Avaliação

Prévia do material em texto

AVALIAÇÃO POR COMPETÊNCIA: ISSO É POSSÍVEL? E SE É POSSÍVEL, COMO SE FAZ?
O QUE É AVALIAR?
Procedimento docente que atribui símbolos a fenômenos cujas dimensões foram medidas, a fim de lhes caracterizar o valor, por comparação com padrões prefixados. ( ROMÃO, 2002).
Um ato subsidiário da prática pedagógica com vistas à obtenção de resultados os mais satisfatórios possíveis diante do caminho de desenvolvimento de cada educando.
( LUCKESI, 2003, p. 27)
Trata-se de recolher informação e de proceder a um juízo de valor, muitas vezes, com o sentido de conduzir a uma tomada de decisão.
 (MIRAS; SOLÉ, 1992). 
Avaliar é mediar o processo ensino/aprendizagem, é oferecer recuperação imediata, é promover cada ser humano, é vibrar junto a cada aluno em seus lentos ou rápidos progressos.
( BEVENUTTI, 2002)
A HISTÓRIA DO RATO
Romão disse a um ratinho que ia passando por perto dele:
− Pare aí. Temos já de ir ao juiz. Quero te acusar.
− Vamos, respondeu o ratinho.
− Tenho consciência de que nada me acusa e saberei defender-me.
− Muito bem, disse o gato.
− Aqui estamos diante do senhor juiz.
− Não o vejo, disse o ratinho.
− O juiz sou eu, disse o gato.
− E o júri? Perguntou o ratinho.
− O júri também sou eu, disse o gato.
− E o promotor? Perguntou o ratinho.
− O promotor também sou eu.
− Então você é tudo? Disse o ratinho.
− Sim, porque eu sou o gato.
− Vou acusar você, julgar você e comer você. 
( Extraído do texto Alice na escola. Gabriel de Andrade Junqueira Filho)
AVALIAÇÃO FORMAL
Diagnóstica/prognóstica
Formativa/de controle
AVALIAÇÃO INFORMAL
Observações 
Comentários
Somativa
somatória/cumulativa/certificativa
Gestos e olhares
De fato, quando o aluno é reprovado pela nota, no plano formal, ele já tinha sido antes, reprovado no plano informal, no nível dos juízos de valor e das representações do professor – durante o próprio processo. 
(FREITAS, 2002, p. 315 apud VILLAS BOAS, 2009, p. 45)
SABEMOS MESMO O QUE QUEREMOS AVALIAR?
PLANEJAMENTO
AVALIAÇÃO
PLANEJO
EXECUTO
AVALIO
PLANEJO
AVALIAR POR COMPETÊNCIA
PLANEJAR POR E ENSINAR POR COMPETÊNCIA
O QUE É COMPETÊNCIA?
CONHECIMENTO
HABILIDADE necessária para aplicar o conhecimento
COMPETÊNCIA
ATITUDE para refletir sobre o conhecimento e usar as habilidades adequadamente
A noção de competência é utilizada no sentido da mobilização e aplicação dos conhecimentos escolares, entendidos de forma ampla (conceitos, procedimentos, valores e atitudes). Assim, ser competente significa ser capaz de, ao se defrontar com um problema, ativar e utilizar o conhecimento construído.
Competência significa a capacidade de fazer alguma coisa de modo adequado, servindo-se, para tanto, de variadas habilidades ... A posse de uma competência, qualidade complexa, exige a posse de um conjunto de habilidades simples. 
( LUCKESI, 2011, p. 409)
COMPETÊNCIA
HABILIDADE
HABILIDADE
HABILIDADE
HABILIDADE
Competência define o que ( conteúdos cognitivos, afetivos e motores) e como ( metodologia) se ensina e se aprende.
( LUCKESI, 2011, p. 410)
Habilidades
( passos)
Habilidades 
( passos)
COMPETÊNCIA
( meta complexa)
Gerenciar recursos tecnológicos de organizações, incluindo avaliação, aquisição, instalação, operação, suporte e manutenção. 
( Extraído do PPC de GTI/FADBA)
Avaliar, nesse sentido, implicará em o professor investigar a qualidade do desempenho alcançado pelo educando, verificando sua satisfatoriedade ou não, e reorientar a aprendizagem, caso seja necessário. 
( LUCKESI, 2011)
Acompanhamento permanente e sistemático
Controle e regulação
Planejamento e replanejamento
Competências gerais
Competências específicas dos eixos de formação
Competências específicas do componente curricular
UMA PROVOCAÇÃO...
Quem é o responsável pelo desenvolvimento de competências do aluno do ensino superior?
(IN)CONCLUINDO...
AVALIAR POR COMPETÊNCIA EXIGE/IMPLICA:
Sólido e articulado processo de planejamento;
Ensino com vistas à aprendizagem;
Momentos de regulação e auto regulação de aprendizagem;
Critérios de avaliação transparentes e por todos conhecidos;
Instrumentos compatíveis com as habilidades desenvolvidas;
Reorientação de aprendizagem;
Mútuo comprometimento com a aprendizagem.