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Questão 1/5 - Neurociência Educacional 
Para uma avaliação neuropsicomotora, com relação à habilidade de 
memória, deve ser observada a memória auditiva, a memória visual, 
a tátil, e a memória cinestésica, sendo estas imprescindíveis para a 
aquisição de leitura e escrita. 
Desta forma, devemos elencar os seguintes itens a serem 
observados na avaliação: 
Nota: 20.0 
 
A Retenção de figura-fundo; retenção de frases: poesia complexa; retenção de dígitos: números; memória 
visual: teste de memória visual em 3 tentativas (30’’, 15” e 10”); e memória auditiva: 7 palavras (árvore, 
cadeira, pedra, cachorro, flor, casa, peteca) em 3 tentativas. 
 
B Retenção de figuras: baralho de origem cigana (modelo tarot); retenção de frases: anúncios de publicidade; 
retenção de dígitos: números; memória visual: teste de memória visual em 3 tentativas (30’’, 15” e 10”); 
memória auditiva: 7 palavras (árvore, cadeira, pedra, cachorro, flor, casa, peteca) em 3 tentativas. 
 
C Retenção de figuras simples: baralho, jogo da memória; retenção de frases: poesia simples; retenção de 
dígitos: números; memória visual: teste de memória visual em 3 tentativas (30’’, 15” e 10”); memória auditiva: 
7 palavras (árvore, cadeira, pedra, cachorro, flor, casa, peteca) em 3 tentativas. 
Você assinalou essa alternativa (C) 
Você acertou! 
Os exemplos citados correspondem às atividades que delimitam um olhar avaliativo para a memória do aluno 
investigado. Retenção de figuras simples: baralho, jogo da memória; retenção de frases: poesia simples; retenção de 
dígitos: números; memória visual: teste de memória visual em 3 tentativas (30’’, 15” e 10”); memória auditiva: 7 
palavras (árvore, cadeira, pedra, cachorro, flor, casa, peteca) em 3 tentativas.(Aula 05, tema 5). 
 
D Retenção de figuras da família; retenção de frases: poesia simples; retenção de números de telefones de 
familiares; memória visual: teste de memória visual em 3 tentativas (30’’, 15” e 10”); memória auditiva: 7 
palavras (árvore, cadeira, pedra, cachorro, flor, casa, peteca) em 3 tentativas. 
 
Questão 2/5 - Neurociência Educacional 
Aprendizagem e memória são funções abrangentes e específicas 
que são ativadas por estímulos ambientais e capazes de modificar o 
comportamento. Vimos em nossa segunda aula que possuímos 
diferentes sistemas de memória. 
Com relação a tais sistemas, relacione as colunas e depois marque 
a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
1. Memória episódica 
2. Memória de trabalho 
3. Memória procedimental ou memória corporal 
4. Memória implícita 
( ) Permite a execução de ações motoras comuns, de forma 
automática, após a aprendizagem. 
( ) Reconstrói experiências passadas, sensações e emoções. 
( ) Funciona como um rascunho, mantendo os dados 
temporariamente até que sejam apagados pela tarefa seguinte. 
( ) Não temos sua consciência, porém esta memória influencia 
nossas ações de forma sutil. 
Nota: 20.0 
 
A 3-1-2-4 
Você assinalou essa alternativa (A) 
Você acertou! 
Comentário: Resposta correta: 3-1-2-4. 
A memória episódica reconstrói experiências passadas, sensações e emoções. Na memória de trabalho dois 
sistemas funcionam como um rascunho, mantendo os dados temporariamente até que sejam apagados pela tarefa 
seguinte. As memórias procedimentais ou memória corporal permitem a execução de ações motoras comuns, de 
forma automática, após a aprendizagem. As memórias implícitas são aquelas de que não temos consciência, porém, 
influenciam nossas ações de forma sutil. (Aula 2, tema 4.1) 
 
B 1-2-4-3 
 
C 2-4-3-1 
 
D 4-3-1-2 
 
Questão 3/5 - Neurociência Educacional 
A memória é um termo amplo que se refere a uma série de funções 
nervosas distintas. Já o aprendizado é um processo pelo qual 
adquirimos informação que se traduz em: 
Nota: 20.0 
 
A Seleção 
 
B Conhecimento 
Você assinalou essa alternativa (B) 
Você acertou! 
Podemos definir que a aprendizagem é um processo pelo qual adquirimos informação que se traduz em 
conhecimento. A memória é um termo amplo que se refere a uma série de funções nervosas distintas. A 
característica comum entre elas é a capacidade de recriar experiências pelo disparo sincrônico dos neurônios 
envolvidos na situação original. (Aula 02, tema 3). 
 
C Recordação 
 
D Variação 
 
Questão 4/5 - Neurociência Educacional 
Para as atividades de desenvolvimento da lateralidade e orientação 
espacial, identifique abaixo qual destas NÃO ilustra tal objetivo: 
Nota: 20.0 
 
A O reconhecimento de direita e esquerda em desenhos, objetos e espaços; 
 
B Estas figuras giram para a DIREITA. Observe o modelo e desenhe de acordo com o movimento: 
 
 
 
C Copie a figura, girando até ficar virada para baixo: 
 
 
 
D Pintar o quadro igual: 
 
 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
A atividade acima ilustra uma ação para o desenvolvimento da percepção e memória visual e não de lateralidade e 
orientação espacial. (Aula 06). 
 
Questão 5/5 - Neurociência Educacional 
Ao tratar da dislexia de desenvolvimento também denominada 
dislexia evolutiva, uma condição congênita, a Associação 
Internacional de Dislexia (2003) preconiza que a dislexia de 
desenvolvimento pode ser descrita como: 
Nota: 20.0 
 
A Uma dificuldade de aprendizagem de origem fisiológica, caracterizada pela dificuldade com a fluência 
correta na leitura da língua estrangeira e por dificuldade na habilidade de decodificação e soletração. As 
dificuldades apresentadas teriam origem no déficit do componente psicológico da linguagem de forma 
discreta em relação a outras habilidades quando consideradas a condição intelectual que se encontra na 
média ou acima da média e a faixa etária da pessoa. 
 
B Uma dificuldade de interpretação de origem neurológica caracterizada pela dificuldade com a fluência 
correta na leitura e por dificuldade na habilidade de decodificação e soletração. As dificuldades apresentadas 
teriam origem no déficit do componente fonológico da linguagem de forma discrepante em relação a outras 
habilidades quando consideradas a condição intelectual que se encontra na média ou acima da média e a 
faixa etária da pessoa. 
 
C Uma dificuldade de socialização de origem psicológica caracterizada pela dificuldade com a fluência correta 
na leitura e por dificuldade na habilidade de decodificação e soletração. As dificuldades apresentadas teriam 
origem no déficit do componente fonológico da linguagem de forma discrepante em relação a outras 
habilidades quando consideradas a condição intelectual que se encontra na média ou acima da média e a 
faixa etária da pessoa. 
 
D Uma dificuldade de aprendizagem de origem neurológica caracterizada pela dificuldade com a fluência 
correta na leitura e por dificuldade na habilidade de decodificação e soletração. As dificuldades apresentadas 
teriam origem no déficit do componente fonológico da linguagem de forma discrepante em relação a outras 
habilidades quando consideradas a condição intelectual que se encontra na média ou acima da média e a 
faixa etária da pessoa. 
Você assinalou essa alternativa (D) 
Você acertou! 
Esta é a correta justificativa, pois as dislexias adquiridas por lesões em áreas corticais são denominadas afasias onde 
após adquirir a capacidade de leitura e escrita, a pessoa a perde por lesões em áreas específicas do sistema nervoso 
central, não refere-se à dislexia do desenvolvimento. (Aula 04). 
 
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