AD1_Teoria e Prática em Geografia IV 2023.2

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AD1 – Teoria e Prática em Geografia IV 
Nome: Adriano da Silva Santos 
Matrícula: 22112140150 
Curso / Polo: Geografia / Niterói 
 
O professor de Geografia e a escolha do livro didático 
 
 A seleção de um livro didático apropriado desempenha um papel crucial no 
processo de ensino-aprendizagem da disciplina de Geografia. O Programa Nacional do 
Livro Didático (PNLD) busca fornecer diretrizes e critérios para garantir a qualidade dos 
materiais didáticos utilizados nas escolas brasileiras. Neste texto, discutiremos os 
critérios que devem ser considerados na escolha do livro didático de Geografia, 
relacionando-os com as competências delineadas pela Base Nacional Comum 
Curricular (BNCC). 
 
1. Adequação ao Currículo e à BNCC: 
 O material educativo utilizado em sala de aula deve estar perfeitamente sintonizado 
com os propósitos e habilidades delineados pela Base Nacional Comum Curricular 
(BNCC) no que tange ao ensino da disciplina de Geografia. É crucial que esse livro 
didático englobe de maneira abrangente os tópicos e aptidões fundamentais, 
essenciais para o aprimoramento dos estudantes, ao mesmo tempo em que assegura 
uma congruência precisa entre o conteúdo presente no livro, o plano de estudos e as 
metas de aprendizado estipuladas. 
 
2. Abordagem Interdisciplinar: 
 A Geografia muitas vezes se relaciona com outras disciplinas, como História, 
Ciências e Matemática. O livro didático deve oferecer oportunidades para a integração 
desses conhecimentos, proporcionando uma visão mais ampla e interdisciplinar do 
mundo. 
O livro didático é parte da cultura escolar e, quando utilizado como manual de estudo, 
inclui o conteúdo-forma das disciplinas escolares trabalhadas na Educação Básica. 
Essa condição faz do livro didático referência para periodizar a trajetória das práticas 
de ensino da Geografia do Brasil, identificando períodos por meio dos quais podem 
ser analisadas às mudanças e permanências do como e do que é estudado na 
escola básica. (AZAMBUJA, 2014, p. 12) 
 
3. Atualização e Relevância: 
 
 
 
 
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 A disciplina dinâmica da Geografia aborda um mundo em constante e acelerada 
transformação. Nesse contexto, é crucial que o livro não apenas acompanhe, mas 
também capture as nuances das mudanças sociais, econômicas, políticas e ambientais 
mais recentes. Para garantir uma aprendizagem envolvente, é essencial a inclusão de 
dados atualizados, exemplos pertinentes e relatos verídicos, tudo isso com o propósito 
de aproximar os conceitos geográficos da realidade pulsante vivida pelos alunos. 
 
4. Contextualização Regional e Local: 
 A Geografia permite explorar as características únicas de diferentes regiões e 
lugares. O livro deve ser sensível à diversidade regional do Brasil, reconhecendo a 
importância de abordar questões locais e valorizar o conhecimento prévio dos 
estudantes sobre sua própria região. 
 
5. Incentivo ao Pensamento Crítico: 
 O propósito do livro didático vai além de simplesmente transmitir informações; ele 
desempenha um papel fundamental ao instigar o pensamento crítico e fomentar a 
reflexão entre os estudantes. Além de apresentar conteúdo, deve oferecer um conjunto 
de atividades e questionamentos que não somente incentivem a análise profunda, mas 
também estimulem o questionamento ativo e a busca por respostas através da 
investigação. Ao adotar essa abordagem, o livro didático se torna uma ferramenta 
valiosa para o desenvolvimento das habilidades cognitivas dos alunos, preparando-os 
não apenas para absorver conhecimento, mas também para se tornarem pensadores 
independentes e engajados. Logo, a produção de livros didáticos estava alinhada com 
certas tendências. Esses livros buscavam introduzir formatos e conteúdos que eram 
considerados inovadores. O objetivo principal parecia ser a tentativa de abordar os 
temas da disciplina escolar Geografia de maneira mais crítica e aprofundada (VILELA, 
2014). 
 
6. Recursos Visuais e Multimídia: 
 A Geografia frequentemente se beneficia de recursos visuais, como mapas, gráficos 
e imagens. O livro deve ser ricamente ilustrado e, se possível, incorporar recursos 
multimídia que enriqueçam a experiência de aprendizado, tornando os conceitos 
geográficos mais acessíveis e tangíveis. 
 
 Conclusão: 
 
 
 
 
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 A escolha do livro didático de Geografia para o PNLD deve ser uma decisão 
criteriosa e fundamentada, levando em consideração os critérios discutidos acima. O 
livro selecionado deve ser uma ferramenta que auxilie os professores a alcançar as 
competências delineadas pela BNCC, promovendo uma aprendizagem significativa, 
contextualizada e estimulante para os alunos. A colaboração entre educadores, 
especialistas em Geografia e editores desempenha um papel essencial na garantia de 
que o livro escolhido seja uma fonte confiável e enriquecedora para a sala de aula. 
 
Bibliografia: 
 
AZAMBUJA, Leonardo. O livro didático é o ensino da Geografia do Brasil. Revista 
brasileira de Educação em Geografia, v. 4, p.12. 
 
VILELA, C. L. Livros didáticos e o conhecimento escolar em geografia: a abordagem 
regional como regularidade. Revista Brasileira de Educação em Geografia, v. 4, p. 5. 
 
https://www.fnde.gov.br/index.php/programas/programas-do-livro/pnld/guia-do-
pnld/item/13410-guia-pnld-2020 - acessado em 02/09/2023 - acessado 01/09/2023 
https://www.fnde.gov.br/index.php/programas/programas-do-livro/pnld/guia-do-pnld/item/13410-guia-pnld-2020%20-%20acessado%20em%2002/09/2023
https://www.fnde.gov.br/index.php/programas/programas-do-livro/pnld/guia-do-pnld/item/13410-guia-pnld-2020%20-%20acessado%20em%2002/09/2023