PROVA - POLÍTICAS PÚBLICAS II BIMESTRE 2023 2

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LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA 
	AVALIAÇÃO TEÓRICA
2° Bimestre – 2023.2
	Componente Curricular: Políticas Públicas, Gestão na Educação Física, Esporte e Lazer
	Valor: 7,0
	Professor (a): Talita do Nascimento da Silva da Silva
	Semestre: 3° e 6°
	Aluno (a): 
	CRITÉRIOS AVALIATIVOS
A. Organização;
B. Interpretação;
C. Pontuação e concordância das frases;
D. Domínio do conteúdo;
E. Clareza nas respostas;
	ORIENTAÇÕES DE RESPOSTAS
A. Respostas válidas só de caneta de tinta azul ou preta;
B. Questões rasuradas não serão consideradas;
C. Não deixe as respostas a lápis, pois não serão consideradas;
1. O art. 14 da Lei no 9.394/1996 estabelece que os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios: 
I – participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola;
II – participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.
No que se refere à participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola, é correto afirmar que cabe aos professores: (0,7)
a) Participar da elaboração da proposta pedagógica da escola.
b) Gerir os recursos financeiros da instituição, pois são eles que conhecem melhor a realidade da escola e dos alunos.
c) Cumprir com as diretrizes estabelecidas pela direção da escola no projeto pedagógico da instituição.
d) Cuidar, por um lado, da aprendizagem dos alunos, e à direção da escola, por outro lado, dos aspectos administrativos e financeiros da instituição.
e) Notificar ao Conselho Tutelar do município, ao juiz competente da Comarca e ao respectivo representante do Ministério Público a relação dos alunos que apresentem quantidade de faltas acima de cinquenta por cento do percentual permitido em lei.
2. É essencial que o professor compreenda o percurso histórico da legislação educacional brasileira até os dias atuais e conheça a base legal que orienta a educação brasileira. Ao partir destes elementos, em conformidade com a Lei nº 9.394/96 – LDB, o ensino será ministrado com base, dentre outros, nos seguintes princípios: (0,7)
I – Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.
II – Desvalorização do profissional da educação escolar.
III – Gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino.
Estão CORRETOS:
a) Somente os itens II e III.
b) Somente os itens I e II.
c) Somente os itens I e III.
d) Todos os itens.
3. O Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola traduz o projeto educativo construído pela comunidade escolar no exercício de sua autonomia com base nas características dos alunos, nos profissionais e recursos disponíveis, tendo como referências as orientações curriculares nacionais e as orientações dos sistemas de ensino. O PPP da escola e seu regimento devem ser elaborados por meio de processos participativos próprios: (0,7) (LIBÂNEO OLIVEIRA, TOSHI, 2012; VIEIRA, 2015).
a) Do conselho escolar.
b) Da gestão democrática.
c) Do conselho municipal da educação.
d) Da secretaria de educação dos municípios.
4. Sobre o Projeto Político Pedagógico no espaço escolar, é correto considerar: (0,7) (LIBÂNEO OLIVEIRA, TOSHI, 2012; VIEIRA, 2015).
1. Deve ser produto de um processo de planejamento participativo.
2. Deve ser um documento organizado, preferencialmente, por pessoas que não façam parte do corpo docente ou discente da instituição.
3. É um instrumento de gestão e de compromisso político e pedagógico coletivo.
4. Visa reorganizar formalmente a escola e dar certa qualidade em todo processo vivido
5. Representa um desafio importante na caminhada de uma escola que busca efetivamente uma educação de qualidade.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas:
a) É correta apenas a afirmativa 3.
b) São corretas apenas as afirmativas 3 e 4.
c) São corretas apenas as afirmativas 4 e 5.
d) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 5.
e) São corretas apenas as afirmativas 1, 3, 4 e 5.
5. Acerca do que a base legal aponta a respeito dos Direitos e Deveres postos em relação à Educação. Dispõe no art. 2 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) - Lei n° 9.394/1996 que: (0,7)
a) A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
b) A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de solidariedade e nos ideais da liberdade, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando e seu preparo para o exercício da cidadania.
c) A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de equidade e nos ideais de fraternidade, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania, sua qualificação e encaminhamento para o mercado de trabalho.
d) A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de proteção e universalização, tem por finalidade educar, cuidar e ensinar todos os alunos de 0 a 18 anos.
6. A formulação do Projeto Político Pedagógico requer um trabalho de articulação, que seja democrático, crítico e participativo, de modo a garantir que todas as demandas sejam atendidas da maneira mais justa possível. Tendo em vista essas características, analise os itens abaixo, é CORRETO afirmar que: 
(0,7) (LIBÂNEO OLIVEIRA, TOSHI, 2012; VIEIRA, 2015).
a) A formulação do PPP pressupõe uma maior articulação entre o acadêmico e o organizacional, mantendo, entretanto, elementos certos e imutáveis, que são uma realidade no contexto da educação universitária e não podem ser deixados de lado.
b) O PPC é proposto como estratégia definitiva para a formação e mão de obra qualificada, tendo em vista que, durante muitas décadas, foram inseridos aspectos que não colaboram para o desenvolvimento do país, como a noção de responsabilidade social ou de transformação histórico-social.
c) A discussão do Projeto Político Pedagógico é um momento propício ao rompimento de barreias, permitindo o fomento do conhecimento interdisciplinar e do conhecimento em rede.
d) A ideia de formar pessoas aptas a resolver problemas sociais não deve estar na pauta do Projeto Político Pedagógico, pois trata-se de uma responsabilidade específica dos governos; a instituição educacional já tem questões demais com que se ocupar.
e) O Projeto Político Pedagógico nada mais é que um ato formal e obrigatório, cuja revisão é opcional, devendo possibilitar uma reflexão apenas no nível micro (disciplinas, conteúdos etc.).
7. Segundo Libâneo Oliveira, Toshi (2012), “o Projeto Político Pedagógico da escola representa a oportunidade de toda a comunidade escolar, tomar em suas mãos a escola, definindo seu papel estratégico na educação das crianças e jovens, organizando suas ações com o propósito de atingir os objetivos que se propõem.” O Orientador Educacional atua no Projeto Político Pedagógico da escola evidenciando as políticas educacionais e a gestão escolar, objetivando: (0,7)
a) A pacificação das reuniões durante o trabalho coletivo, de forma que não ocorra nenhum conflito.
b) A padronização de paradigmas, comportamentos e atitudes que tracem mudanças: no ensino, nos alunos e nas famílias.
c) A mediação do processo de encaminhamento coletivo de construção do planejamento participativo, cooperativo e necessário ao seu dinamismo.
d) A participação e a coordenação sistemática das ações pedagógicas em função da centralização burocrática necessária.
e) A fiscalização das práticas escolares em busca da autonomia relativa da escola junto ao sistema de ensino.
8. Para Malanchen (2014), no que se refere às Teorias curriculares frente ao desenvolvimento histórico e o multiculturalismo no debate contemporâneo, são elementos que compreende à uma concepção de currículo e organização educacional a partir da Pedagogia Histórico-Crítica, exceto: (0,7)
a)A pedagogia histórico-crítica é a lógica de pensamento mais desenvolvida e apresenta o caminho para contemplar um currículo que defenda o conhecimento científico. 
b) Defesa por uma elevação do nível cultural das massas e formação ampliada.
c) Elevação do nível do pensamento abstrato da classe trabalhadora.
d) Desvalorização do conhecimento científico e da função social da escola e do professor.
9. A Pedagogia Histórico-Crítica é o empenho em compreender a questão educacional com base no desenvolvimento histórico objetivo. Portanto, a concepção pressuposta nesta visão da pedagogia histórico-crítica é o materialismo histórico, ou seja, a compreensão da história a partir do desenvolvimento material, da determinação das condições materiais da existência humana. Ainda sobre a Pedagogia Histórico-Crítica é correto afirmar que (MALANCHEN, 2014):
a) O movimento da Pedagogia Histórico-Crítica foi um esforço de renovação educacional que tinha por base os estudos realizados pelas ciências do comportamento que vinham se afirmando após a tendência tradicional.
b) O movimento da Pedagogia Histórico Crítica pretendia ser um movimento de renovação pedagógica-didática de cunho técnico, tentando aplicabilidade à prática educativa nos laboratórios.
c) Pode-se dizer que a relação entre a Pedagogia-Histórico Crítica e a realidade escolar presente é muito íntima. Pois é na realidade escolar presente que se enraíza a proposta da Pedagogia Histórico-Crítica.
d) A Pedagogia Histórico-Crítica é considerada um dos principais eixos das políticas educacionais dos anos 90, é um novo modelo de gestão educacional, ao atribuir às escolas maior autonomia e responsabilidade no que tange às questões administrativas, financeiras e pedagógicas.
e) A tendência Histórico-Crítica busca controlar o comportamento individual face aos objetivos preestabelecidos, motivação e transformação, eficiência, eficácia, qualidade, racionalidade, produtividade e neutralidade.
10. Analise as afirmativas abaixo sobre a Pedagogia Histórico-Crítica. (0,7)
(MALANCHEN,2014)
1. As teorizações histórico-críticas afirmam que as aprendizagens de conteúdos por parte dos estudantes compreendem apenas um requisito para obter uma boa nota.
2. Para os teóricos da Pedagogia Histórico-Crítica, nessa perspectiva, sobre os conteúdos trabalhados, a responsabilidade do docente aumenta em relação à Pedagogia Tradicional.
3. Para a perspectiva histórico-crítica, a ação pedagógica deve oportunizar que os conhecimentos sejam compreendidos em suas múltiplas faces dentro do todo social.
4. Na perspectiva histórico-crítica, os conteúdos curriculares da escola devem ser trabalhados de maneira linear e sem contradições.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
a) É correta apenas a afirmativa 3.
b) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
c) São corretas apenas as afirmativas 1 e 4.
d) São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
e) São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.