Didática e Avaliação da Aprendizagem no Ensino de História

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Questão 1/5 - Didática e Avaliação da Aprendizagem no Ensino de História
A respeito do ensino de História no Brasil em sua primeira fase, de acordo com a periodização apresentada (1837-1930), assinale a alternativa INCORRETA:
Nota: 20.0
	
	A
	neste período a História do Brasil poderia facilmente ser traduzida como uma História Cívica.
	
	B
	os programas de ensino do final do século XIX buscavam consolidar uma história nacional com a manutenção da ordem, rumo ao progresso.
	
	C
	com a proclamação da República o estado torna-se laico e o ensino de História permanece imbuído de uma moral cívica, porém sem caráter religioso.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
o enunciado pede que marque a questão incorreta. A alternativa está incorreta pois quando houve a implantação do regime republicano a educação cívica continua tendo um caráter moralizante e tal moral é religiosa, cristã-católica. (ver obra Circe  Bittencourt citada nas referências da aula)
	
	D
	no período em questão o principal método de ensino dessa disciplina era o mnemônico, sendo esta a única habilidade cobrada dos alunos.
Questão 2/5 - Didática e Avaliação da Aprendizagem no Ensino de História
Sobre a organização do ensino de história nesta modalidade de ensino, assinale a alternativa correta:
Nota: 20.0
	
	A
	Como as crianças ainda estão desenvolvendo certas habilidades, o uso de fontes históricas deve ser evitado nesta modalidade, dando-se preferência às narrativas.
	
	B
	A utilização de fontes históricas, principalmente relacionadas à temas da história da infância pode ser uma boa maneira de aproximar as crianças da disciplina.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
o uso de fontes pode e deve ocorrer em qualquer fase da escolarização e a história temática foi apresentada na aula como boa alternativa para esta modalidade.
	
	C
	Nos anos iniciais o ensino de história deve possuir a ordem linear, sendo essa a melhor forma de abordagem nesse período de escolarização.
	
	D
	A história temática não pode ser trabalhada no ensino fundamental pois confunde muito as crianças, que precisam de uma cronologia a seguir.
Questão 3/5 - Didática e Avaliação da Aprendizagem no Ensino de História
A incorporação de documentos nas aulas de História possibilita dentre outros aspectos:
I. Trabalhar somente na visão positivista e linear da História, enfocando “os heróis” e seus grandes feitos.
II. Trabalhar conforme as novas propostas para o ensino da História adotando, por exemplo, a perspectiva da Nova História que incorpora o homem comum e as ações de seu cotidiano como objetos de estudo da História.
III. A utilização de documentos possibilita aprofundar o conhecimento sobre os temas em estudo contribuindo para melhor compreensão deles. 
IV. Trabalhar com documentos históricos exige pesquisa por parte do professor que deve selecionar o que será significativo para os alunos, o que inviabiliza a indicação deles como materiais didáticos.
Considerando as assertivas acima, assinale a alternativa correta:
Nota: 20.0
	
	A
	somente II e IV.
	
	B
	somente II e III.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
a utilização de documentos históricos no contexto escolar objetiva o aprofundamento dos conhecimentos expostos pelos professores e pelos livros didáticos. De acordo com as teorias historiográficas mais recentes o historiador deve buscar construir narrativas sobre as pessoas comuns e não apenas de personagens destacados pela história política. O alargamento da noção de documento e de objeto possui seus reflexos na história ensinada nas escolas. 
	
	C
	I, II e III.
	
	D
	somente I e IV.
Questão 4/5 - Didática e Avaliação da Aprendizagem no Ensino de História
Identifique a opção que NÃO traz habilidades e competências relacionadas diretamente ao ensino de história:
Nota: 20.0
	
	A
	compreender os processos de formação das instituições sociais e políticas de forma a favorecer uma atuação consciente do indivíduo na sociedade.
	
	B
	avaliar impactos em ambientes naturais decorrentes de atividades econômicas, considerando interesses contraditórios.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
a alternativa indica uma competência relacionada à Ciências da Natureza, estando apenas indiretamente relacionada ao conhecimento da disciplina.
	
	C
	criticar e julgar a partir de análise detalhada e da reunião de informações.
	
	D
	comparar diferentes processos de formação de instituições sociais e políticas.
Questão 5/5 - Didática e Avaliação da Aprendizagem no Ensino de História
[...] ter consciência histórica significa ter consciência do nosso poder de transformação, do nosso poder de sermos os agentes da História e não seres passivos, acomodados, que sofrem a História. Por isso, ter consciência histórica significa sermos verdadeiramente homens, homens conscientes para podermos construir um mundo melhor – não como objetos, não como instrumentos de trabalho de uma classe dominante, mas como seres humanos inteiros e criativos que trabalham realizando tarefas produtivas, intelectuais ou braçais, que atendam às necessidades da coletividade. (AQUINO; FRANCO; LOPES, 1980, p. 17).
A leitura do texto e os conhecimentos de História permitem afirmar que a aquisição da consciência histórica:
Nota: 20.0
	
	A
	depende do volume de informações que cada indivíduo possa armazenar.
	
	B
	ocorre na relação que se estabelece entre o passado vivido e o momento presente.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
A consciência histórica está relacionada à apreensão do tempo vivido com o intuito de refletir sobre as questões do presente do indivíduo para transformá-lo.
	
	C
	se manifesta somente quando o indivíduo alcança o nível de reflexão da maturidade.
	
	D
	resulta do trabalho individual e sistemático do pesquisador em documentos históricos.
Questão 1/5 - Didática e Avaliação da Aprendizagem no Ensino de História
A respeito do ensino de História no Brasil em sua primeira fase, de acordo com a periodização apresentada (1837-1930), assinale a alternativa INCORRETA:
Nota: 0.0
	
	A
	neste período a História do Brasil poderia facilmente ser traduzida como uma História Cívica.
	
	B
	os programas de ensino do final do século XIX buscavam consolidar uma história nacional com a manutenção da ordem, rumo ao progresso.
	
	C
	com a proclamação da República o estado torna-se laico e o ensino de História permanece imbuído de uma moral cívica, porém sem caráter religioso.
o enunciado pede que marque a questão incorreta. A alternativa está incorreta pois quando houve a implantação do regime republicano a educação cívica continua tendo um caráter moralizante e tal moral é religiosa, cristã-católica. (ver obra Circe  Bittencourt citada nas referências da aula)
	
	D
	no período em questão o principal método de ensino dessa disciplina era o mnemônico, sendo esta a única habilidade cobrada dos alunos.
Você assinalou essa alternativa (D)
Questão 2/5 - Didática e Avaliação da Aprendizagem no Ensino de História
Analise as afirmativas abaixo:
I - A didática estuda a técnica de ensino somente em seus aspectos operacionais.
II - A Didática estuda os métodos de ensino, classificando-os e refletindo sobre os mesmos.
III - Podemos dizer que a Metodologia nos dá juízo de valor e a Didática nos dá juízos de realidade.
Podemos afirmar corretamente que:
Nota: 0.0
	
	A
	Apenas a afirmativa II está correta.
umas das formas de definir a didática é distinguindo-a da metodologia, assim a metodologia é definida como um conjunto de métodos e a didática como a reflexão crítica a respeito dos métodos disponíveis.
	
	B
	Todas as afirmativas estão incorretas.
	
	C
	Todas as afirmativas estão corretas.
	
	D
	Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
Você assinalou essa alternativa (D)
Questão 3/5 - Didática e Avaliação da Aprendizagem no Ensino de História
Identifique a opção que NÃO traz habilidades e competências relacionadas diretamente ao ensino de história:
Nota: 0.0
	
	A
	compreender os processos de formação das instituições sociais epolíticas de forma a favorecer uma atuação consciente do indivíduo na sociedade.
	
	B
	avaliar impactos em ambientes naturais decorrentes de atividades econômicas, considerando interesses contraditórios.
a alternativa indica uma competência relacionada à Ciências da Natureza, estando apenas indiretamente relacionada ao conhecimento da disciplina.
	
	C
	criticar e julgar a partir de análise detalhada e da reunião de informações.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	comparar diferentes processos de formação de instituições sociais e políticas.
Questão 4/5 - Didática e Avaliação da Aprendizagem no Ensino de História
O trabalho com documentos históricos configura-se em um exercício de aproximação do aluno com uma realidade distante. Por meio dos documentos, ele entra em contato com determinadas linguagens e formas de pensar de outras épocas. Dessa maneira, o documento ajuda a dar maior concretude para um outro tempo. Ao analisar uma carta, um diário, um relato, surgem pessoas de carne e osso em meio à grande quantidade de informações e conceitos com os quais eles convivem. (RODRIGUES, Maria Rocha. O uso de documentos históricos em sala de aula).
Alguns cuidados são recomendados aos professores para trabalharem com os documentos em sala de aula, tais como:
Nota: 20.0
	
	A
	No estudo de um documento, as condições de sua produção e a autoria são fundamentais para o entendimento do ponto de vista nele representado, portanto, a análise deve ser orientada pelo professor.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
o professor deve ser um intermediador entre os alunos e as fontes históricas. Para tanto, deve auxiliar os seus educandos no estabelecimento de um diálogo produtivo. Além dos documentos escritos existe uma grande quantidade de fontes visuais e audiovisuais que podem e devem ser utilizadas pelos profissionais.
	
	B
	Permitir a leitura e a compreensão ao aluno sem interferência do professor e, assim, estimular sua habilidade de interpretação e sua autonomia intelectual.
	
	C
	Evitar a interpretação, pois o documento já “fala por si” e sua mensagem é inconfundível, por isso a utilização de documentos escritos deve ser priorizada.
	
	D
	Usar somente documentos escritos originais ou no máximo fac-símiles, pois só assim se pode alcançar o objetivo de proporcionar aos alunos um contato direto com o passado.
Questão 5/5 - Didática e Avaliação da Aprendizagem no Ensino de História
Sobre a organização do ensino de história nesta modalidade de ensino, assinale a alternativa correta:
Nota: 20.0
	
	A
	Como as crianças ainda estão desenvolvendo certas habilidades, o uso de fontes históricas deve ser evitado nesta modalidade, dando-se preferência às narrativas.
	
	B
	A utilização de fontes históricas, principalmente relacionadas à temas da história da infância pode ser uma boa maneira de aproximar as crianças da disciplina.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
o uso de fontes pode e deve ocorrer em qualquer fase da escolarização e a história temática foi apresentada na aula como boa alternativa para esta modalidade.
	
	C
	Nos anos iniciais o ensino de história deve possuir a ordem linear, sendo essa a melhor forma de abordagem nesse período de escolarização.
	
	D
	A história temática não pode ser trabalhada no ensino fundamental pois confunde muito as crianças, que precisam de uma cronologia a seguir.