FACULDADE ESTÁCIO DE SÁ

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FACULDADE ESTÁCIO DE SÁ
EDUCAÇÃO FÍSICA BACHARELADO
QUEILA CAVALCANTE ALVES/ 201907207481 /TURMA 9001
TRABALHO DE EXTENSÃO
ATIVIDADE MOTORA ADAPTADA
FORTALEZA-CE
NOVEMBRO DE 2023
OBJETIVO: Explorara a velocidade, a participação e estimular a reação diante de um comando sonoro. 
 
Alunos dispostos em círculo, e um objeto (cone, chapéu chinês, bolinhas de papel, tiquinho de madeira, etc) colocado também, na delimitação do círculo. Ao sinal do professor, os participantes começam a girar ao redor do círculo, em sentidos horário ou anti-horário, dependendo unicamente do comando do professor. Ao longo da atividade, aumenta-se o tom de voz nos comandos, de mãos pro alto, pra trás, troca de sentidos, etc... afim de tentar confundir àqueles com menos atenção. E num momento oportuno, dá-se o comando para pegar o objeto. Quem ficar sem objeto, vai sendo eliminado da brincadeira. Lembrando que nessa atividade, a exclusão dos participantes, torna-se tema para discussão ao final. Ou seja.: Conceitos de Vitória, derrota, participação... Tudo entrará no contexto da atividade. os que forem "saindo" ficarem fazendo o contrário dos que continuam, pra confundir e eles participarem também.
1. Quais as principais necessidades dos alunos?
Em questão de deficiência, os alunos que têm algumas deficiências dentre estas predomina o autismo.
 2. Quais os tipos de deficiências predominantes desse local?
Autismo, Auditiva, TDAH, Transtorno opositor desafiador, Deficiência intelectual.
3. Qual a relevância da educação inclusiva e adaptada?
A educação inclusiva é fundamental para garantir os direitos das pessoas com deficiências e garantir sua inserção social.
 4. Como ocorre o desenvolvimento da autonomia funcional?
A autonomia funcional ocorre quando há independência de um órgão para a tomada de decisões.
5. Existe a comunicação entre os alunos e comunidade?
Os alunos se comunicam frequentemente com a comunidade escolar.
6. Nesse local existe a função social da atividade motora adaptada?
De forma efetiva não existem apenas momentos de falas e reflexões sobre os espaços adaptados e participação de pessoas com deficiências, sejam nas atividades diárias e/ou em atividades profissionais além do lazer e esporte.
7. Quais alternativas pedagógicas para facilitar a aprendizagem dos alunos com deficiências?
 Ainda precisamos avançar no atendimento dos alunos com deficiência no espaço escolar, pois ainda não temos sala de AEE e dificulta esse processo, pois apesar de serem avaliados de forma diferente, ainda não há esse planejamento específico.
8. Existe um planejamento para as atividades?
De forma sistemática.
9. Qual faixa etária atendida? 
15 a 17 anos
10. Quantidade de alunos atendidos nesse local com e sem deficiência?
Com deficiência 09, sem deficiência 241.
11. Quais materiais mais utilizados nas aulas, nesse local?
O uso de materiais são diversos, como; Data show, notebook, bola, jogos, materiais pedagógicos, computador, materiais laborais. 
12. Qual espaço para a realização das atividades?
Os espaços da escola mesmo; salas, pátio, quadra escolar.
13. Quais atividades são desenvolvidas nas aulas de Educação Física? Atividades práticas, jogos e brincadeiras recreativas e pre-desportivas.
14. Qual metodologia aplicada nas aulas nas aulas de Educação Física?
Não considero minha metodologia como específica a algum grupo/conceito, mas tem como base o ensino construtivista, sempre buscando uma participação efetiva dos alunos, sempre respeitando as individualidades e potencialidades de cada um.
15. Todos os alunos (com e sem deficiência) participam das atividades?
Como falei anteriormente, tento planejar aulas que levem a participação de todos os alunos, sem exceção. Mas quando os mesmos não se sentem seguros e confortáveis em dadas práticas, respeito a autonomia de cada um.
16. Qual a dinâmica de atuação do professor de educação física nas suas aulas?
Orientador e oportunizador, e sempre que possível interajo com a turma.
17. Qual as suas considerações em relação a aprendizagem dos seus alunos?
Considero meus alunos como futuros cidadãos que precisam reconhecer a cultura corporal de movimentos em suas diversas manifestações e no possível tento oportunizálos no meio da cultura corporal.
9680-G/CE.
ADERSON VASCONCELOS