalho na sala de aula e o outro, caracteriza as 
atividades de estágio; 
IV- De acordo com esse parecer, os cursos de formação de professores tinham que se estruturar de 
forma diferenciada do modelo instalado, baseado na fórmula 3+1, usualmente empregada no Brasil, 
que se constituía por três anos de base comum (bacharelado) e mais um ano para a formação do 
licenciado; 
V- A prática, necessita ser realizada exclusivamente na escola, excluído totalmente os aspectos da 
instituição formadora, que promove o uso das tecnologias da informação, como o computador e o 
vídeo. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 
 
 
a. 
Apenas II, IV e V estão corretas. 
 
b. 
Apenas I, II e III estão corretas. 
 
c. 
Apenas III está correta. 
 
d. 
Todas as opções estão corretas. 
 
e. 
Apenas I, II, III e IV estão corretas. ☑ 
 
Feedback 
Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: 
Apenas I, II, III e IV estão corretas. 
Questão 8 
Correto 
Atingiu 0,02 de 0,02 
Marcar questão 
Texto da questão 
Antônio Nóvoa também se constituiu em base teórica para a ressignificação do conceito de prática 
presente na reforma da formação de professores, especialmente quando tratou da simetria 
invertida. 
De acordo com o CNE-CP n°9/2001 o conceito de simetria invertida é compreendido como: 
a. 
O conceito de simetria invertida se refere ao fato de que a experiência como aluno, não apenas 
nos cursos de formação docente, mas ao longo de toda a sua trajetória escolar, é constitutiva do 
papel que exercerá futuramente como docente. ☑ 
 
b. 
O conceito de simetria invertida se refere ao fato de que os cursos de formação docente 
estabelecem um modelo aplicacionista ao longo de toda a trajetória escolar, e essa é constitutiva do 
papel docente. 
 
c. 
O conceito de simetria invertida se refere ao fato de que o docente deve estabelecer a reflexão na 
ação durante toda a sua trajetória escolar. 
 
d. 
O conceito de simetria invertida se refere ao fato de que a teoria, durante os cursos de formação 
docente é constitutiva do papel que exercerá futuramente como docente. 
 
e. 
O conceito de simetria invertida se refere ao fato de que o docente deve desenvolver em si 
competências, não apenas nos cursos de formação docente, mas ao longo de toda a sua trajetória 
escolar. 
 
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Sua resposta está correta. 
A resposta correta é: 
O conceito de simetria invertida se refere ao fato de que a experiência como aluno, não apenas nos 
cursos de formação docente, mas ao longo de toda a sua trajetória escolar, é constitutiva do papel 
que exercerá futuramente como docente. 
Questão 9 
Correto 
Atingiu 0,02 de 0,02 
Marcar questão 
Texto da questão 
A partir da década de 1980 empreendeu uma nova relação entre teoria e prática, indo contra, 
portanto, o modelo aplicacionista, a partir do qual se estuda para depois “aplicar” somente nos 
estágios no final do curso. 
Diante disso, alguns pesquisadores promoveram estudos a fim de solucionar o problema presente 
na formação docente. Assinale a alternativa correta que corresponde o estudioso à sua teoria. 
a. 
Antonio Nóvoa: novas competências para o professor. 
 
b. 
Donald Schon: professor prático-reflexivo. ☑ 
 
c. 
Maurice Tardif: currículo em ação. 
 
d. 
Gimeno Sacristan: ampliação do espaço de formação do professor para a prática. 
 
e. 
Perrenoud: professor reflexivo. 
 
Feedback 
A resposta correta é: 
Donald Schon: professor prático-reflexivo. 
Questão 10 
Correto 
Atingiu 0,03 de 0,03 
Marcar questão 
Texto da questão 
O marco na definição da “prática” como componente curricular é constituído pela Lei de Diretrizes e 
Bases da Educação Nacional – Lei n. 9.394/1996 que dispõe: “Art. 65. A formação docente, exceto 
para a educação superior, incluirá prática de ensino de, no mínimo, trezentas horas”. A partir disso, 
identificamos que foram estipuladas diversas mudanças no contexto educacional voltado para a 
formação de professores, diluindo a prática durante todo o processo formativo. 
Com base nestas informações, assinale qual o processo normativo responsável pela reorganização 
dos currículos da instituição de ensino superior. 
a. 
Estatuto da criança e do adolescente Lei n° 8069/90. 
 
b. 
Lei de Diretrizes e Bases 9394/96. 
 
c. 
Base Nacional Comum Curricular. 
 
d. 
Constituição Federal (1988). 
 
e. 
Conselho Nacional de Educaçãon°09/2001. ☑ 
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Sua resposta está correta. A resposta correta é: Conselho Nacional de Educação n°09/2001. 
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