Resumo para avaliação de Português-1

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Resumo para avaliação de Português.
OBJETIVAS:
1) MARQUE A ALTERNATIVA QUE APRESENTA O MOTIVO DE UM DOCENTE DO ENSINO FUNDAMENTAL I NECESSITAR ESTUDAR O CACÓFATO E O PLEONASMO VICIOSO.
PARA O DOCENTE SER CAPAZ DE MOSTRAR AOS ALUNOS QUE ELES SE DESFAZEM MEDIANTE MUDANÇA DA ORDEM DAS PALAVRAS, SUA EXCLUSÃO OU SUBSTITUIÇÃO.
2) SOBRE O CONCEITO DE INTERTEXTUALIDADE, PODEMOS AFIRMAR: ( SOMENTE A III E IV ESTÃO CORRETAS)
III- ELEMENTO CONSTITUINTE DO PROCESSO DE ESCRITA E LEITURA. TRATA- SE DAS RELAÇÕES DIALÓGICAS ESTABELECIDAS ENTRE DOIS OU MAIS TEXTOS.
IV- PODE OCORRER DE MANEIRA IMPLICITA OU EXPLICITA, MAS É A RELAÇÃO ESTABELECIDA ENTRE DOIS OU MAIS TEXTOS.
3) O CONHECIDO MODELO DE PRODUÇÃO DE REDAÇÃO “ MINHAS FÉRIAS” PARECE PERPETUAR- SE NO MEIO ESCOLAR, DADO QUE AINDA SÃO SOLICITADAS PRODUÇÕES TEXTUAIS EM QUE O ALUNO SOMENTE TEMCOMO REFERÊNCIA O TEMA A SER ABORDADO, SEM QUAISQUER OUTRAS EXPLICITAÇÕES ACERCA DE SUA PRODUÇÃO. CONSIDERANDO AS ESPECIFICIDADES DESSA PRPOSTA DE ESCRITA, SOB A PERSPECTIVA DE QUE A PRODUÇÃO TEXTUAL SE CARECTERIZA NÃO SOMENTE PELOS SEUS ASPECTOS SOCIOCOMUNICATIVOS. ANALISE AS AFIRMAÇÕES SEGUINTES.
 
II E III APENAS.
II- À MEDIDA QUE OS PROPÓSITOS COMUNICATIVOS, COMO PARTE DAS CONDIÇÕES DE PRODUÇÃO DE TEXTO,FORAM DEIXADOS DE LADO NA PROPOSIÇÃO DA ATIVIDADE, A REALIZAÇÃO DESTA SE TORNOU INÓCUA. PORTANTO, DEVEM PERMANECER.
III- A ATIVIDADE MENCIONADA LIMITOU O PROCESSO DE PRODUÇÃO DO ALUNO,COMPROMETENDO SEU DESEMPENHO POR NÃO SER INDICADA A SITUAÇÃO COMUNICACIONAL ENVOLVIDA.
4) DE ACORDO COM AS DISCUSSÕES DO MATERIAL DESTA DISCIPLINA, ESCREVA ( V) PARA AS AFIRMATIVAS VERDADEIRAS E ( F) PARA AS FALSAS.DEPOIS, MARQUE A ALTERNATIVA QUE APRESENTA A ORDEM CORRETA.
F.F.V.V.V ORDEM CORRETA.
* A GRAMÁTICA DESCRITIVA DIFERE- SE DA TEXTUAL POR DEFENDER A ANÁLISE SINTÁTICA SEMPREA PARTIR DE UM TEXTO, SEMPRE CONTEXTUALIZADA.
* A FALA, POR SER DINÂMICA, NÃO FAZ EVOLUIR A LINGUA.
* O TRABALHO COM HISTÓRIA EM QUADRINHOS NA PRODUÇÃO TEXTUAL É IMPORTANTE E UMA DAS FORMAS ADEQUADAS DE UTILIZA- LO É NA TRASPOSIÇÃO DA LINGUAGEM DO QUADRINHO PARA O TEXTO NARRATIVO EM PROSA.
* A LÍNGUA É VIVA E ESTÁ EM PERMANETE ALTERAÇÃO ATRAVÉS DA ATUALIZAÇÃO PROVOCADA PELO FALANTE.
* A GRAMÁTICA É O FUNCIONAMENTO DA LÍNGUA . PORTANTO, APRENDEMOS ANTES MESMO DE ENTRAR PARA A ESCOLA.
5) BUSQUE NOMEAR,NO TEXTO ABAIXO, AS QUATRO FIGURAS DE LINGUAGEM ENCONTRADAS:
ANA: MARIA, VOCÊ FOI AO SHOW NO SÁBADO?
MARIA: CLARO! AQUELE SOM É ESPECIAL! A MÚSICA DELES É UM BÁLSAMO!
ANA: FALEI PARA O MEU MARIDO QUE ELE DEVERIA TER ME LEVADO, MAS ELE ESTÁ SEMPRE MORRENDO DE CANSADO!
MARIA: SEI QUE AO FINAL DE CADA SHOW ELES ESTÃO VERDADEIRAMENTE CANSADOS, LOGO O TÉRMINO DO SHOW É A MINHA TRISTEZA E A FELICIDADE DELES...
ANA: MAS PELI MENOS VOCÊ FOI, NÃO É?[ ...] MAS DA PRÓXIMA VEZ O MEU QUERIDO MARIDO VAI COMIGO DE QUALQUER JEITO!
MARQUE A ALTERNATIVA CORRETA, CONFORME A SEQUENCIA DAS FRASES ACIMA:
METÁFORA, HIPERBOLE, ANTITESE, IRONIA.
6) DURANTE UM TRABALHO DE TEXTOS DE UMA TURMA, O PROFESSOR SE DEPARA COM A SEGUINTE FRASE: “FOI DIFICIL PARA MIM PERCEBER O ERRO”.
 COM O OBJETIVO DE AMPLIAR O CONHECIMENTO DO ALUNO EM RELAÇÃO À ATIVIDADE PROPOSTA, O PROFESSOR DEVERÁ:
ESCLARECER ACERCA DO USO INDEVIDO DO PRONOME NESTA FRASE,POIS É PRECISO QUE O ALUNO APRENDA A NORMA PADRÃO, VISTO QUE É UM MEIO DE ASCENSÃO SOCIAL. 
7) DURANTE UM TRABALHO DE REESCRITAS DE TEXTOS DE UMA TURMA,O PROFESSOR SE DEPARA COM A SEGUINTE FRASE: “FOI DIFICIL PARA MIM PERCEBER O ERRO”.
COM O OBJETIVO DE AMPLIAR O CONHECIMENTO DO ALUNO EM RELAÇÃO À ATIVIDADE PRPOSTA,O PROFESSOR DEVERÁ:
ESCLARECER A CERCA DO USO INDEVIDO DO PRONOME NESTA FRASE, POIS É PRECISO QUE O ALUNO PRENDA A NORMA PADRÃO,VISTO QUE É UM MEIO DE ASCENSÃO SOCIAL.
DISCURSIVAS:
1) É POSSIVEL TRABALHAR NARRAÇÃO EM PROSA A PARTIR DE UMA HISTÓRIA EM QUADRINHOS? JUSTIFIQUE SUA RESPOSTA.
SIM. O TRABALHO COM HISTÓRIAS EM QUADRINHOS NA PRODUÇÃO TEXTUAL É IMPORTANTE E UMA DAS FORMAS ADEQUADAS DE UTILIZÁ-LO É NA TRASPOSIÇÃO DA LINGUAGEM DOQUADRINHO PARA O TEXTO NARRATIVO EM PROSA.
2) COMO DIFERENCIAR O “VÍCIO DE LINGUAGEM” DA “FIGURA DE LINGUAGEM” SE AMBOS SÃO DESVIOS DA NORMA PADRÃO? PARA QUE SE ESTUDA ESTE CONTEÚDO NUMA FACULDADE DE PEDAGOGIA?
PORQUE A FIGURA DE LINGUAGEM REPRESENTA REALCE E BELEZA,JÁ O VÍCIO DE LINGUAGEM SÃO PALAVRAS DE ENCONTRO COM O ACORDO GRAMATICAL.PARA PODER RECONHECER E TER CONHECIMENTO, ALÉM DE TAMBÉM AUXILIAR E COMPREENDER MELHOR TEXTOS LITERÁRIOS.