Prova Metodologia do Ensino de História

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Prova 1 
1. Para além das práticas de leitura e de resolução de exercícios, você pode considerar que 
o livro didático assume diferentes funções na aula de história. Veja a seguir (MUNAKATA, 
2012a, citado por BAUER 2018, p. 210). Com relação ao uso do livro didático na aula de 
história julgue verdadeiro (V) ou falso (F) 
I. ( ) Função referencial: é utilizada quando o livro explicita o programa de uma disciplina 
ou uma interpretação dele. Os conteúdos históricos são distribuídos nos livros didáticos 
como “história convencional”, “história integrada” e “história temática” 
II. ( ) Função instrumental: é utilizada quando o livro apresenta a metodologia de ensino, 
exercícios e atividades pertinentes àquela disciplina. Essas diferentes abordagens em 
relação à fonte histórica explicitam diferentes epistemologias, metodologias e 
preocupações na concepção de um material didático, cuja escolha pelo docente reflete 
parte de suas práticas e preocupações pedagógicas 
III. Função ideológica e cultural: o livro didático, como uma representação sobre o passado 
orientada para a educação, traz consigo aspectos ideológicos e culturais inerentes a 
qualquer produção intelectual 
IV. Função documental: o livro didático tem a função de documento auxiliando o aluno no 
desenvolvimento de habilidades que pressupõem a análise e a crítica 
V. Função ideológica e cultural: o livro didático, como uma representação sobre o futuro 
orientada para a educação, traz consigo aspectos ideológicos e culturais inerentes a 
qualquer produção intelectual Assinale a alternativa correta: 
o V - F - V - F - V 
o V - V - V - V – F (Alternativa correta) 
o F - F - F - F - F 
o V - F - F - V - V 
o F - V - V - V -F 
2. Para o trabalho com imagens e para uma proposta reflexiva do estudo de História é 
fundamental: 
o Aprimorar apenas a técnica da leitura. 
o Conhecer a técnica do desenho e da escrita da imagem. 
o Recorrer à técnica de leitura e de interpretação de texto. (Alternativa correta) 
o Desenvolver apenas a técnica de observar as imagens. 
o Catalogar os tipos de imagens que existem. 
3. Todos os livros didáticos têm uma função específica, e o mesmo acontece com as 
imagens. Dentre as funções das imagens nos livros didáticos, podemos citar, entre outros 
aspectos: chamar a atenção para o material, apresentar uma nova informação, concretizar 
uma informação abstrata, comparar, dar exemplos, promover emoções e atitudes, 
simplificar, apresentar informações, intensificar a atenção, facilitar a compreensão, criar 
ludicidade e trazer uma informação a mais (GOMES; TRINDADE; ECOTEM, 2016, p. 103). A 
respeito do uso e das funções das imagens nos livros didáticos de História no ensino 
fundamental assinale a alternativa correta 
o Usamos as fotografias como exemplo de que as imagens não podem ser entendidas 
como verdades absolutas, mas esse pensamento também vale para outros recursos, 
como a pintura e as ilustrações. (Alternativa correta) 
o Atualmente, na imprensa, no livro didático, em sala de aula e também na publicidade, 
as fotos são consideradas uma verdade absoluta 
o As imagens (fotografias, pinturas, ilustrações) foram utilizadas como um recurso 
pedagógico significativo durante a I e II guerra mundial 
o Precisamos ter clareza de que as imagens, como qualquer outro tipo de narrativa, é 
uma construção que tem uma finalidade variada, pois um fotografo ao eternizar uma 
situação, cada vez que clica influencia diretamente a maneira como podemos 
compreender a situação retratada por suas lentes. 
o O professor ao trabalhar com imagens em sala de aula, deve considerar a visão 
tradicional e fechada, e uma análise de elementos e princípios formais como: linha, 
cor, forma e equilíbrio, que possibilita visualizar a expressão de ideias dos alunos sobre 
o que veem. Com isso, vai gerar condições para esse aluno construir seu conhecimento 
4. Uma das possibilidades da transmissão da aprendizagem da história se dá pela 
transversalidade ou interdisciplinaridade. O diagrama de Venn, ao ser colocado como um 
potencial recurso para o ensino de história, acaba concordando com concepções da história 
apregoadas pela/pelos: 
o micro-história. 
o positivistas. 
o história cultural. 
o escola dos Annales. (Alternativa correta) 
o pós-modernos. 
5. Se todos os livros e, consequentemente, as imagens que apresentam, tâm uma 
intencionalidade, como o professor deve trabalhar com essa realidade? 
o O professor deverá trabalhar com várias imagens, cujas intenções sejam diferentes, 
para contemplar o todo. 
o Caberá ao professor, a partir de um planejamento detalhado, pensar de que forma 
trabalhará essas imagens com seus alunos, evidenciando a intencionalidade de cada 
uma delas. (Alternativa correta) 
o O professor deverá ignorar tais intenções, já que seus alunos não têm capacidade de 
dialogar a respeito de qualquer forma. 
o Quando perceber intencionalidade, é melhor não usar as imagens. 
o O professor deve utilizar as imagens mais atrativas para os alunos. 
6. A produção do conhecimento histórico é algo intrínseco à realidade, além de perpetuar 
uma identidade de construções aos sujeitos. Tal perspectiva pode ser pensada, ou não, 
pelas afirmações a seguir. I. A história, como mãe mestra, é a única ferramenta que o 
homem se compreende no mundo. II. O ensino de história ratifica uma visão teleológica 
que pode restringir a aprendizagem. III. O ensino de história deve se pautar pela linearidade 
das relações entre causa e efeito, em um viés positivista. IV. História e ensino de história 
nem sempre dialogam, visto que as aplicações de ambos podem variar no tempo, no espaço 
e nos sujeitos. Estão corretas as afirmativas: 
o II e IV, apenas. (Alternativa correta) 
o I e III, apenas. 
o I e II, apenas. 
o I e IV, apenas. 
o II e III, apenas. 
7. Com base na leitura do PCN para os anos iniciais do ensino fundamental, é correto afirmar 
que as propostas curriculares para o ensino de história foram formuladas a fim de: 
o Estimular a participação do aluno como sujeito ativo no processo de aprendizagem a 
partir da relação entre o seu cotidiano e os principais conceitos históricos.(Alternativa 
correta) 
o Estimular a dependência do aluno em relação ao professor no processo de 
aprendizagem. 
o Desvincular os conceitos fundamentais de história da realidade do estudante. 
o Incentivar o culto à personalidade dos grandes heróis. 
o Garantir uma formação conteudista que privilegia a reprodução repetitiva das 
informações. 
8. Os PCNs e os DCNs destacam a importância da história regional como forma de se 
desenvolver uma identidade cultural nos alunos e o respeito ao patrimônio histórico. Sobre 
esse assunto, a posição do docente deve ser: 
o consultar a direção sobre qual dos dois priorizar. 
o tentar relacionar o conteúdo da história global e de uma história local. (Alternativa 
correta) 
o ignorar o currículo básico e privilegiar conteúdos relativos à realidade local. 
o priorizar o assunto e pontualmente inserir temas relacionados à história local. 
o consultar os alunos e responsáveis sobre qual trabalhar. 
9. Além do conteúdo, os livros ainda apresentam o manual do professor, destinado: 
o A orientar o aluno com as respostas das atividades, já que ele não compreendeu nada 
do que foi ensinado. 
o A substituir o conhecimento do professor, apresentando, além disso, sugestões de 
atividades e temas suplementares. 
o A explicar ao professor, a título de curiosidade, como o livro foi feito. 
o A esclarecer qual é a única abordagem ideológica que o professor deverá adotar ao 
tratar de determinado conteúdo. 
o A orientar o professor sobre a utilização do material didático, apresentando também 
sugestões de atividades e temas suplementares. (Alternativa correta) 
10. A aproximação entre o material ofertado e a prática escolar ocorre quando: 
o Autores sem experiência, teórica ou prática, elaboram o material.o Autores com mais experiência prática do que conhecimento teórico elaboram o 
material. 
o Autores com nível intelectual teórico mais significativo do que seu nível de experiência 
prática elaboram o material. 
o Os autores, que não conhecem os alunos que frequentam o ambiente, escolar 
elaboram o material. 
o A união das experiências teóricas e práticas agregam valor na construção de material 
que tenha qualidade. (Alternativa correta) 
 
Tentar Novamente 
 
Prova 2 
 
1. Assinale a alternativa que apresenta a principal contraposição entre uma prática 
tradicional de utilização do livro didático na aula de História e uma prática vinculada a 
reflexões mais contemporâneas: 
o Uso do livro didático como "verdade" absoluta – uso do livro didático com espaços 
para a criação e a experimentação por parte do aluno. (Alternativa correta) 
o Uso crítico do livro didático – uso do livro didático apenas para leitura e escrita. 
o Uso do livro didático com espaços para a criação e a experimentação por parte do 
aluno – uso do livro didático como "verdade" absoluta. 
o Uso do livro didático apenas para leitura e escrita – uso do livro didático para realizar 
atividades extraclasse. 
o Uso do livro didático apenas para leitura e escrita – uso do livro didático como 
"verdade" absoluta. 
2. Sobre o livro didático enquanto produto cultural, são feitas as seguintes afirmações: 
I) Compreender um livro didático como uma mercadoria não exclui a possibilidade de 
entendê-lo como um produto cultural. 
II) O livro didático não tem influência sobre a forma como os alunos passam a conceber a 
história e a cultura. 
III) Juntamente com outros produtos culturais, o livro didático estabelece certas 
representações que são fundamentais para a compreensão da alteridade e o respeito à 
diversidade. 
Qual(is) está(ão) correta(s)? 
o Apenas I e III. (Alternativa correta) 
o Apenas I. 
o Apenas II. 
o Apenas II e III. 
o Apenas III. 
3. Uma criança não será capaz de interpretar se não entender o tema da imagem e, para 
isso, é fundamental que o professor: 
o Faça uma análise da origem e história das fotografias. 
o Faça uma análise sobre o autor que registrou aquela imagem. 
o Faça uma análise sobre o ano em que aquela imagem foi produzida. 
o Faça uma análise do livro didático. 
o Faça uma análise do contexto de produção daquela imagem. (Alternativa correta) 
4. As propostas curriculares para o ensino de história dos anos iniciais têm como orientação 
introduzir as seguintes noções e conceitos históricos: 
o Ação política, tempo e espaço histórico e festas cívicas. 
o Cultura, organização social e trabalho, tempo e espaço históricos. (Alternativa correta) 
o Moda, entretenimento e tempo e espaço históricos. 
o Datas comemorativas, artesanato e cultura. 
o Cultura, culinária e organização social e trabalho. 
5. O uso de imagens em sala de aula ajuda o aluno a : 
o Compreender que as imagens não representam as experiências vividas por diferentes 
pessoas em outras épocas. 
o Compreender as experiências vividas por diferentes pessoas, em outras épocas, 
mesmo que elas não sejam uma verdade absoluta. (Alternativa correta) 
o Compreender somente as experiências de pessoas que não têm nenhuma importância 
em sua vida. 
o Compreender que as imagens representam uma verdade absoluta. 
o Compreender somente as suas próprias experiências. 
6. Assinale qual é a principal teoria pedagógica norteadora das formulações didáticas-
metodológicas que embasam o PCN dos anos iniciais do ensino fundamental e que 
preconiza a produção do conhecimento a partir da realidade do educando. 
o Positivismo. 
o Estruturalismo. 
o Comportamentalismo. 
o Construtivismo. (Alternativa correta) 
o Materialismo histórico. 
7. Segundo Gomes, Trindade e Ecotem (2016, p. 101), precisamos ter clareza de que as 
imagens não representam verdades absolutas, pois sempre trazem consigo uma 
intencionalidade. O professor precisa ter habilidade para articular tais materiais com o 
conteúdo a ser trabalhado. Dessa forma, a partir do enunciado acima, assinale verdadeiro 
(V) ou falso (F) em relação a forma como as imagens devem ser abordadas e a forma como 
os professores podem levar o aluno a ressignificar as imagens durante o processo de ensino 
aprendizagem: 
 I. ( ) Materiais produzidos pela imprensa, televisão e Internet são utilizados com frequência 
pelos educadores 
II. ( ) O professor precisa ter habilidade para associar diferentes materiais disponíveis com 
o conteúdo a ser trabalhado em sala de aula 
III. ( ) Os professores de História da atualidade enfrentam várias dificuldades e embaraços 
metodológicos quando tentam ministrar aulas utilizando as imagens visuais presentes nos 
livros didáticos na educação básica, tanto pública como privada 
IV. ( ) As imagens têm propriedades comunicativas, por isso não precisam ser tão exploradas 
para trazer grandes benefícios para professores e alunos. É um instrumento tão rico que o 
professor não necessita tantas habilidades para trabalhar com elas e tirar vantagem da 
grande quantidade de imagens disponíveis 
V. ( ) Todos os livros didáticos apresentam diversas funções, e o mesmo acontece com as 
imagens. Dentre as funções das imagens nos livros didáticos, podemos citar, vários aspectos 
como: chamar a atenção para o material; apresentar uma nova informação; concretizar 
uma informação abstrata; comparar; dar exemplos; promover emoções e atitudes; 
simplificar; apresentar informações, entre outras assinale a alternativa correta: 
o V - F - V - F - V 
o F - F - F - F - F 
o F - V - V - V -F 
o V - V - V - F – F (Alternativa correta) 
o V - F - F - V - V 
8. O advento da informatização provocou diversas mudanças na maneira como interagimos 
com o mundo, alterando aspectos como relações políticas, econômicas e sociais. Nesse 
contexto, a educação também apresentou grande evolução, principalmente com a 
utilização das metodologias ativas de aprendizagem. A metodologia ativa é um processo de 
ensino-aprendizagem no qual o aluno é colocado como protagonista e o professor assume 
um papel de suporte. Assim, a autonomia do aluno é estimulada de forma que ele seja capaz 
de construir o próprio conhecimento (BACICH et al., 2015). 
As metodologias tradicionais priorizam o ensino por meio da exposição contínua de 
conteúdos e a avaliação é realizada pelos docentes por meio de trabalhos e provas, muitas 
vezes, padronizadas, sem considerar as particularidades de cada aluno. A metodologia 
ativa, por sua vez, trabalha de forma diferente e inovadora, uma vez que o aluno é o 
responsável e o principal agente do seu processo educacional (ALMEIDA; VALENTE, 2012). 
Segundo Ferreira e colaboradores (2018), os maiores desafios que os alunos encontram ao 
serem inseridos na metodologia ativa são as atitudes de resistência no início da utilização 
do método e o tempo necessário para desenvolver a aprendizagem. Além disso, é 
necessário provocar engajamento do aluno, visto que a maioria vem de contextos em que 
somente recebe informação, e não é desafiada a ser protagonista do processo de 
aprendizagem. Devido a isso, muitos alunos chegam ao ensino superior com problemas de 
interpretação, leitura e escrita, falta de tempo para realizar atividades pré-aula dos 
principais assuntos que serão abordados nas aulas, o que mostra a carência de uma 
educação básica de qualidade (FERREIRA et al., 2018). Ainda de acordo com os autores, 
alguns dos desafios destacados pelos docentes refere-se a instigar os estudantes a 
realizarem trabalhos em equipe, sendo o professor apenas um mentor do processo. 
(disponível em 
https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:zZLRKXBwdG8J:https://period
icos.ufjf.br/index.php/RPDE/article/download/32950/23401&cd=14&hl=pt-
BR&ct=clnk&gl=br em 06/02/2023) Dado o trecho acima identifique alternativa correta: 
o A metodologia ativa é um processo de ensino-aprendizagemno qual o aluno é 
colocado como coadjuvante e o professor assume um papel de suporte. 
o muitos alunos chegam ao ensino superior com problemas de interpretação, leitura e 
escrita, falta de tempo para realizar atividades pré-aula dos principais assuntos que 
serão abordados nas aulas, o que mostra a carência de uma educação básica de 
qualidade. (Alternativa correta) 
o O advento da informatização provocou diversas mudanças na maneira como 
interagimos com o mundo, mas sem alterar aspectos como relações políticas, 
econômicas e sociais (O advento da informatização provocou diversas mudanças na 
maneira como interagimos com o mundo e alterando sim aspectos como relações 
políticas, econômicas e sociais 
o O advento da informatização provocou diversas mudanças na maneira como 
interagimos com o mundo, alterando aspectos como relações políticas, econômicas e 
sociais. Nesse contexto, a educação ficou inerente a essas mudanças. 
https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:zZLRKXBwdG8J:https://periodicos.ufjf.br/index.php/RPDE/article/download/32950/23401&cd=14&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br
https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:zZLRKXBwdG8J:https://periodicos.ufjf.br/index.php/RPDE/article/download/32950/23401&cd=14&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br
https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:zZLRKXBwdG8J:https://periodicos.ufjf.br/index.php/RPDE/article/download/32950/23401&cd=14&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br
o os maiores desafios que os alunos encontram ao serem inseridos na metodologia ativa 
são as atitudes dos alunos avessos as tecnologias 
9. Uma ferramenta importante para se desenvolver a consciência histórica e auxiliar os 
alunos a compreenderem a realidade que os cercam seria o uso de metodologias ativas e 
de temas transversais. Assinale a alternativa que apresenta o motivo correto de se conjugar 
esses dois itens. 
o A primeira ajudaria o aluno a sair de um papel passivo para se colocar em um papel 
ativo, e a segunda o ajudaria a enxergar ligações entre diferentes áreas do 
conhecimento em um mesmo tema. (Alternativa correta) 
o A primeira ajudaria o aluno a sair de um papel passivo para se colocar em um papel 
ativo, e a segunda o ajudaria a enxergar os limites entre diferentes áreas do 
conhecimento em um mesmo tema. 
o A primeira ajudaria o aluno a sair de um papel ativo para se colocar em um papel 
passivo, e a segunda o ajudaria a enxergar ligações entre diferentes áreas do 
conhecimento em um mesmo tema. 
o A primeira ajudaria o aluno a sair de um papel de protagonista para se colocar em um 
papel espectador, e a segunda o ajudaria a enxergar ligações entre diferentes áreas 
do conhecimento em um mesmo tema. 
o A primeira ajudaria o aluno a sair de um papel ativo para se colocar em um papel 
passivo, e a segunda o ajudaria a enxergar os limites entre diferentes áreas do 
conhecimento em um mesmo tema. 
10. A construção teórica dos livros didáticos é bastante complexa. Se tudo é história, como 
se desenvolve a produção dos livros frente às diferentes tendências? 
o Uma mesma editora, normalmente, apresenta mais de uma coleção didática para uma 
mesma disciplina a fim de que os professores, possam ter opção de 
escolha.(Alternativa correta) 
o Quem seleciona e escolhe o livro didático é a editora, que decide entrar em contato 
com a escola. 
o Quem seleciona o livro didático é a equipe diretiva da escola, pois é a instância máxima 
de poder no ambiente escolar. 
o Cada editora tem direito a escolher uma única tendência teórica por disciplina. 
o O MEC deve aprovar somente um livro didático, que deverá ser adotado por todas as 
escolas. 
 
 
	1. Para além das práticas de leitura e de resolução de exercícios, você pode considerar que o livro didático assume diferentes funções na aula de história. Veja a seguir (MUNAKATA, 2012a, citado por BAUER 2018, p. 210). Com relação ao uso do livro did...
	I. ( ) Função referencial: é utilizada quando o livro explicita o programa de uma disciplina ou uma interpretação dele. Os conteúdos históricos são distribuídos nos livros didáticos como “história convencional”, “história integrada” e “história temáti...
	II. ( ) Função instrumental: é utilizada quando o livro apresenta a metodologia de ensino, exercícios e atividades pertinentes àquela disciplina. Essas diferentes abordagens em relação à fonte histórica explicitam diferentes epistemologias, metodologi...
	III. Função ideológica e cultural: o livro didático, como uma representação sobre o passado orientada para a educação, traz consigo aspectos ideológicos e culturais inerentes a qualquer produção intelectual
	IV. Função documental: o livro didático tem a função de documento auxiliando o aluno no desenvolvimento de habilidades que pressupõem a análise e a crítica
	V. Função ideológica e cultural: o livro didático, como uma representação sobre o futuro orientada para a educação, traz consigo aspectos ideológicos e culturais inerentes a qualquer produção intelectual Assinale a alternativa correta:
	2. Para o trabalho com imagens e para uma proposta reflexiva do estudo de História é fundamental:
	3. Todos os livros didáticos têm uma função específica, e o mesmo acontece com as imagens. Dentre as funções das imagens nos livros didáticos, podemos citar, entre outros aspectos: chamar a atenção para o material, apresentar uma nova informação, conc...
	4. Uma das possibilidades da transmissão da aprendizagem da história se dá pela transversalidade ou interdisciplinaridade. O diagrama de Venn, ao ser colocado como um potencial recurso para o ensino de história, acaba concordando com concepções da his...
	5. Se todos os livros e, consequentemente, as imagens que apresentam, tâm uma intencionalidade, como o professor deve trabalhar com essa realidade?
	6. A produção do conhecimento histórico é algo intrínseco à realidade, além de perpetuar uma identidade de construções aos sujeitos. Tal perspectiva pode ser pensada, ou não, pelas afirmações a seguir. I. A história, como mãe mestra, é a única ferrame...
	7. Com base na leitura do PCN para os anos iniciais do ensino fundamental, é correto afirmar que as propostas curriculares para o ensino de história foram formuladas a fim de:
	8. Os PCNs e os DCNs destacam a importância da história regional como forma de se desenvolver uma identidade cultural nos alunos e o respeito ao patrimônio histórico. Sobre esse assunto, a posição do docente deve ser:
	9. Além do conteúdo, os livros ainda apresentam o manual do professor, destinado:
	10. A aproximação entre o material ofertado e a prática escolar ocorre quando:
	1. Assinale a alternativa que apresenta a principal contraposição entre uma prática tradicional de utilização do livro didático na aula de História e uma prática vinculada a reflexões mais contemporâneas:
	2. Sobre o livro didático enquanto produto cultural, são feitas as seguintes afirmações:
	I) Compreender um livro didático como uma mercadoria não exclui a possibilidade de entendê-lo como um produto cultural.
	II) O livro didático não tem influência sobre a forma como os alunos passam a conceber a história e a cultura.
	III) Juntamente com outros produtos culturais, o livro didático estabelece certas representações que são fundamentais para a compreensão da alteridade e o respeito à diversidade.
	Qual(is) está(ão) correta(s)?
	3. Uma criança não será capaz de interpretar se não entender o tema da imagem e, para isso, é fundamental que o professor:
	4. As propostas curriculares para o ensino de história dos anos iniciais têm como orientação introduzir as seguintes noções e conceitos históricos:
	5. O uso de imagens em sala de aula ajuda o aluno a :
	6. Assinale qual é a principal teoria pedagógica norteadora das formulações didáticas-metodológicas que embasam o PCN dos anos iniciais do ensino fundamental e que preconiza a produção do conhecimento a partir da realidade do educando.
	7. Segundo Gomes, Trindade e Ecotem (2016, p. 101), precisamos ter clareza de que as imagens não representamverdades absolutas, pois sempre trazem consigo uma intencionalidade. O professor precisa ter habilidade para articular tais materiais com o co...
	I. ( ) Materiais produzidos pela imprensa, televisão e Internet são utilizados com frequência pelos educadores
	II. ( ) O professor precisa ter habilidade para associar diferentes materiais disponíveis com o conteúdo a ser trabalhado em sala de aula
	III. ( ) Os professores de História da atualidade enfrentam várias dificuldades e embaraços metodológicos quando tentam ministrar aulas utilizando as imagens visuais presentes nos livros didáticos na educação básica, tanto pública como privada
	IV. ( ) As imagens têm propriedades comunicativas, por isso não precisam ser tão exploradas para trazer grandes benefícios para professores e alunos. É um instrumento tão rico que o professor não necessita tantas habilidades para trabalhar com elas e ...
	V. ( ) Todos os livros didáticos apresentam diversas funções, e o mesmo acontece com as imagens. Dentre as funções das imagens nos livros didáticos, podemos citar, vários aspectos como: chamar a atenção para o material; apresentar uma nova informação;...
	8. O advento da informatização provocou diversas mudanças na maneira como interagimos com o mundo, alterando aspectos como relações políticas, econômicas e sociais. Nesse contexto, a educação também apresentou grande evolução, principalmente com a uti...
	As metodologias tradicionais priorizam o ensino por meio da exposição contínua de conteúdos e a avaliação é realizada pelos docentes por meio de trabalhos e provas, muitas vezes, padronizadas, sem considerar as particularidades de cada aluno. A metodo...
	9. Uma ferramenta importante para se desenvolver a consciência histórica e auxiliar os alunos a compreenderem a realidade que os cercam seria o uso de metodologias ativas e de temas transversais. Assinale a alternativa que apresenta o motivo correto d...
	10. A construção teórica dos livros didáticos é bastante complexa. Se tudo é história, como se desenvolve a produção dos livros frente às diferentes tendências?