FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO - O Papel das Famílias na Educação - Uniube

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O PAPEL DAS FAMÍLIAS NA EDUCAÇÃO
1. As configurações de família se transformaram no decorrer do desenvolvimento da sociedade, de 
acordo com as relações sociais, políticas e até mesmo econômicas. Assim, as famílias assumiram 
novas formas com a alteração de papéis sociais e a conquista de direitos. Entre as diferentes 
concepções de família, assinale a alternativa que representa suas três etapas:
A. Contemporânea: com fundamento no amor e no prazer e uma sobrevalorização dos desejos 
carnais.
Tradicional: relaciona-se com a conservação do patrimônio, a linhagem e a valorização dos 
sentimentos.
Moderna: destaca-se pela busca do amor romântico, porém as relações têm duração relativa.
B. Pós-moderna: com fundamento no amor e no prazer e uma sobrevalorização dos desejos carnais.
Tradicional: relaciona-se com a valorização dos sentimentos e a busca pelo amor romântico.
Contemporânea: destaca-se pela busca do amor romântico, porém as relações têm duração relativa.
C. Tradicional: relaciona-se com a linhagem, a conservação do patrimônio e a transmissão de 
herança.
Pós-moderna: relaciona-se com a valorização dos sentimentos e a busca pelo amor romântico.
Contemporânea: mais recente, fundamenta-se no amor e no prazer, porém as relações têm duração 
relativa.
D. Contemporânea: fundamenta-se no amor e no prazer, porém as relação têm duração relativa.
Tradicional: relaciona-se com a valorização dos sentimentos e a busca pelo amor romântico.
Pós-moderna: relaciona-se com a linhagem, a conservação do patrimônio e a transmissão de 
herança.
E. Tradicional: relaciona-se com a linhagem, a conservação do patrimônio e a transmissão de 
herança.
Moderna: relaciona-se com a valorização dos sentimentos e a busca pelo amor romântico.
Pós-moderna: mais recente, fundamenta-se no amor e no prazer, porém as relações têm duração 
relativa.
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2. A família é a primeira interação social da criança, sendo responsável pelos seus aprendizados e 
comportamentos e pela construção da percepção sobre si e sobre os outros. As funções dos agentes 
sociais estão instituídas em Lei, visando a proteger os direitos e deveres da criança e do adolescente.
Quais são as principais leis que abordam a situação educacional da criança e do adolescente?
A. A Lei nº 8.069 institui o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e dispõe da proteção 
integral à criança e ao adolescente. Já a Lei nº 9.394 estabelece as Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional e disciplina a educação escolar, que se desenvolve por meio do ensino.
B. A Lei nº 8.069 institui as Diretrizes e Bases da Educação Regional por meio das medidas para 
instituir a disciplina e a educação em instituições. Já a Lei nº 9.394 institui o Estatuto da Criança e 
do Adolescente (ECA) por meio da proteção integral à criança e ao adolescente.
C. A Lei nº 8.069 institui o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e dispõe da proteção 
parcial à criança e ao adolescente. Já a Lei nº 9.394 estabelece as Diretrizes e Bases da Educação 
Nacional e disciplina a educação escolar, que se desenvolve por meio do ensino.
D. A Lei nº 8.069 institui o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e dispõe da proteção 
integral à criança e ao adolescente. Já a Lei 9.394 estabelece as Diretrizes e Bases da Educação 
Regional e disciplina a educação escolar, que se desenvolve por meio do ensino.
E. A Lei nº 8.069 institui as Diretrizes e Bases da Educação Nacional por meio das medidas para 
instituir a disciplina e a educação em instituições de ensino. Já a Lei nº 9.394 institui o Estatuto da 
Criança e do Adolescente (ECA) por meio da proteção integral à criança e ao adolescente.
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3. A relação entre escola e família é composta pela ação e pela responsabilização em prol do 
desenvolvimento pleno da criança e do adolescente, e ambas têm características específicas.
Qual é o aspecto fundamental na relação entre escola e família?
A. É uma relação de complementaridade, na qual a escola é responsável pela formação intelectual, 
pela socialização e pela transmissão de valores, ao passo que a família é responsável pelo cuidado, 
pela preparação para o mundo do trabalho e pelo ensino de valores para o seu desenvolvimento 
pessoal.
B. É uma relação de complementaridade, na qual a escola tem como objetivo a preparação do aluno 
para o mundo do trabalho e para a prática social, ao passo que a família é responsável pelo cuidado, 
pela proteção e pela transmissão de valores para o seu desenvolvimento pessoal.
C. É uma relação de necessidade, na qual a escola tem como objetivo a preparação do aluno para o 
mundo do trabalho e para a prática social, ao passo que a família é responsável pelo cuidado, pela 
proteção e pela transmissão de valores para o seu desenvolvimento pessoal.
D. É uma relação de necessidade, na qual a escola é responsável pela formação intelectual, pela 
socialização e pela transmissão de valores, ao passo que a família é responsável pelo cuidado, pela 
preparação do aluno para o mundo do trabalho e pelo ensino de valores pessoais.
E. É uma relação de complementaridade, na qual a escola é responsável pela formação intelectual, 
pela socialização e pela transmissão de valores, ao passo que a família é responsável pelo cuidado, 
pela preparação do aluno para o mundo do trabalho e pelo ensino de valores pessoais.
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4. A participação da família no processo de aprendizagem e formação intelectual da criança e do 
adolescente é de extrema importância para um desenvolvimento mais completo e de qualidade. 
Contudo, as escolas encontram dificuldades em contar com essa participação, visto que há desafios 
postos aos familiares.
Quais são esses desafios?
A. Relacionam-se às diferentes manifestações das situações sociais, que são produtos das 
contradições entre classes, e atingem as famílias, os educadores e as próprias crianças e 
adolescentes.
B. Relacionam-se aos problemas pessoais e familiares, que são produtos das diferentes 
configurações familiares, e atingem as famílias, os educadores e as próprias crianças e adolescentes.
C. Relacionam-se às manifestações da problemática social, que é produto das contradições entre 
classes e das novas configurações de família, e atingem os educadores e as próprias crianças e 
adolescentes.
D. Relacionam-se à manifestação dos problemas familiares e educativos, que são produtos das 
contradições entre classes, e atingem as famílias, os educadores, e as próprias crianças e 
adolescentes.
E. Relacionam-se às diferentes manifestações das problemáticas sociais, que são produtos das 
contradições entre família e educadores, e atingem os educadores e as próprias crianças e 
adolescentes.
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5. As dificuldades que existem no cotidiano do ambiente educacional requerem intervenções 
específicas que coincidem com as competências e habilidades do assistente social.
Quais são os eixos que se destacam como demanda para o serviço social no ambiente escolar?
A. Processo de democratização da educação, prestação de serviços socioassistenciais e 
socioeducativos e articulação da política de educação com as demais políticas sociais.
B. Processo de democratização da escola pública, prestação de serviços educativos e sociais aos 
familiares e articulação da política de educação com a política de assistência social.
C. Processo de articulação da família, prestação de serviços socioassistenciais e educativos e 
democratização da política de assistência com as demais políticas sociais.
D. Processo de democratização da educação, prestação de serviços sociais e socioeducativos e 
desarticulação da política de educação com as demais políticas sociais.
E. Processo de articulação da educação, prestação de serviços socioassistenciais e socioeducativos e 
democratização da política de educação com a política social.