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Relatório Estágio Pedagogia - Educação Infantil
Pedagogia (Anhanguera Educational)
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Pedagogia (Anhanguera Educational)
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(NOME)
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR EM PEDAGOGIA I: EDUCAÇÃO
INFANTIL
FACULDADE PITÁGORAS AMPLI
PEDAGOGIA
(cidade)
2023
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(cidade)
2023
4
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR EM PEDAGOGIA I: EDUCAÇÃO
INFANTIL
Relatório apresentado à Faculdade Pitágoras
Ampli, como requisito parcial para o
aproveitamento da disciplina de Estágio
Curricular em Pedagogia I: Educação Infantil do
Curso de Pedagogia.
(NOME)
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SUMÁRIO
INTRODUÇÃO.................................................................................................6
1 LEITURA OBRIGATÓRIA ........................................................................7
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)...........................................8
3 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE 
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA.....................................................10
4 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA 
BNCC......................................................................................................11
5 METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS..13
6 PLANOS DE AULA..................................................................................15
CONSIDERAÇÕES FINAIS...........................................................................18
REFERÊNCIAS..............................................................................................19
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INTRODUÇÃO
O presente trabalho é um resumo do comportamento de crianças de 0-6 anos
de idade em sala de aula e como se dá seu desenvolvimento nessa faixa etária.
Trabalha-se neste estágio curricular a forma de aprendizado e aditamento
infantil e a importância de determinados tipos de influência educativa, trabalha-se as
leis de transição, afinal é o processo em que as crianças saem da fase de educação
infantil para fundamental I, onde começa o processo de alfabetização.
Trabalharemos também o Projeto Político Pedagógico (PPP), que fala sobre a
autonomia do aluno em seu aprendizado, sobre a atuação do professor e sua inter-
relação com a equipe administrativa e pedagógica. Iremos apresentar a abordagem
da BNCC e a importância da tecnologia no desenvolvimento e aprendizados dos
alunos atualmente.
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1 LEITURA OBRIGATÓRIA
A interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo Ensino-
Aprendizagem
O objetivo da interdisciplinaridade é recuperar a unidade humana passando
de uma subjetividade para outra e, ao fazê-lo, recuperar a ideia cultural primária
(formação humana total), o papel da educação (formação humana total) e o papel do
pessoa física (agente de mudança mundial ).
Ao lermos sobre a interdisciplinaridade como um importante articulador do
processo de aprendizagem, vemos que as práticas pedagógicas sozinhas não são
suficientes para melhorar a eficiência da aprendizagem e que a capacidade de
aprender de um indivíduo pode levar a resultados inesperados.
É vista por Paulo Freire (1987) como um processo sistemático de
desenvolvimento do conhecimento vinculado à realidade e à cultura do sujeito. A
expressão da interdisciplinaridade tem como objetivo a definição de dois
movimentos dialéticos, a problematização da situação e a sistematização do
conhecimento, onde um revela a realidade e o outro ordena o objetivo da
aprendizagem para a integração. Como resultado, é sempre necessário que os
professores continuem seu desenvolvimento profissional por meio da formação
continuada para que haja inovação nas práticas pedagógicas, levando a práticas
inovadoras. 
A interdisciplinaridade é fundamental para o processo de aprendizagem, pois
permite a aplicação de um tema específico a vários componentes curriculares, o que
pode ser tanto motivador quanto desafiador para os alunos, pois estão lidando com
muitos temas difíceis e questões sociais atuais.
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2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
1. O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente
escolar?
Resposta: O PPP é o documento responsável por organizar as atividades
educacionais que serão realizadas pela escola, bem como orientar a
administração da instituição e a condução do aprendizado dos alunos com
base nos conteúdos especificados na BNCC.
2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que
define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar
na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu
currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou,
como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o
PPP?
Resposta: O PPP é muito importante para a escola compartilhar e planejar
com pais, professores e alunos como eles irão incorporar os princípios da
BNCC em seu dia a dia.
PPP é a sigla para " Projeto Político Pedagógico", que visa alinhar as
instituições de ensino à BNCC - "Base Nacional Curricular Comum”. Este,
também, possui doze competências gerais que englobam habilidades,
conhecimentos, atitudes e valores que visam promover o desenvolvimento do
aluno em todas as dimensões (social, física, intelectual, cultural e emocional).
3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e
de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos
pontos que precisamser aperfeiçoados. Com base na leitura que você
realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação?
Resposta: O processo de avaliação não se limita à educação e não pode ser
reduzido apenas a técnicas; faz parte de uma reflexão contínua sobre a
atividade humana; a avaliação é um processo intencional. Refletir é avaliar,
planejar e estabelecer novas metas. É uma questão política, e pode assumir a
forma de uma política autoritária assumir a forma de um exercício autoritário
do poder judicial, ou exercício do poder judiciário, assumir a forma de um
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processo e de um projeto em que o avaliador e os avaliadores buscam e
vivenciam uma mudança qualitativa ou pode assumir a forma de um processo
e de um projeto em que o avaliador e os avaliadores buscam e experimentam
uma mudança qualitativa.
Essa segunda prática é chamada por Paulo Freire de “avaliação
emancipadora”, e de “concepção dialética da avaliação”, por Pedro Demo.
Avaliação como emancipatória e qualitativa, que seja um instrumento de
reflexo para professores e alunos, cada qual busca melhorar sua prática a
partir dos resultados obtidos, emocionando-se como um acerto de contas ou
um ato de autoridade e manipulação. Priorize o que é verdadeiramente
essencial. Nessa perspectiva, o processo de avaliação pressiona uma
decisão, oportunizando tanto para o professor quanto para o aluno conhecer
os resultados do processo de ensino e aprendizagem, bem como se organizar
para as mudanças necessárias.
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3 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
1) Considerando os conhecimentos abordados sobre a docência na educação
infantil, aponte três atividades que fazem parte da rotina de trabalho do
professor e explique como essas atividades devem ocorrer.
Resposta: O professor tem uma rotina de trabalho muito árdua, pois além do
trabalho na escola o professor tem tarefas para realizar em casa como
planejar aula e corrigir provas São exemplos de atividades que fazem parte
da rotina de um professor:
1. Acompanhar o desempenho dos alunos;
2. Planejar as aulas;
3. Se capacitar profissionalmente para cada dia mais estar atualizada.
2) Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o
professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e
da Proposta Curricular. 
Resposta: A equipe pedagógica poderá orientar o professor a buscar
formação e atualização através de pós-graduação e cursos, fazer pesquisas
sobre novas ferramentas tecnológicas para ajuda-lo em sala de aula. Utilizar
a tecnologia a seu favor.
3) No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a
importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade
dos processos educativos no contexto escolar.
Resposta: A gestão deve garantir ao professor um auxílio e interação com
toda a equipe pedagógica para poder executar as práticas pedagógicas com
excelência e a parte burocrática com a equipe administrativa. 
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4 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC
1. Como podemos entender o termo Transversalidade?
Resposta: O termo transversalidade no contexto educacional refere-se à
incorporação de um tema específico em múltiplos componentes curriculares,
a fim de maximizar o aproveitamento pedagógico de questões importantes em
nosso cotidiano.
2. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola?
Resposta: A importância de trabalhar com os TCTs é a contribuição para o
pensamento crítico sobre essas questões ao mesmo tempo em que forma um
indivíduo e contribui para a formação acadêmica.
3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu 
curso de graduação?
Resposta: No meu ver, todos os Temas Contemporâneos Transversais podem
ser trabalhados no meu curso de graduação pois como profissionais da
educação o nosso objetivo é ajudar com a formação de seres humanos
completos sendo social e crítico, tendo a capacidade de poder construir suas
opiniões e conceitos para que haja uma boa convivência em sociedade
porque os temas transversais muitas vezes são sobre buscas e assuntos
inadiáveis presentes em nosso dia a dia.
4. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos
TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua
perspectiva sobre essa metodologia.
Resposta: Os quatros pilares são: a problematização da realidade e das
situações de aprendizagem, superação da concepção fragmentada do
conhecimento para uma visão sistêmica, integração das habilidades e
competências curriculares à resolução de problemas, promoção de um
processo educativo continuado e do conhecimento como uma construção
coletiva.
Os quatro pilares são muito importantes pois descrevem valores para a
formação total de um indivíduo como cidadão, servindo assim como norte
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para profissionais da educação aplicarem o tema transversal no componente
curricular que se pretende e ajudar na abordagem e contribuição do
aprendizado dos discentes.
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1 METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS
Como aluna de Licenciatura em Pedagogia, escolho estagiar em uma escola
municipal, pois sabemos o que a maioria desses alunos vem de famílias carentes e
sem acesso à tecnologia, utilizando assim os instrumentos tecnológicos disponíveis
na escola para tornar o aprendizado dessas crianças mais divertido e interessante,
conseguindo assim prender a atenção deles e os ensinando através de algo
divertido. 
Como proposta pedagógica a escola tem como objetivo construir um
compromisso com esses alunos, garantido saúde, liberdade, confiança, proteção,
dignidade, respeito, além de garantir acessos a aprendizagens diferentes, processos
de articulação de conhecimento e apropriação.
Os métodos usados neste contexto podem ser vistos através da lente da
instrução do jogo e da diversão. O objetivo do estágio supervisionado é introduzir o
aluno no campo da pedagogia da educação, a fim de compreender elementos
importantes como a rotina, a prática e a atuação de educadores e alunos. Além
disso, é fundamental que os professores auxiliem os alunos na adaptação às suas
funções para que possam realizar suas tarefas com sucesso. Também é
responsabilidade do aluno não apenas observar o que está sendo ensinado, mas
também formular estratégias para colocar em prática o que aprendeu em sala de
aula, respeitando todos os relatórios, normas e funções.
O objetivo do estágio supervisionado é introduzir o aluno no campo da
pedagogia da educação para que ele compreenda elementos importantes como a
rotina, a prática e a atuação dos educadores e alunos.
Além disso, é fundamental que os professores auxiliem os alunos na
adaptação às suas funções para que possam realizar suas tarefas com sucesso, e o
que se conta muito é a Pedagogia da Presença, que são ações participativas e
afirmativas com todo o cotidiano da escola, e a utilização de tecnologias digitais são
muito importantes para os alunos também, pois com elas conseguimostrabalhar o
lado lúdico, prender mais a atenção dos alunos e usar a tecnologia a nosso favor
nessa etapa da alfabetização.
Além, desses fatores supracitados, também podemos utilizar como exemplo a
pandemia, que os métodos tecnológicos foram necessários para que a educação
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continuasse e os alunos não fossem prejudicados nesse período pandêmico, nunca
a tecnologia se fez tão necessária como nos anos de 2020 e 2021.
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5 PLANOS DE AULA
Plano de
Aula 1
Identificação
Disciplina MATEMÁTICA
Série 2º ano do ensino fundamental
Turma C
Período Vespertino
Conteúdo  Medidas e grandezas
Objetivos
Objetivo geral
 Estudar as horas, leitura de relógio, estudar grandezas e
medidas e a relação entre as unidades de medida de tempo
Objetivos específicos
 Construir aprendizagem sobre noção de tempo.
 Conhecer as frações de horas, minutos e segundos.
 Ler e registar as horas.
 Aprender a medir os intervalos do tempo.
 Realizar uma exposição com os relógios confeccionados
Metodologia
 Primeiramente avaliaremos o conhecimento da turma com um
relógio.
 Questionarei sobre o relógio, perguntas como: “Quem conhece o
relógio?”, “Quem sabe para que serve os ponteiros do relógio?”,
“Quem já sabe ler as horas no relógio?”, “Quem sabe de onde veio
o relógio?”
 Contarei a história do relógio.
 Trabalharei as unidades de tempo com auxílio de um relógio de
parede e um desenho na lousa.
 Confeccionaremos um relógio com pratinho de papelão.
 Perguntas sobre quantas horas são no relógio desenhado na
lousa.
Recursos
 Relógio de parede analógico e digital, pratinho de papelão,
tesoura sem ponta, lousa, papel sulfite, colchete, lápis de cor e
grafite, canetas coloridas.
Avaliação
 Pedir para os alunos registrarem no caderno sobre a história do
relógio e escreverem as perguntas e respostas dos questionamentos
feitos em aula.
 Avaliar qualitativamente e analisar se o objetivo de aprendizagem foi
alcançado e ver quais alunos estão apresentando dificuldades.
Analisar a participação na confecção do relógio e participação na
atividade.
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Referências
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_ver
saofinal_site.pdf 
https://www.infoescola.com/curiosidades/relogio/ 
https://pt.wikihow.com/Fazer-um-Rel%C3%B3gio-de-Papel
Plano de
Aula 2
Identificação
Disciplina CIÊNCIAS
Série 3º ano do ensino fundamental
Turma C
Período Vespertino
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https://pt.wikihow.com/Fazer-um-Rel%C3%B3gio-de-Papel
https://www.infoescola.com/curiosidades/relogio/
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
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Conteúdo
 Matéria e energia
Objetivos
Objetivo geral
 Conhecer o efeito da propagação da luz
Objetivos específicos
 Conhecer como ocorre a passagem da luz pelos objetos.
 Criar hipóteses de como o “fenômeno” acontece.
 Observar as características dos diversos tipos de papel e porque
a luz passa mais ou menos por eles.
Metodologia
 Iniciamos questionando se a luz é capaz de se propagar em
qualquer material para avaliar os conhecimentos prévios da turma.
 Assistir vídeo no YouTube sobre o assunto abordado
 Discutirmos sobre que se foi entendido sobre o vídeo mostrado.
 Realizarmos o experimento com auxílio de uma lanterna, um
plástico transparente, um papel manteiga e um plástico preto.
 Realizarmos o mesmo experimento com os demais materiais ao
alcance como livros, garrafas de água, copos e etc.
Recursos  Notebook, lanternas, papéis diversos, caixas, plásticos, vidros.
Avaliação
Atividades: Será registrado no caderno as dúvidas dos alunos e as
observações que se formaram a partir do experimento realizado
Critérios: Avaliação com caráter qualitativo, avaliando a interação,
interesse pela atividade e se o objetivo de aprendizagem foi
alcançado.
Referências
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_11051
8_versaofinal_site.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=OXMhLOQargY
https://www.youtube.com/watch?v=o-xnlZXc0Pk
https://www.youtube.com/watch?v=XZFzHjfmkeE
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1793/meios-de-
propagacao#atividade-sobre-este-plano
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https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1793/meios-de-propagacao#atividade-sobre-este-plano
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1793/meios-de-propagacao#atividade-sobre-este-plano
https://www.youtube.com/watch?v=XZFzHjfmkeE
https://www.youtube.com/watch?v=o-xnlZXc0Pk
https://www.youtube.com/watch?v=OXMhLOQargY
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
A realização deste trabalho de estágio curricular necessitou muito empenho e
dedicação, pois houve muito estudo e leitura sobre os temas abordados, exigindo
atenção e concentração para que fosse realizado com excelência, inclusive estagiei
em uma escola municipal, podendo vivenciar tudo o que se foi trabalhado aqui na
realidade e cotidiano de professores da educação infantil. Além do mais meu filho de
6 anos é aluno de uma escola particular da minha cidade e pude trabalhar com ele
os aprendizados que obtive na realização deste trabalho.
Foi de grande valia para o meu crescimento como futura professora de
educação infantil a realização desse estágio e pude perceber a enorme importância
do professor na faixa etária dessas crianças, pois eles sentem em nós segurança,
fazendo com que eles consigam se desenvolver melhor e então tem um aprendizado
mais leve e com excelência.
“Educação não transforma o mundo. Educação muda as pessoas. Pessoas
transformam o mundo.” - Paulo Freire.
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REFERÊNCIAS
Revista Nova Escola. Ensino Híbrido: conheça o conceito e entenda na prática.
Disponível em: Acesso em: 24 de fevereiro de 2023 https://novaescola.org.br/plano-
de-aula/1793/meios-de-propagacao#atividade-sobre-este-plano
THIESEN, Juares da Silva. A interdisciplinaridade como um movimento articulador
no processo ensino-aprendizagem. Rev. Bras. Educ. [online]. 2008, vol.13, n.39,
BNCCpp.545-554. ISSN 1809-449X
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
PASQUALINI, Juliana Campregher. A perspectiva histórico-dialética da periodização
do desenvolvimento. Disponível em: 24 de fevereiro de 2023
https://www.scielo.br/j/pe/a/RWgYCJ8KJvkYfjzvDbcF3PF/?lang=pt#:~:text=Leontiev
%20(2001)%20defende%20que%20o,de%20Elkonin%2C%20que%20produzam
%20o
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	SUMÁRIO
	INTRODUÇÃO
	1 LEITURA OBRIGATÓRIA
	2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
	3 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUAINTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
	4 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC
	5 PLANOS DE AULA
	CONSIDERAÇÕES FINAIS
	REFERÊNCIAS