Revisar envio do teste_ Questionário - Unidade II _

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05/10/2021 07:34 Revisar envio do teste: Questionário - Unidade II – ...
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 Revisar envio do teste: Questionário - Unidade II
Autorregulação e Funções Cognitivas, Executivas e Metacognitivas: Implicações na Aprendizagem
14333-40-ED11392_06_07-202132
Unidade II
Usuário Lilian Chagas da Silva
Curso Autorregulação e Funções Cognitivas, Executivas e Metacognitivas: Implicações na
Aprendizagem
Teste Questionário - Unidade II
Iniciado 05/10/21 07:34
Enviado 05/10/21 07:34
Status Completada
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tentativa
0 em 0,375 pontos  
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Resultados
exibidos
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incorretamente
Pergunta 1
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
A respeito de como Wechsler descreve a inteligência, marque (V) para Verdadeiro) ou (F) para Falso nas assertivas
abaixo.
( ) Wechsler acredita que a inteligência é algo além do que é medido por testes padronizados. 
( ) Agregar outros componentes do funcionamento intelectual somente composição genética e experiências sócio
educacionais.
( ) Essas ideias se perpetuaram e os conceitos de QI Emocional têm como base as ideias originais definidas por
Wechsler.
( ) Wechsler acredita que a inteligência é algo medido somente por testes padronizados.
Assinale a alternativa correta.
V, V, F, V
V, F, V, F
V, V, V, F
F, V, F, V
F, F, V, V
Pergunta 2
PÓS EAD COMUNIDADES BIBLIOTECAS Mural doCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0 em 0,0375 pontos
0 em 0,0375 pontos
Lilian Silva 1
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Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
A avaliação neuropsicológica cognitiva busca quantificar e descrever o desempenho da pessoa avaliada, visando a
interpretação dos processos e estruturas subjacentes ao seu desempenho (SEABRA & CAPOVILLA, 2009). Neste sentido
é essencial não somente para tomar decisões, diagnósticas, mas também para desenvolver programas de reabilitação.
(SEABRA, p. 20, 2012).
Para Lezak et al (2004), a avaliação pode ser relevante para seis propósitos. Relacione as definições. 
1º Diagnóstico A-Decisões sobre a presença de possíveis danos neurológicos e cognitivos que estejam
relacionados aos comportamentos em questão.
2º Cuidados com
o indivíduo
B-Compreender a atividade encefálica e a sua relação com o comportamento, contribuindo
para o estudo de diversos distúrbios
3º Identificação
de tratamentos
necessários
C-Identificar mudanças do indivíduo ao longo das intervenções realizadas, sejam elas
cirúrgicas, farmacológicas, psicológicas ou de outra natureza.
4º Avaliação dos
efeitos de
tratamento
D-Auxiliar o direcionamento da reabilitação, ao fornecer dados tanto sobre as áreas deficitárias
do individuo, quanto sobre as habilidades preservadas e o potencial para a reabilitação.
5º Pesquisa E- Fornecer, aos membros de seu convívio familiar e social, informações importantes relativas
ás capacidades e limitações do paciente, como autocuidado, capacidade de seguir o
tratamento proposto, de reagir ás suas próprias limitações, de avaliar adequadamente seus
bens e dinheiro, dentre outras.
6º Requisitada
perda de
funções legais
ou danos
corporais
F- Alguns quadros, como demências, traumatismos crânio – encefálico menores ou certas
encefalopatias, casos que não são facilmente detectados por meio das técnicas de
neuroimagem.
Além dos itens colocados por Lezak et al (2004), a avaliação neuropsicológica cognitiva tem
participação importante no diagnóstico de transtorno de aprendizagem e distúrbio do
desenvolvimento, a exemplo dos Transtornos do Espectro Autista.
2F, 3A, 5E, 4B, 6C, 1D
1A , 4B, 2F, 6E, 5D, 3C
1F,2E, 3D, 4C, 5B, 6 A
3 A, 5B, 4E, 6 C, 1 F, 2D
2 A, 5C, 3E, 6D, 1F, 4B
Pergunta 3
Marque (V) para Verdadeiro) ou (F) para Falso nas assertivas abaixo em relação a avaliação da inteligência e suas
limitações.
( ) Fidelidade os resultados das avaliações não sofrem interferências das situações fictícias reproduzidas nas
avaliações. 
( ) A limitação do tempo na aplicação destes instrumentos, gera prejuízos no resultado.
0 em 0,0375 pontos
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Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
( ) A natureza das questões, as deficiências culturais e educacionais, os estilos cognitivos, a interpretação dos
resultados derivados da avaliação intelectual podem comprometer a fidedignidade das respostas.
( ) A avaliação quantitativa e qualitativa não se faz necessário , pois algumas crianças não atingem os marcos do
desenvolvimento com o tempo estimado.
Assinale a alternativa correta:
F, V, V, F
F, V, F, F
V, F, V, V
V, V, F, F
F, V, F, V
Pergunta 4
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Complete o texto de forma a termos as possíveis definições sobre Neuropsicologia Clássica e Cognitiva.
Um paciente Y, 25 anos sofre um acidente de carro e tem uma lesão no córtex pré frontal e como consequência torna –se
desorganizado e irresponsável.
- Neuropsicologia clássica a questão é “Como as ----------------------- (----------------------, ---------------) de Y se relacionam
com à sua lesão neurológica (conhecida) ? Ou quais __________ ou ______________ mensuráveis(e sua extensão) são
consequências da lesão específica sofrida por Y”.
- Neuropsicologia Cognitiva as questões seriam “O que está subjacente a desorganização de Y? Que
________________ específicas foram _____________________ (como resultado da lesão) e poderiam explicar as
alterações em seu comportamento ? (Seabra, p. 20, 2012).
Assinale a alternativa que traz os termos na ordem correta:
Sequelas (cognitivas, comportamentais) déficits ou alterações/ habilidades/ comprometidas
Déficits ou alterações/ sequelas (cognitivas, comportamentais) habilidades/ comprometidas
Habilidades comprometidas,/ déficits ou alterações/ sequelas (cognitivas comportamentais)
habilidades (cognitivas, sensoriais)/ áreas atencionais/ sensibilidades/comprometidas
Sequelas (cognitivas, comportamentais)/ áreas atencionais/ sensibilidades/comprometidas
Pergunta 5
Com relação ao conceito de Avaliação Neuropsicológica é correto afirmar que:
0 em 0,0375 pontos
0 em 0,0375 pontos
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Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
I. Com base na neuropsicologia cognitiva, a avaliação busca suprir a quantificação e a descrição do
desempenho da pessoa avaliada.
II. Em relação às crianças a avaliação não envolve os aspectos relacionados ao desenvolvimento
cognitivo e à maturação neurológica.
III. Em relação às crianças é avaliado de forma quantitativa, qualitativa e o desempenho da criança.
IV. É importante não somente para tomar decisões, diagnósticas, mas também para desenvolverprogramas de reabilitação.
Assinale a alternativa correta:
São corretas somente as assertivas I, II e III
São corretas somente as assertivas II, III e IV
São corretas somente as assertivas I, II e IV
São corretas somente as assertivas I, III e IV
São corretas somente as assertivas II e IV
Pergunta 6
Respostas:
a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Complete o texto a termos a definição de QI - Quociente de inteligência:
I. Tradicionalmente relaciona-se a _______________com o ____________. Como também está atrelada ao
desempenho ____________ e _____________de cada pessoa nas diversas atividades que realiza.
II. É o desempenho efetivo do indivíduo que pode ou não corresponder à sua capacidade potencial e inteligência.
(Heloisa, p. 73, 2016). Algo que chama atenção é que pode incidir um indivíduo com um _________________ da
_____________, mas que apresenta uma capacidade potencial preservada, algo comum acontecer nos
____________________________.
I- inteligência – QI - profissional - ocupacional
II- quociente intelectual acima - média, quocientes de aprendizagem
I- aprendizagem – conteúdo - acadêmico e ocupacional
II- QI abaixo - média, transtornos de aprendizagem
I- Idade mental – QI - acadêmico e ocupacional
II- quociente intelectual abaixo – média - transtornos de aprendizagem
I- inteligência – QI - laboral e ocupacional
II- transtorno – aprendizagem - superdotados
I – Idade mental – conteúdo - acadêmico e ocupacional
II – quociente intelectual acima – média - superdotados
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Pergunta 7
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Marque (V) para Verdadeiro) ou (F) para Falso nas assertivas abaixo em relação aos resultados de QI quociente
intelectual.
( ) A inteligência pode se manifestar de uma única forma.
( ) Algo que chama atenção é que pode incidir um indivíduo com um quociente intelectual abaixo da média, mas que
apresenta uma capacidade potencial preservada algo comum de acontecer nos transtornos de aprendizagem.
( ) Um resultado de QI alto é um preditor de um ótimo desempenho social e acadêmico.
( ) Fora da área acadêmica outras qualidades são exigidas como iniciativa, liderança, capacidade e comunicação
efetiva e a capacidade e se colocar no lugar do outro e nem sempre os melhores resultados e um QI alto garantem essa
outras habilidades tão importantes. 
Assinale a alternativa correta.
F, V, V, F
V, V, F, F
F, F, V, V
F, V, F, V
V, F, V, F
Pergunta 8
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Complete o texto a termos a definição Como as “As escalas Wechsler” identificam o funcionamento intelectual.
As escalas Wechsler permitem identificar o ---------------------------- ----------------- do indivíduo como um todo, as suas ---------
-------------- cognitivas e específicas e a sua ------------------------- para formular -------------- abstratos, ----------------estratégias
mentais e ação e o modo de resolver problemas. (Heloisa, p.71, 2016).
potencial intelectual, capacidades, potencialidade, pensamentos, planejar
funcionamento intelectual, raciocínios, potencialidades, habilidade, desenvolver
potencial intelectual, capacidades, memória, sentimentos, desenvolver
desenvolvimento intelectual, potencialidades, habilidade, raciocínios, desenvolver
funcionamento intelectual, habilidades, potencialidade, raciocínios, planejar
Pergunta 9
0 em 0,0375 pontos
0 em 0,0375 pontos
0 em 0,0375 pontos
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Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Marque (V) para Verdadeiro) ou (F) para Falso nas assertivas abaixo em relação aos testes para avaliar a
inteligência.
( ) A Escala Wechsler de Inteligência para Crianças 4º edição (WISC-IV) é um instrumento clínico de aplicação
individual, que tem como objetivo avaliar a capacidade intelectual e o processo de resolução de problemas em crianças
entre 6 anos e 0 meses á 16 anos e 11meses.
( ) Teste de inteligência não verbal TIG. Permite identificar os tipos de raciocínios errados, além das classificações
habituais do potencial intelectualidade: 06 a 79 anos.
( ) RAVEN - Matrizes progressivas coloridas é um teste de inteligência não verbal, que avalia especificamente o fator
“g”, proposto por Spearman de 05 a 11 anos.
( ) WASI - Este é um teste de Inteligência que pode ser usado para caracterizar o comportamento do indivíduo de
maneira global. Abrange de 06 anos aos 89 anos.
Assinale a alternativa correta.
V, F, V, F
V, V, F, F
V, F, V, V
F, V, V, F
V, F, F, V
Pergunta 10
Respostas: a. 
b. 
Com relação ao conceito resultados e classificações e (re)testes é correto afirmar que:
I Segundo Laiss avaliação neuropsicológica inicia na anamnese e observação e a soma desses dados permite que
levantamos hipóteses sobre déficits cognitivos e /ou alterações comportamentais que a avaliação permite uma melhor
investigação ( Laiss, p29, 2019).
II A escolha de um instrumento para avaliação será embasada somente para avaliar as hipóteses, bem como nos
conhecimentos sobre as propriedades psicométricas desse teste.
III É esperado que um teste apresente propriedades psicométricas adequadas à normatização, padronização,
evidencias de validade e índices de fidedignidade (Urbina 2007, Carvalho, p. 29, 2012).
IV A escolha de um instrumento para avaliação será embasada não somente para avaliar as hipóteses, mas também
nos conhecimentos sobre as propriedades psicométricas desse teste.
Assinale a alternativa correta.
São corretas somente as assertivas II, III e IV
São corretas somente as assertivas I e III
0 em 0,0375 pontos
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Terça-feira, 5 de Outubro de 2021 07h34min44s GMT-03:00
c. 
d. 
e. 
São corretas somente as assertivas I, II e IV
São corretas somente as assertivas I, III e IV
São corretas somente as assertivas III e IV
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