apresentação e socializaçao infancia e suas linguagens editado (1)

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UNIASSELVI
 
ACADÊMICOS: 
Cristine Dias Guimarães da Silva;
Nelcir Antônio Tesser;
Willians 
TURMA:
FLC 29630FSP 
Segunda Licenciatura em Pedagogia.
Prática Pedagógica: Infância e suas Linguagens
A Prática Pedagógica desenvolvida por mim, Nelcir Antônio Tesser foi realizada na Escola de Educação Básica João Gaya disciplina de Infância e suas linguagens. A sequência didática foi aplicada com a turma de 3º ano, composta por 17 estudantes, na faixa etária de 08 a 09 anos, tratando do tema fábula e lições de morais
Apresentação 
Acadêmico: Nelcir Antônio tesser
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Foi realizado cerca de 8 dias de observação no período matutino, foi analisados aspectos relacionados ao comportamento dos alunos, interação aluno/professora, disciplina em sala de aula, didática aplicada pela professora, organização atividades realizadas, e entre outros aspectos, dos quais contribuíram para a realização e conclusão da nossa disciplina.
Observação
Observação
Sequência didática 
Tema Geral: Fábulas- Lições de morais e personagens 
Objetivos 
Reconhecer o que são as fábulas e suas principais características 
Identificar personagens típicos das fábulas e suas características 
Compreender e refletir sobre as lições de morais que as fábulas querem transmitir 
Aprimorar a interpretação de textos 
Analisar e produzir e reproduzir textos 
Compreender e analisar os grafemas e fonemas na hora de produção ou leitura de textos. 
Trabalhar a pontuação 
Emitir opinião e produzir falas sobre elas
Desenvolver a habilidade de atuação entonação nas falas. 
Plano de aula
1º momento 
Roda de conversa: Conversar com os alunos sobre o que são fábulas, fazer um prevê revisão, pois os mesmos já realizando algumas aulas com a professora sobre o conteúdo. Perguntar aos alunos quais as fábulas que eles conhecem e fazer uma lista no quadro sobre essas fábulas. Ao termino da conversa os alunos deveram copiar essa tabela no seu caderno. 
2º momento 
Levar a história do (Leão e do ratinho) cada aluno deverá fazer a leitura individual depois será feito a leitura coletiva e leitura do professor depois passar um vídeo da fabula leão e o ratinho. 
3º momento
 Realizar interpretação de texto. E refletir sobre a moral da história
4º momento 
Trabalhar curiosidades sobre os personagens (Leão e o ratinho) na vida real, depois fazer uma analise sobre as ações dos animais na vida real e nas fábulas. 
5º momento
Montar grupo de 5 integrantes e fazer um produção de uma nova fábula utilizando até 5 personagens animais esses animais serão (lobo, uma tartaruga, um cavalo, uma galinha e um leão). E fazer uma produção de texto com esses personagens. 
1º momento: 
Terminar a produção da história depois que fizeram a historia em seus cadernos os alunos terão que montar um cartaz com a fábula e um desenho relacionado. Depois cada grupo irá realizar a apresentação da sua fábula. 
2º momento: 
O professor irá entregar a cada grupo uma máscara que os alunos terão que pintar, pois essas máscaras serão utilizadas em uma encenação de teatro com a fábula que os grupos criaram. 
3º momento: 	
O professor irá orientar cada grupo e sempre observando como está saindo cada peça de teatro. Os grupos irão ensaiar suas peças durante 3 aulas mais ou menos caso seja necessário poderá ser prolongado esse tempo. 
Plano de aula 2 
Ao realizar a observação e aplicação percebemos que a turma do 3º ano tem um ótimo desenvolvimento, uma rotina onde todos eles já realizam todos independentemente, são alunos ativos e muito carismáticos, realizaram todas as atividades com excelência. Ao realizar os planos de aulas tive apoio da professora onde ela me orientou sobre os temas e alguma atividades mas me deixou livre para criar. 
Relato do acadêmico 
Durante a aplicação do plano de aula os próprios educandos ajudaram muito e acho que isso facilitou a aplicação, foram alunos muito dispostos a realizar atividade, a professora esteve todo momento ativa durante a observação na sala de aula. 
Concluímos com muito êxito e excelência nosso trabalho onde pudemos observar e vivenciar práxis educacionais no ambiente escolar, onde isso é de grande valia para nós acadêmicos. 
O atual trabalho contribuiu para nosso crescimento pessoal, profissional, através dessa prática já estudadas e com a aplicação do plano de aula pudemos vivenciar o dia a dia de uma sala de aula, isso também é de grande valia para nosso currículo e para nosso capital cultural tendo esse grande contato com a sala de aula, alunos, práxis educacionais, outros profissionais da educação. Concluímos e agradecemos a todos os envolvidos que de uma maneira estiveram nos ajudando. 
Conclusão 
A Prática Pedagógica desenvolvida pela acadêmica Cristine Dias Guimarães da Silva foi realizada na escola CMEI Professora Natalina Sabel do Amaral. A sequência didática foi aplicada com a turma do Jardim, composta por 25 estudantes, na faixa etária de 05 a 06 anos, tratando do tema “Navegantes, minha terra tão linda”, num total de 10h/a, utilizando o Produto Educacional “Visitando minha cidade” que se constitui em um Jogo da Memória. Além da aplicação das sequências didáticas, foram realizadas 30h de observação das práticas escolares.
Apresentação 
Acadêmica: Cristine Dias Guimarães da silva 
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Contexto da observação: A escola escolhida para a observação foi o CMEI Natalina Sabel do Amaral, localizada no bairro Machados da cidade de Navegantes, S.C. A escola foi inaugurada em fevereiro de 2023 e conta com um ambiente amplo e moderno. Anteriormente este público era atendido em duas creches, oferecendo apenas a Educação Infantil, mas hoje, com o novo prédio, a escola atende do Berçário ao 3º ano do Ensino Fundamental. A escola conta com uma quadra de esportes coberta, parque, brinquedoteca, refeitório, além das salas de aula. Na sala de aula, as professoras tem como recurso os materiais de uso diário (lápis, borracha, lápis de cor, massinha, etc), jogos pedagógicos, quadro branco e lousa digital. A turma está organizada em grupos de quatro alunos. 
Observação
Participantes: Foi observada a turma do Jardim, que atende alunos de 5 e 6 anos, no período vespertino, caracterizada como a turma Leão. Essa sala conta com o atendimento de uma professora e uma monitora. A monitora fica responsável pela horário de chegada e saída das crianças, das 12:30 às 18:30hs e auxilia a professora na realização das atividades e momentos da rotina diária. Já a professora realiza o horário das 13:00 as 17:00hs, sendo esse o horário de aula. Além disso, os alunos participam também das aulas de Educação Física, duas vezes por semana, com uma professora da área.
Objetivos da observação: Primeiramente, o objetivo da observação foi em relação a rotina diária bem como a organização e a utilização dos espaços no dia a dia. Pode-se perceber que a turma costuma seguir uma rotina organizada, com:
Chegada: 12:30 às 13:30hs é o horário que os alunos costumam chegar. Neste momento os demais colegas que estão na sala brincam com alguns jogos pedagógicos, massinhas, etc., socializando com o pequeno grupo (4 alunos).
Lanche: 14:00hs é servido um lanche para os alunos no refeitório. Após ao lanche os alunos fazem a higiene e utilizam o banheiro.
Atividade: 14:30hs iniciam as atividades. A professora inicia com os murais da parede, analisando o tempo, calendário, número de alunos na sala, etc. Em seguida, parte para a atividade do dia. Em alguns dias nesse momento é organizado para o parque ou brinquedoteca.
Janta: 16:00hs é servida a janta e a higiene. Logo após os pais já começam a buscar as crianças. Algumas permanecem em horário estendido, com atividades de recreação.
Observação de fato: Ao realizar a observação pode-se analisar o modo de construção do planejamento de aula. A escola, com orientações da SMEC, optou por não utilizar materiais didáticos ou temas geradores. A construção das temáticas de trabalho parte do interesse das própriascrianças. Como exemplo, os alunos observaram uma borboleta no trajeto da sala para o refeitório. Essa foi a oportunidade de, a partir desse tema, os alunos explorarem diversos conceitos. As professoras procuram fugir das metodologias tradicionais, porém em alguns momentos realizam atividade com registros e folha e na construção do portfólio dos alunos, principalmente com as fotos dos registros dessas práticas.
Limitações: Tanto a gestão da escola como as professoras de sala de aula foram extremamente compreensivas, dando liberdade para a observação, registro e utilização do espaço.
Observação
Sequência didática 
Tema Geral: Navegantes, minha terra tão linda
 
	OBJETIVOS
	Desenvolver o senso de pertencimento dos alunos em relação à sua cidade e a capacidade de observação e analise dos alunos, bem como estimular o seu interesse pela história e transformação da cidade. Além disso, a atividade busca promover a habilidade de expressão através do desenho.
  CAMPOS DE EXPERIÊNCIA:
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•	Traços, sons, cores e formas;
•	O eu, o outro e o nós;
•	Corpo, gestos e movimento;
•	Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
•	Escuta, fala, pensamento e imaginação
 
Tema Geral: Navegantes, minha terra tão linda
 
	 OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO A SEREM TRABALHADOS:
	(EI03EO03) 
Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EF05) 
Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o professor como escriba.
(EI03EF01) 
Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
(EI03ET06) 
Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a história dos seus familiares e da sua comunidade.
(EI03TS02) 
Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
 
Tema Geral: Navegantes, minha terra tão linda
 
	AVALIAÇÃO GERAL
	 
Observação e acompanhamento da participação e interesse dos alunos durante as atividades do projeto.
Verificação da compreensão dos alunos em relação às transformações da cidade através das comparações entre fotos antigas e atuais.
Avaliação da habilidade dos alunos em registrar os lugares através do desenho.
Observação da capacidade dos alunos em localizar os lugares no mapa turístico da cidade.
 
	REFERÊNCIAS
	 
http://www.navegantes.sc.gov.br
Plano de aula
	PLANO DE AULA 1
	Tempo Estimado (nº de aulas): 4hs
	RECURSOS/MATERIAIS DIDÁTICOS
	 
Fotos da cidade de Navegantes (antes e depois);
Folhas, lápis e lápis de cor.
 
	PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
	 
Leitura de imagens: Fotografias antigas da cidade de Navegantes
 
Montar uma exposição com fotos antigas da cidade;
Realizar com os alunos uma leitura de imagens: que tipo de fotografia se trata, porque são diferentes, de quando elas parecem ser, o que representam;
Ouvir os relatos dos alunos em relação ao que conhecem sobre a cidade, se reconheceram os lugares retratados nas fotografias, etc.
 
Registro da atividade:
Os alunos irão escolher uma das fotografias e registrar através de desenho, como está esse lugar nos dias atuais.
Obs: Em cada fotografia antiga terá uma pequena foto do lugar mesmo lugar nos dias atuais.
 
Plano de aula 1 
Plano de aula 1 
	AVALIAÇÃO DA AULA
	 
Observação e acompanhamento da participação e interesse dos alunos durante as atividades do projeto.
Verificação da compreensão dos alunos em relação às transformações da cidade através das comparações entre fotos antigas e atuais.
Avaliação da habilidade dos alunos em registrar os lugares através do desenho.
 
 
	REFERÊNCIAS
	 
https://www.navegantes.sc.gov.br 
 
 
Plano de aula 1 
Plano de aula 2 
	Tempo Estimado (nº de aulas): 4 aulas
	RECURSOS/MATERIAIS DIDÁTICOS
	Mapa turístico da cidade;
Produto educacional: Jogo da Memória;
Lápis.
 
	PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
	 
 Mapa da cidade de Navegantes
 
Em duplas, os alunos irão receber o mapa turístico de Navegantes;
Com a ajuda do seu colega, irão tentar identificar os pontos turísticos da cidade; 
Os alunos deverão assinalar os espaços encontrados que localizaram;
Em uma roda de conversa os alunos irão compartilhar com os colegas as descobertas feitas no mapa. 
 Produto Educacional 1: Jogo da Memória
As duplas formadas anteriormente irão brincar de Jogo da Memória;
Neste Jogo teremos as figuras dos pontos turísticos da cidade, com o seu nome abaixo da imagem, grifando em cor vermelha a primeira letra, para que os alunos possam identificar os nomes de cada lugar. 
 Texto coletivo
Para finalizar, vamos construir um texto coletivo sobre os pontos turísticos da cidade.
 
Plano de aula 2 
	AVALIAÇÃO DA AULA
	Observação da capacidade dos alunos em localizar e reconhecer os lugares no mapa turístico da cidade.
Verificação do desempenho dos alunos durante o jogo da memória, incluindo a memorização dos lugares e a associação correta com as fotos.
 
	REFERÊNCIAS
	https://www.navegantes.sc.gov.br
Plano de aula 2 
Plano de aula 3 
	PLANO DE AULA 3
	Tempo Estimado (nº de aulas): 2hs.
	RECURSOS/MATERIAIS DIDÁTICOS
	Livro: estrutura impressa com capa e texto onde os alunos irão ilustrar;
Lápis de escrever, lápis de cor, borracha e apontador.
Lousa digital: para visualizar as imagens dos lugares retratados no texto.
 
	PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
	Livro 
A partir do texto coletivo, criado com a turma na aula anterior, será criado um pequeno livro, onde os alunos deverão preencher as páginas com as ilustrações dos pontos turísticos citados no texto.
 
	AVALIAÇÃO DA AULA
	Avaliação da habilidade dos alunos em registrar os lugares através do desenho. 
Plano de aula 3 
Relato do acadêmico 
Durante a observação e a aplicação do projeto de Prática Pedagógica, foi possível perceber o nível de desenvolvimento da turma/faixa etária, assim como suas habilidades e limitações no desenvolvimento das atividades.
Foi possível perceber também que a turma é heterogênea e alguns alunos apresentam dificuldades cognitivas, assim como dificuldades de concentração e socialização.
Dentre todos os aspectos analisados, percebe-se a importância de um planejamento coerente e que, em alguns momentos, adaptações e modificações são necessárias para atender a todos, dentro de suas especificidades.
Conclusão 
Cada acadêmico pode realizar a sua prática em séries diferente, o que possibilitou uma diversidade de informações e experiências no momento da socialização. Pode-se perceber as especificidades nos diferentes níveis, o que agregou no conhecimento de todos. A prática pedagógica em si, oportunizou a todos um momento diferenciado, com alunos de faixa etária anteriormente não trabalhados, agregando ao nosso currículo as vivências e necessidades da educação infantil e das séries iniciais.
Link da apresentação gravada.