Avaliação FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA - FACUMINS - NOTA 10,0

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12/02/2024, 20:06 Eduno
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Curso: ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL E EDUCAÇÃO ESPECIAL
Disciplina: FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
 AVALIAÇÃO
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Sobre os aspectos históricos da inclusão, assinale a alternativa INCORRETA:
“Lei que aprova o Plano Nacional de Educação - PNE e dá outras providências. No tópico 8 do texto aprovado, o PNE aponta diretrizes para a pol
especial no Brasil e indica objetivos e metas para a política de educação de pessoas com necessidades educacionais especiais.” O trecho acima 
Sobre os Fundamentos da Educação Inclusiva, assinale V ou F: ( ) Educação inclusiva é uma modalidade de educação que inclui alunos com qua
deficiência ou transtorno, ou com altas habilidades em escolas de ensino regular. ( ) A diversidade proposta pela escola inclusiva não é proveitosa
lado estão os alunos com deficiência, que usufruem de uma escola preparada para ajudá-los com o aprendizado e do outro, os demais alunos que
com as diferenças de forma natural, a desenvolver o sentido de entreajuda, o respeito e a paciência. ( ) A inclusão ajuda a combater o preconceito
reconhecimento e a valorização das diferenças através da ênfase nas competências, capacidades e potencialidades de cada um. ( ) Um dos obje
escolar é o de sensibilizar e envolver a sociedade, principalmente a comunidade escolar. Assinale a alternativa CORRETA:
As ________________ instituem: “A educação de crianças com necessidades educacionais especiais deve ser realizada em conjunto com as dem
assegurando-lhes o atendimento educacional especializado, mediante a avaliação e interação com a família e a comunidade.” Complete as lacuna
Sobre os Fundamentos Filosóficos, assinale a alternativa INCORRETA:
O resgate dos valores culturais, que fortalecem a identidade e o coletivo populacional, propõe preparar para o enfrentamento de d
da educação inclusiva e de qualidade para todos, sendo respeitadas as características próprias de interesses e ritmos de aprendi
A luta é pela eliminação das barreiras impeditivas de acesso e permanência na escola, que agora escancara suas dependências 
de aluno, na tentativa de erradicar toda espécie de discriminação, não sendo respeitada a individualidade de cada um.
O direito à educação é garantido por lei, com uma educação de qualidade para todos, implica, dentre outros fatores, num redimen
o contexto escolar, considerando não somente a matrícula, mas, principalmente, a valorização das aptidões e respeito às diferenç
Historicamente, o movimento denominado inclusão vem, universalmente, direcionando as políticas, desmobilizando governos, e d
impactante, as sociedades de todo o continente.
Lei nº 10.098/2000.
Lei nº 7.853/89.
Lei nº 10.172/2001.
LDB n° 9.394/96.
V – V – V – V .
V – F – V – V .
V – F – F – V .
F – F – V – V .
DDiretrizes da Política Nacional da Educação Infantil MEC/2004.
Planos Nacional de educação (PNE).
Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB).
Diretrizes Nacionais da Educação Especial na Educação Básica CNE/2001.
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Sobre os Fundamentos Legais, assinale V ou F: ( ) Os direitos da pessoa com deficiência em relação à educação nem precisariam estar positivad
originários, fundamentais, que decorrem do simples fato de o sujeito desses direitos ser pessoa humana. ( ) Do conceito de integração, que acen
adaptação do aluno com deficiência ao grupo, passa-se ao conceito de inclusão, que enfatiza a responsabilidade da sociedade de se reorganizar 
meio de políticas públicas definidas e concretas, condições físicas, materiais, de recursos humanos, de equipamentos e de instrumentos legais qu
com deficiência ser um cidadão como qualquer outro e ter a possibilidade concreta de usufruir de tudo o que a sociedade oferece para que a inclu
se efetive, na sua total dimensão. ( ) Fundamentado em sólidos pressupostos filosóficos e psicológicos, o direito da criança com deficiência de fre
comum e de receber nela um atendimento educacional especializado encontra-se hoje legalmente reconhecido e solidamente regulamentado. ( ) 
pessoas nascem iguais em dignidade e direitos, os signatários dessa declaração estavam dizendo também, indubitavelmente, que o direito à educ
gratuita, está condicionado a qualquer tipo de performance, seja ela física, auditiva, visual ou cognitiva. Assinale a alternativa CORRETA:
São os desafios da Educação Inclusiva, EXCETO:
O que a interação com a família representa?
“Dispõe sobre o apoio às pessoas com deficiências, sua integração social e pleno exercício de direitos sociais e individuais.” O trecho acima se re
O fundamento filosófico mais radical para a defesa da inclusão escolar de pessoas com deficiências é, sem dúvida, o fato de que 
diferentes e com os mesmos direitos, mas não temos o direito de convivermos com os nossos semelhantes.
Não importam as diferenças, não importam as deficiências: o ser humano tem direito de viver e conviver com outros seres human
discriminação e sem segregações odiosas.
O direito da criança e do adolescente de estar numa sala de aula é um direito que decorre do fato de ele ser cidadão, é um direito
O direito do professor de dar aula decorre de uma portaria, que, em certos casos, pode ser revogada a qualquer momento.
V – V – V – V .
V – F – F – V .
V – V – V – F .
F – V – V – V .
Falta de introdução de recursos e de tecnologia assistiva.
A estrutura física dos estabelecimentos nem sempre é adequada.
Capacitação dos professores.
Número Excessivo de alunos por turma.
A interação com a família representa um ganho de fundamental importância em todas as situações e, quando se trata do aluno co
educacionais especiais, os vínculos que se estabelecem não se tornam fundamentais na superação dos conflitos, acima de muito
Pela riqueza de informações, a parceria com a família ou atendentes poderá auxiliar, desmistificando comportamentos inadequad
capaz de oferecer maior validade às intervenções escolares levando o aluno a compartilhar, interagir e projetar suas ideias.
A interação com a família representa um ganho de fundamental importância em todas as situações e, quando se trata do aluno co
educacionais especiais, os vínculos que se estabelecem tornam-se fundamentais na superação dos conflitos, acima de muitos ou
riqueza de informações, a parceria com a família ou atendentes poderá auxiliar, desmistificando comportamentos inadequados. E
de oferecer maior validade às intervenções escolares levando o aluno a compartilhar, interagir e projetar suas ideias.
A interação com a família representa um ganho de fundamental importância em todas as situações e, quando se trata do aluno co
educacionais especiais, os vínculos que se estabelecem tornam-se fundamentais na superação dos conflitos, acima de muitos ou
riqueza de informações, a parceria com a família ou atendentes poderá auxiliar, mistificando comportamentos inadequados. Esta 
oferecer maior validade às intervenções escolares levando o aluno a compartilhar, interagir e projetar suas ideias.
A interação com a família representa um ganho de fundamental importância em todas as situações e, quando se trata do aluno co
educacionais especiais, os vínculos que se estabelecem tornam-se fundamentais na superação dos conflitos, acima de muitos ou
riqueza de informações, a parceria com a família ou atendentes poderá auxiliar, desmistificando comportamentos adequados. Não
oferecer maior validade às intervenções escolares levando o aluno a compartilhar, interagir e projetar suas ideias.
Lei nº 10.172/2001.
LDB n° 9.394/96.
Lei nº 7.853/89.
Lei nº 10.098/2000.
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Sobre os Fundamentos Psicológicos, assinale a alternativa INCORRETA:
Segregar a pessoa com deficiência é dar-lhe o direito a viver num mundo real, é negar-lhe o direito a aprender pela convivência c
deficientes.
Do ponto de vista psicológico e afetivo, não há dúvida de que é na interação com o grupo e com as diferenças de sexo, de cor, de
social e com as diferenças de aptidões e de capacidades físicas e intelectuais existentes no grupo que a criança vai construindo s
testando seus limites, desafiando suas possibilidades e, consequentemente, aprendendo. Este é o mundo real.
A aceitação da criança deficiente pelos colegas vai depender muito do professor colocar em prática uma pedagogia inclusiva que 
correção do aluno com deficiência, mas a manifestação do seu potencial.
A escola, nesta perspectiva, deve buscar consolidar o respeito às diferenças, vistas não como um obstáculo para o cumprimento 
mas como fator de enriquecimento e melhoria da qualidade de ensino e aprendizagem para todos, tanto para alunos com deficiên
aqueles sem deficiência.