UA10 -A Educação Inclusiva e o processo de Avaliação

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Educação Inclusiva e Diversidade_EaD_PED-3P_2024.1
UA10 -A Educação Inclusiva e o processo de Avaliação: Exercício
1. Segundo a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, qual é o profissional que tem como principal função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade com o intuito de colaborar no processo de inclusão?
A. O mediador escolar.
B. O professor regente da turma.
C. O professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE).
D. O coordenador pedagógico da escola.
E. O psicólogo.
2. O Atendimento Educacional Especializado – AEE é um serviço da Educação Especial que identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminam as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando as suas necessidades específicas. Para isso, o AEE dispõe de locais destinados ao atendimento dos sujeitos com necessidades educacionais especiais. Como esses locais são conhecidos?
A. Sala de aula.
B. Sala de recursos multifuncionais.
C. Sala de reforço escolar.
D. Sala de leitura.
E. Sala de Serviço de Orientação Educacional – SOE.
3. Em se tratando de inclusão escolar nas escolas regulares, muitas mudanças são necessárias para que o processo de inclusão aconteça. Nesse sentido, qual é o principal documento que necessita de adaptações para os sujeitos com necessidades educacionais especiais?
A. O Projeto Político Pedagógico.
B. O plano de ensino do professor.
C. O plano individual de trabalho.
D. O plano de desenvolvimento institucional.
E. O currículo escolar.
4. Qual é a primeira lei que sinaliza a necessidade de adaptações curriculares para os sujeitos com necessidades educacionais especiais, no sentido de incluí-los na escola regular?
A. Lei n.º 8. 213, de 24 de julho de 1991.
B. Lei n.º 13.146, de 06 de julho de 2015.
C. Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996.
D. Lei n.º 13.005, de 25 de junho de 2014.
E. Lei n.º 10.436, de 24 de abril de 2002.
5. Quando nos referimos aos sujeitos com necessidades educacionais especiais, estamos nos referindo aos sujeitos público-alvo da Educação Especial, ou seja, as pessoas com deficiência, as pessoas com transtornos globais do desenvolvimento e as pessoas com altas habilidades/superdotação?
A. Não, as pessoas com dificuldades de aprendizagem também são consideradas pessoas com necessidades educacionais especiais.
B. Sim, somente as pessoas público-alvo da Educação Especial têm necessidades educacionais especiais.
C. Todas as pessoas são consideradas pessoas com necessidades educacionais especiais.
D. As pessoas consideradas com necessidades educacionais especiais são aquelas que têm laudo médico.
E. As pessoas público-alvo da Educação Especial, as pessoas com dificuldades de aprendizagem e as pessoas consideradas indisciplinas têm necessidades educacionais especiais.