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<p>RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II</p><p>– ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL</p><p>Estágio Supervisionado II (Anhanguera Educational)</p><p>Digitalizar para abrir em Studocu</p><p>A Studocu não é patrocinada ou endossada por nenhuma faculdade ou universidade</p><p>RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II</p><p>– ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL</p><p>Estágio Supervisionado II (Anhanguera Educational)</p><p>Digitalizar para abrir em Studocu</p><p>A Studocu não é patrocinada ou endossada por nenhuma faculdade ou universidade</p><p>Baixado por Sandra Filomeno (sandrafilomeno55@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|31727702</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=relatorio-do-estagio-curricular-obrigatorio-ii-anos-iniciais-do-ensino-fundamental</p><p>https://www.studocu.com/pt-br/document/anhanguera-educational/estagio-supervisionado-ii/relatorio-do-estagio-curricular-obrigatorio-ii-anos-iniciais-do-ensino-fundamental/50719993?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=relatorio-do-estagio-curricular-obrigatorio-ii-anos-iniciais-do-ensino-fundamental</p><p>https://www.studocu.com/pt-br/course/anhanguera-educational/estagio-supervisionado-ii/3701182?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=relatorio-do-estagio-curricular-obrigatorio-ii-anos-iniciais-do-ensino-fundamental</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=relatorio-do-estagio-curricular-obrigatorio-ii-anos-iniciais-do-ensino-fundamental</p><p>https://www.studocu.com/pt-br/document/anhanguera-educational/estagio-supervisionado-ii/relatorio-do-estagio-curricular-obrigatorio-ii-anos-iniciais-do-ensino-fundamental/50719993?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=relatorio-do-estagio-curricular-obrigatorio-ii-anos-iniciais-do-ensino-fundamental</p><p>https://www.studocu.com/pt-br/course/anhanguera-educational/estagio-supervisionado-ii/3701182?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=relatorio-do-estagio-curricular-obrigatorio-ii-anos-iniciais-do-ensino-fundamental</p><p>ANHANGUERA</p><p>SISTEMA DE ENSINO A DISTÂNCIA</p><p>PEDAGOGIA</p><p>SABRINA BENTO DE SOUZA</p><p>RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – ANOS</p><p>INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL</p><p>(1º AO 5º ANO)</p><p>SUZANO-SP</p><p>2022</p><p>Baixado por Sandra Filomeno (sandrafilomeno55@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|31727702</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=relatorio-do-estagio-curricular-obrigatorio-ii-anos-iniciais-do-ensino-fundamental</p><p>SUZANO-SP</p><p>2022</p><p>RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – ANOS</p><p>INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL</p><p>(1º AO 5º ANO)</p><p>Relatório de Estágio apresentado para a disciplina de</p><p>Estágio Curricular Obrigatório II – Anos Iniciais do Ensino</p><p>Fundamental do curso de Pedagogia - Anhanguera.</p><p>Tutor à Distância: Tatiane Duarte Conte</p><p>Tutor Presencial: Fabiana</p><p>SABRINA BENTO DE SOUZA</p><p>Baixado por Sandra Filomeno (sandrafilomeno55@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|31727702</p><p>SUMÁRIO</p><p>INTRODUÇÃO..............................................................................................................6</p><p>1 LEITURA OBRIGATÓRIA...........................................................................................6</p><p>2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)............................................................9</p><p>3 A ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE</p><p>ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA....................................................................11</p><p>4 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC</p><p>..............................................................................................................................13</p><p>5 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS</p><p>DIGITAIS...............................................................................................................13</p><p>6 PLANOS DE AULA...................................................................................................15</p><p>CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................................................16</p><p>REFERÊNCIAS...........................................................................................................21</p><p>Baixado por Sandra Filomeno (sandrafilomeno55@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|31727702</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=relatorio-do-estagio-curricular-obrigatorio-ii-anos-iniciais-do-ensino-fundamental</p><p>6</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>O Estágio Curricular Obrigatório II – Anos Iniciais do Ensino Fundamental do</p><p>curso de Pedagogia, tem como finalidade e objetivo aprofundar os conhecimentos</p><p>referente ao curso acerca da prática da docência nas salas de aula enfocando os</p><p>alunos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Dito isto, o estágio do semestre</p><p>atual apresenta algumas alterações em sua orientação, em virtude da atual situação</p><p>na qual a sociedade se encontra.</p><p>O estágio supervisionado é um componente curricular obrigatório em que o</p><p>acadêmico é supervisionado por profissionais habilitados, sendo o estágio uma</p><p>etapa da formação profissional e não uma atividade qualquer. O estágio tem como</p><p>objetivo oferecer, ao licenciando, conhecimentos das reais situações de trabalho que</p><p>acontecem nas escolas, o estagiário deve assumir o papel de professor, trocando</p><p>experiências com os supervisores e desenvolvendo competências essenciais da</p><p>profissão.</p><p>A inserção do acadêmico na escola desde o início da graduação é</p><p>interessante, pois assim o licenciando anteciparia seu contato com a realidade</p><p>escolar, conhecendo mais a fundo as dificuldades que virá a encontrar na profissão.</p><p>A inserção do acadêmico, na escola, assim que ingressa no curso, poderia ser</p><p>pensada para acontecer por meio de projetos de iniciação à docência, inserindo-o de</p><p>forma contínua.</p><p>É necessário que a inserção do acadêmico no contexto escolar forneça</p><p>elementos que contribuam para a sua formação acadêmica e docente e não apenas</p><p>que o estagiário permaneça por longos períodos na escola. Contudo, se esta</p><p>inserção é de qualidade, quanto maior o tempo que o acadêmico permanecer na</p><p>escola, maiores serão as contribuições para sua formação.</p><p>As etapas apresentadas no estágio são relevantes para que os acadêmicos</p><p>tenham a oportunidade de vivenciar as demandas escolares e a importância de</p><p>oferecer práticas educativas com respaldo em documentos escolares efetivos ao</p><p>aprendizado dos alunos. O estágio é uma oportunidade valiosa, integrando nos</p><p>saberes acadêmicos sobre a formação profissional destinado ao curso,</p><p>possibilitando aos estudantes ampliar o leque de informações teóricas e poder na</p><p>prática atuar efetivamente.</p><p>Baixado por Sandra Filomeno (sandrafilomeno55@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|31727702</p><p>7</p><p>2 LEITURA OBRIGATÓRIA</p><p>Leitura e reflexão do texto “A Interdisciplinaridade como um movimento</p><p>articulador no processo ensino-aprendizagem”, autor Juares da Silva Thiessen.</p><p>Percebe-se que a interdisciplinaridade como um movimento articulador no</p><p>processo de ensino-aprendizagem percebemos que os métodos do movimento</p><p>histórico continuam aparecendo no caráter interdisciplinar necessário ao campo da</p><p>educação, formando uma hipótese que está relacionada à maior magnitude e</p><p>complexidade das mudanças percorridas pela educação e demais setores da</p><p>sociedade.</p><p>Na sequência, também podemos perceber que este tópico estabelece uma</p><p>premissa para o conceito de interdisciplinaridade. É por meio dela que a educação</p><p>tenta dar conta da urgência de romper o ensino em sala de aula, aprender e</p><p>compartilhar saberes. No discurso social, a partir de provocações constantes, haverá</p><p>contradições e conflitos, mas existem alguns exercícios complicados, mas possíveis</p><p>de fazer que podem quebrar o paradigma de que as coisas só podem ser ensinadas</p><p>ou aprendidas de uma única forma.</p><p>Essas leituras nos mostram as ideias e motivações para colaborar e fazer</p><p>contribuições necessárias entre as disciplinas, sem distrair pensamentos, tornando o</p><p>processo de aquisição de conhecimento mais objetivo, expandindo o conhecimento</p><p>sem restringir campos de pesquisa e tornando o conhecimento e o trabalho do</p><p>professor um ato colaborativo.</p><p>De todo modo, o professor precisa tornar-se um profissional com visão</p><p>integrada da realidade, compreender que um entendimento mais profundo de</p><p>sua área de formação não é suficiente para dar conta de todo o processo de</p><p>ensino. Ele precisa apropriar-se também das múltiplas relações conceituais</p><p>que sua área de formação estabelece com as outras ciências. (THIESSEN,</p><p>2008, p.551)</p><p>Desse modo, precisamos refletir sobre o conceito de interdisciplinaridade,</p><p>lembrar o que é e sua aplicação e prática no trabalho em sala de aula. Ainda temos</p><p>que observar o processo após as atividades interdisciplinares, pois o trabalho</p><p>interdisciplinar não é sempre bem feito, afinal nem todos os alunos conseguem</p><p>relativizar o conhecimento, que é adquirido aos poucos e, portanto, alguma</p><p>metodologia errada, pode prejudicar o aprendizado.</p><p>Baixado por Sandra Filomeno (sandrafilomeno55@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|31727702</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=relatorio-do-estagio-curricular-obrigatorio-ii-anos-iniciais-do-ensino-fundamental</p><p>8</p><p>Podemos dizer que o papel específico das atividades interdisciplinares é</p><p>principalmente construir uma ponte entre as fronteiras estabelecidas entre as</p><p>disciplinas, e seu objetivo preciso é garantir que cada disciplina tenha o uma ligação</p><p>adequada de acordo com as competências trabalhadas e métodos de ensino</p><p>utilizados.</p><p>Portanto, faz-se necessário esclarecer as práticas interdisciplinares, como um</p><p>encontro de métodos eficazes e organizar as salas de aula para que professores e</p><p>alunos possam participar e definir com clareza as sugestões de trabalho. Para isso,</p><p>é necessário planejar cuidadosamente e pensar o conteúdo que que possamos</p><p>atingir os objetivos buscados. Cabe enfatizar que a metodologia teórica utilizada no</p><p>trabalho interdisciplinar deve estar integrada aos campos da antropologia e da ética</p><p>para tornar essas atividades efetivas e tenha também uma contribuição social.</p><p>Baixado por Sandra Filomeno (sandrafilomeno55@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|31727702</p><p>9</p><p>3 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)</p><p>1. O que é o PPP, e qual a importância desse documento para o ambiente</p><p>escolar?</p><p>O Projeto Político Pedagógico (PPP) um documento normativo intimamente</p><p>relacionado com a escola, pois envolve o planejamento interno e anual da escola,</p><p>com uma sistematização flexível e orgânica.</p><p>De acordo com a legislação educacional brasileira, as leis devem ser formuladas</p><p>de uma perspectiva democrática para reconhecer que todos os membros do</p><p>ambiente escolar devem participar, expressando anseios, metas e métodos que</p><p>serão utilizados por professores, como a avaliação.</p><p>O PPP trabalha com o plano anual da unidade escolar e tem função orientadora,</p><p>levando sugestões de ações práticas viáveis, considerando todos os envolvidos no</p><p>processo da unidade escolar, e organizando os próximos projetos e atividades da</p><p>escola.</p><p>2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que</p><p>define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar</p><p>na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu</p><p>currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou,</p><p>como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o</p><p>PPP?</p><p>O PPP é o documento de instancia máxima construído na escola, ele ordena</p><p>e determina vários fatores e objetivos que a escola deve seguir durante o ano</p><p>letivo, por isso deve ser alinhado à BNCC. Esse trabalho com a Base Nacional</p><p>Comum Curricular é importante para a organização do currículo e a utilização das</p><p>habilidades que serão desenvolvidas.</p><p>Nessa organização, além de fatores importantes como as competências</p><p>desenvolvidas no currículo escolar e a forma de avaliação, os objetivos e as práticas</p><p>pedagógicas também devem fazer parte do cotidiano escolar, com isso a relação</p><p>entre o PPP com o BNCC desempenha um papel importante no processo, para além</p><p>da organização do curso, são também considerados o ambiente e a estrutura de</p><p>Baixado por Sandra Filomeno (sandrafilomeno55@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|31727702</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=relatorio-do-estagio-curricular-obrigatorio-ii-anos-iniciais-do-ensino-fundamental</p><p>10</p><p>ensino.</p><p>3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e</p><p>de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos</p><p>pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou</p><p>do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação?</p><p>O PPP é um documento no qual todos apresentam ideias para aplicação nas</p><p>escolas, portanto, professores, pais e funcionários devem ser considerados para</p><p>estabelecer um processo de avaliação justo baseado na consideração dos alunos e</p><p>das etapas do ensino.</p><p>A avaliação deve se basear na Base Nacional Comum Curricular, levando em</p><p>consideração o progresso da aprendizagem e as competências e habilidades</p><p>utilizadas em sala de aula, sendo que essas avaliações não devem ser utilizadas</p><p>para classificar, mas devem ser organizadas para preparar o planejamento e</p><p>preparar as metodologias, de formas que todos os alunos consigam a</p><p>aprendizagem.</p><p>Baixado por Sandra Filomeno (sandrafilomeno55@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|31727702</p><p>11</p><p>4 A ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE</p><p>ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA</p><p>1. A BNCC é um documento que regulamenta as aprendizagens essenciais a</p><p>serem trabalhadas nas escolas públicas e privadas para garantir os direitos de</p><p>aprendizagem e desenvolvimento aos alunos. Quais os principais desafios da</p><p>atuação do professor nos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir das</p><p>regulamentações apresentadas na BNCC?</p><p>Através do vídeo disponibilizado, pode-se entender que a Base Nacional</p><p>Comum Curricular (BNCC), apresenta etapas fundamentais que o professor deve</p><p>oferecer aos alunos, como as competências, objetivos de aprendizagens,</p><p>habilidades e demais funcionalidades que contribuem para o aprendizado.</p><p>Todavia, ao examinar o documento e assimilar as diretrizes propostas, o</p><p>professor geralmente, depara-se na escola em que atua, alguns desafios e</p><p>obstáculos que dificulta em conseguir aplicar as regulamentações de aprendizagens</p><p>propostas, como falta de recursos tecnológicos na escola, falta de recursos</p><p>financeiros para financiar alguns projetos e ações, como também, dificuldade de</p><p>obter lucro para acesso de tecnologias digitais e demais outros materiais que podem</p><p>contribuir com a prática das ideias proposta pela BNCC.</p><p>Assim, ao tentar cumprir com as determinações o professor deve tentar ao</p><p>máximo driblar esses desafios e tentar desenvolver uma prática que seja embasada</p><p>pela BNCC e suas regulamentações efetivas.</p><p>2. Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o</p><p>professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e</p><p>da Proposta Curricular.</p><p>A equipe pedagógica pode orientar o professor com base ao Projeto Político</p><p>Pedagógico e da Proposta Curricular, onde nestes documentos evidencia seu papel</p><p>de auxiliar a atuação do professor e orientar. São funções da</p><p>equipe pedagógica</p><p>auxiliar os professores com recursos e materiais em suas atuações. Buscando</p><p>Baixado por Sandra Filomeno (sandrafilomeno55@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|31727702</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=relatorio-do-estagio-curricular-obrigatorio-ii-anos-iniciais-do-ensino-fundamental</p><p>12</p><p>aperfeiçoar suas atividades tanto na prática como na teoria, o coordenador tem</p><p>função de auxiliar no processo de observação de aulas, quando o professor solicitar,</p><p>considerando alternativas e ideias úteis.</p><p>São funções da equipe pedagógica acompanhar as ferramentas e recursos</p><p>utilizados pelo professor. Dessa forma, é evidente que a função principal da equipe</p><p>pedagógica é auxiliar nas atividades elaboradas pelos professores e organização</p><p>geral da escola.</p><p>3. No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a</p><p>importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade</p><p>dos processos educativos no contexto escolar.</p><p>A equipe pedagógica tem papel fundamental dentro de uma unidade de ensino,</p><p>considerando que ela age como mediadora, organizadora e as vezes vai além disso,</p><p>tudo para manter a escola funcionando de forma correta.</p><p>Acaba sobre suas funções a implementação efetiva do PPP, o auxílio ao</p><p>professor, tanto com materiais como em atividades de planejamento, ações</p><p>envolvendo alunos, entre outras ações administrativas que acabam deixando a</p><p>equipe pedagógica saturada.</p><p>Porém, entre todos os trabalhos, estabelecer um ensino de qualidade e auxiliar o</p><p>professor, sendo verdadeiros líderes são os principais pontos, visto que o</p><p>descontentamento profissional e a falta de diálogo entre gestão e professores pode</p><p>acarretar em problemas dentro da unidade e consequentemente, atrapalhar o</p><p>ensino.</p><p>Baixado por Sandra Filomeno (sandrafilomeno55@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|31727702</p><p>13</p><p>5 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC</p><p>1. Como podemos entender o termo Transversalidade?</p><p>Pode-se compreender através de análise, sobre o termo Transversalidade, o</p><p>qual significa atravessar, que gira em torno, passa por determinado ponto.</p><p>2. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola?</p><p>Pode-se entender a importância dos temas transversais na educação dos</p><p>alunos, evidenciando que são úteis para trabalhar temas contemporâneos e</p><p>desenvolver características sobre a realidade social, dos direitos e</p><p>responsabilidades seja com a vida pessoal e coletiva. Assim, o mesmo está</p><p>estreitamente vinculado com a formação integral dos alunos, preparando-os para</p><p>construção e vivencia na sociedade.</p><p>É o que afirma a BNCC em relação aos conteúdos escolares. De acordo com</p><p>o documento, os conteúdos devem estar a serviço das competências, cujo conceito</p><p>é sintetizado, conforme consta na LDB, enquanto “[...] a possibilidade de mobilizar e</p><p>operar o conhecimento em situações que requerem aplicá-lo para tomar decisões</p><p>pertinentes” (BRASIL, 2017, p. 3), e define o conhecimento como uma soma das</p><p>habilidades necessárias para aplicá-lo, mais a atitude para refletir e utilizar as</p><p>habilidades adequadamente. Isto é, trata-se de utilizar o conhecimento para</p><p>encontrar novas formas de ação que permitam melhorar adaptação desses</p><p>indivíduos aos interesses da classe empresarial.</p><p>Os temas transversais compõe significados e direitos indispensáveis à</p><p>democracia e à cidadania e desempenham demandas essenciais e fundamentais</p><p>para a sociedade atual. Temas como, a ética, o meio ambiente, a saúde, o trabalho e</p><p>a pluralidade cultural não são disciplinas e princípios independentes, mas são temas</p><p>que transpassam todas os âmbitos do percepção e saberes.</p><p>Baixado por Sandra Filomeno (sandrafilomeno55@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|31727702</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=relatorio-do-estagio-curricular-obrigatorio-ii-anos-iniciais-do-ensino-fundamental</p><p>14</p><p>3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no</p><p>seu curso de graduação?</p><p>Acredita-se que as tecnologias, meio ambiente, saúde e ciência são</p><p>conteúdos que são ofertados aos acadêmicos do curso de Pedagogia com</p><p>disciplinas específicas, pois na área de atuação tais conteúdo são oferecidos pela</p><p>BNCC para a educação básica. Assim, esses conteúdos e seus temas devem fazer</p><p>parte da graduação, os quais são ofertados de forma a contribuir para que na</p><p>atuação futura os estudos possam servir de conhecimentos prévios para a educação</p><p>oferecida.</p><p>4. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos</p><p>TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua</p><p>perspectiva sobre essa metodologia.</p><p>Os pilares são:</p><p> Problematização da realidade e das situações de aprendizagem.</p><p> Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão</p><p>sistemática.</p><p> Integração das habilidades e competências curriculares à resolução de</p><p>problemas.</p><p> Promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento como</p><p>uma construção coletiva.</p><p>Conforme análise no guia oferecido, pode-se refletir acerca da metodologia de</p><p>trabalho oferecida pelos TCTs, é possível enfatizar que sua metodologia tem papel</p><p>primordial para a prática pedagógica dos alunos, onde esses pilares são a base da</p><p>educação dos alunos, preparando sua formação de forma efetiva, com ensino sobre</p><p>questões da vida real com compromisso e responsabilidade. Entende-se que essas</p><p>metodologias são fundamentais para garantir que a educação seja ofertada de forma</p><p>significativa, com base na integração das habilidades e competências que giram em</p><p>torno da resolução de problemas e situações de aprendizagem, onde os TCTs</p><p>contribuem para desenvolver saberes sociais da vida nos alunos.</p><p>Baixado por Sandra Filomeno (sandrafilomeno55@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|31727702</p><p>15</p><p>6 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS</p><p>Através de análise e leitura da Situação Problema exposta, pode-se entender</p><p>e considerar a necessidade de repensar em ações que podem colaborar para a</p><p>solução dos problemas enfrentados pela escola.</p><p>Nota-se que um dos motivos que levam alguns alunos a evasão escolar</p><p>consiste na escassez de recurso tecnológicos, oferecendo a estes alunos ensino</p><p>tradicional diário, sem nenhuma inovação ou diversificação. Mediante essa situação,</p><p>pode-se destacar que a escola deve alterar seu método de aprendizagem e buscar</p><p>fornecer a estes alunos metodologias lúdicas, dinâmicas e interdisciplinares,</p><p>contando com apoio dos recursos tecnológicos que são capazes de instigar e</p><p>resgatar o interesse dos alunos em permanecer na escola, garantindo a interação</p><p>nas atividades e facilita a permanência desses alunos.</p><p>A aprendizagem por meio de metodologias ativas se apresenta como destinada a</p><p>melhorias em todo acompanhamento e avaliação dos educandos. Por meio desta</p><p>técnica se torna mais facilmente localizar as necessidades, bem como as dificuldades de</p><p>cada um dos educandos a partir de abordagens que sejam mais individualizadas e</p><p>capacitadas. Portanto, quando se utilizam as aprendizagens ativas é possível contar</p><p>com a possibilidade de realização mais eficaz do acompanhamento pedagógico, a</p><p>facilidade em lidar superar os desafios inerentes ao ambiente escolar, a possibilidade de</p><p>despertar mais interesse nos educandos e ainda o aumento do engajamento destes.</p><p>Assim, é possível aumentar os índices de satisfação, a garantia da retenção dos</p><p>alunos, o fortalecimento diante do público da imagem da instituição escolar e a maior</p><p>captação de educandos.</p><p>Conforme estudo sobre as Metodologias, composta de formatos de</p><p>aprendizagens que proporciona a escola e aos docentes oferecer metodologias e</p><p>práticas</p><p>diversificadas. Considerando a área de formação acadêmica, em</p><p>Pedagogia, o formato que se enquadra perfeitamente aos alunos dos Anos Iniciais</p><p>do Ensino fundamental, consiste na Sequência Didática, sendo esta que apresenta</p><p>em sua base o conteúdo por etapas e passos, de forma mais contínua, mas com um</p><p>mesmo conteúdo, recomenda-se o uso das tecnologias digitais.</p><p>Desta forma, a sequência didática é definida como um conjunto de atividades,</p><p>estratégias e intervenções planejadas etapa por etapa pelo docente para que o</p><p>Baixado por Sandra Filomeno (sandrafilomeno55@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|31727702</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=relatorio-do-estagio-curricular-obrigatorio-ii-anos-iniciais-do-ensino-fundamental</p><p>16</p><p>entendimento do conteúdo ou tema proposto seja alcançado pelos discentes e um</p><p>determinado período.</p><p>No entanto para que o professor possa aplicar de forma prática e significativa</p><p>os conhecimentos aprendidos ao longo da graduação é importante relacionar os</p><p>conhecimentos aprendidos com as disciplinas do semestre e assimilar as propostas</p><p>e aplicar a sua prática pedagógica. Mas dentro desta prática, é necessário destacar</p><p>que toda prática pedagógica deve-se fundamentar no planejamento das atividades</p><p>para que alcance as metas e objetivos.</p><p>Recomenda-se que para solicitar a problemática, seja introduzida na escola e</p><p>na prática dos planos de aula, alguns recursos tecnológicos como, data show, com</p><p>apresentação de slides sobre o conteúdo a ser oferecido, pode-se citar desenvolver</p><p>acesso com computador para que os alunos aprendam através desse instrumento</p><p>facilitador, com atividades sobre jogos e brincadeiras, ensinando sobre benefícios a</p><p>aprendizagem, história e demais informações relevantes. Assim, espera-se que</p><p>através das atividades, os alunos possam realizar pesquisas no Laboratório de</p><p>Informática, assistir vídeos e estimular o raciocínio sobre a prática das atividades de</p><p>Educação com jogos e brincadeiras e demais atividades.</p><p>Nesse sentido, ao trabalhar esse tema com uso dos recursos tecnológicos os</p><p>alunos podem ampliar seus conhecimentos e facilitar o processo de ensino e</p><p>aprendizagem de forma diferenciada e contemporânea.</p><p>Baixado por Sandra Filomeno (sandrafilomeno55@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|31727702</p><p>17</p><p>7 PLANOS DE AULA</p><p>PLANO DE AULA – 1</p><p>Identificação Disciplina Português</p><p>Série 3º ano</p><p>Turma B</p><p>Período Vespertino</p><p>Conteúdo Sequência didática: Conto</p><p>Objetivos Específico</p><p>Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso</p><p>(propagandas, quadrinhos, foto etc.);</p><p>Gerais</p><p>- Identificar aspectos dos personagens;</p><p>- Representar os personagens da história através de desenho;</p><p>- Reconhecer as palavras do texto.</p><p>Metodologia Inicialmente o professor conversará com os alunos, fazendo a</p><p>recepção e inserção do tema da aula;</p><p>Contar a história “Chapeuzinho Amarelo” com a apresentação</p><p>da história em slides.</p><p>O professor deve tecer comentários sobre a história e conversar</p><p>com os alunos sobre a relação entre texto e imagem;</p><p>Os alunos devem registrar a frase do texto que mais lhe</p><p>chamaram a atenção em uma folha sulfite;</p><p>Na mesma folha, os alunos devem realizar um desenho,</p><p>buscando registrar a história contada pelas crianças.</p><p>Recursos Folhas sulfite</p><p>Lápis de cor</p><p>Projetor</p><p>Avaliação A avaliação ocorrerá durante toda a aula, deverá ser observado</p><p>se os alunos estão atentos e compreendendo a história, se a</p><p>pronuncia das palavras estão corretas, se houve interação e</p><p>participação de forma global, se necessário fazer novas</p><p>intervenções.</p><p>Critérios</p><p> Participação nas atividades.</p><p> Interação com a educadora e com seus pares.</p><p> Atenção.</p><p> Iniciativa.</p><p>Baixado por Sandra Filomeno (sandrafilomeno55@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|31727702</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=relatorio-do-estagio-curricular-obrigatorio-ii-anos-iniciais-do-ensino-fundamental</p><p>18</p><p> Criatividade.</p><p>Referências</p><p>http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_</p><p>EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf</p><p>Plano adaptado, disponível em: https://planosdeaula.com.br/</p><p>acesso em: 10/03/2022.</p><p>Baixado por Sandra Filomeno (sandrafilomeno55@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|31727702</p><p>https://planosdeaula.com.br/</p><p>19</p><p>PLANO DE AULA – 2</p><p>Identificação Disciplina Geografia</p><p>Série 3º ano</p><p>Turma B</p><p>Período Vespertino</p><p>Conteúdo Sequência didática: Paisagem rural e paisagem urbana;</p><p>Objetivos Específico</p><p>Identificar características da paisagem urbana e da paisagem</p><p>rural.</p><p>Gerais</p><p>- Identificar as diferentes paisagens;</p><p>- Representar as paisagens através de imagens e histórias.</p><p>Metodologia Inicialmente o professor conversará com os alunos, fazendo a</p><p>recepção e inserção do tema da aula;</p><p>Relatar aos alunos que as paisagens urbanas e rurais fazem</p><p>parte do nosso cotidiano, pois numa mesma cidade há espaços</p><p>urbanos e rurais.</p><p>Com o auxílio do projetor, mostrar vídeos e fotos em que há a</p><p>diferenciação das paisagens;</p><p>Questione os alunos sobre os elementos comumente presentes</p><p>no meio rural e urbano;</p><p>Represente por meio de desenho as duas paisagens e relate</p><p>qual é visível no seu cotidiano;</p><p>Os desenhos devem ser expostos em sala de aula e cada aluno</p><p>deverá falar um pouquinho sobre a paisagem representada.</p><p>Recursos Folhas sulfite</p><p>Lápis de cor</p><p>Projetor</p><p>Avaliação A avaliação ocorrerá durante toda a aula, deverá ser observado</p><p>se os alunos estão atentos e compreendendo a história, se a</p><p>pronuncia das palavras estão corretas, se houve interação e</p><p>participação de forma global, se necessário fazer novas</p><p>intervenções.</p><p>Critérios</p><p> Participação nas atividades.</p><p> Interação com a educadora e com seus pares.</p><p> Atenção.</p><p> Iniciativa.</p><p> Criatividade.</p><p>Referências</p><p>Baixado por Sandra Filomeno (sandrafilomeno55@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|31727702</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=relatorio-do-estagio-curricular-obrigatorio-ii-anos-iniciais-do-ensino-fundamental</p><p>20</p><p>http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_</p><p>EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf</p><p>Plano adaptado, disponível em: https://planosdeaula.com.br/</p><p>acesso em: 10/03/2022.</p><p>Baixado por Sandra Filomeno (sandrafilomeno55@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|31727702</p><p>https://planosdeaula.com.br/</p><p>21</p><p>8 CONSIDERAÇÕES FINAIS</p><p>Conclui-se o presente estágio de forma a evidenciar que o desenvolvimento</p><p>do mesmo proporciona aprendizagens significativas aos acadêmicos do curso de</p><p>Pedagogia, tendo a oportunidade de ampliar os conhecimentos na área de</p><p>formação mediante o desenvolvimento das referidas atividades e com foco na</p><p>contribuição do estágio para garantir uma experiência valiosa aos estudantes, o qual</p><p>gera informações relevante a sala de aula, o papel do professor de Pedagogia no</p><p>espaço escolar e a importância da escola em incluir temas transversais</p><p>contemporâneos como peça chave na educação nos dias de hoje.</p><p>Portanto, é possível concluir que as atividades orientadas através do Plano de</p><p>Trabalho, compõe em sua base a importância dos conhecimentos teóricos aos</p><p>acadêmicos, oportunizando enriquecer suas habilidades e atuações para que na</p><p>prática profissional possa atuar conforme as demandas adquiridas no estágio e suas</p><p>referidas atividades.</p><p>O estágio é de suma importância para o futuro docente, pois através dele</p><p>percebemos a grandeza da educação e se responsabiliza como aquele que</p><p>transfere o saber, nestes dias de estágio concretiza a certeza da carreira que quero</p><p>seguir e da contribuição que poderei dar para termos uma educação de qualidade.</p><p>Aprendendo que um bom profissional deve ter o discernimento de reconhecer</p><p>que adotar novas práticas será melhor para a aprendizagem dos seus alunos. Nota-</p><p>se que um bom educador é aquele que sabe seus deveres, direitos e executa seu</p><p>trabalho pautado na promoção do cidadão como</p><p>sujeito atuante em sociedade.</p><p>Ao final, chega-se à conclusão de que a elaboração do estágio é uma</p><p>experiência que gera influência significativa aos estudantes do curso, podendo</p><p>vivenciar mediante a atividade a realidade do espaço escolar e na prática futura tem</p><p>através dessa atividade conhecimentos prévios efetivos.</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>Baixado por Sandra Filomeno (sandrafilomeno55@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|31727702</p><p>https://www.studocu.com/pt-br?utm_campaign=shared-document&utm_source=studocu-document&utm_medium=social_sharing&utm_content=relatorio-do-estagio-curricular-obrigatorio-ii-anos-iniciais-do-ensino-fundamental</p><p>22</p><p>BRASIL, Ministério da Educação. Temas contemporâneos transversais na BNCC:</p><p>proposta de pratica de implementação.2019.</p><p>BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017. Disponível em:</p><p>http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_sit</p><p>e.pdf. Acesso em: 03 de março de 2022.</p><p>CARVALHO, Rosita Edler. Educação Inclusiva: com os pingos nos “is”. Porto</p><p>Alegre: Mediação, 2004.</p><p>FAZENDA, Ivani. A Interdisciplinaridade: um projeto em parceria. São Paulo:</p><p>Loyola, 1993.</p><p>SARTORI, Jerônimo; WESCHENFELDER, Lorita Maria (Org.). Práticas</p><p>pedagógicas: vivências e reflexões. Passo Fundo: Ed. Universidade de Passo</p><p>Fundo, 2007.</p><p>THIESEN, Juarez da Silva. A interdisciplinaridade como um movimento articulador</p><p>no processo ensino-aprendizagem. Revista Brasileira de Educação, v.1, n.39,</p><p>set/dez, 2008.</p><p>VEIGA, Ilma Passos A. Projeto político-pedagógico da escola: uma construção</p><p>coletiva. In: VEIGA, Ilma Passos A. (Org.). Projeto político pedagógico da escola:</p><p>uma construção possível. Campinas: Papirus, 2010.</p><p>Baixado por Sandra Filomeno (sandrafilomeno55@gmail.com)</p><p>lOMoARcPSD|31727702</p><p>SUMÁRIO</p><p>1 INTRODUÇÃO</p><p>2 LEITURA OBRIGATÓRIA</p><p>3 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)</p><p>4 A ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA</p><p>5 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC</p><p>6 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS</p><p>7 PLANOS DE AULA</p><p>8 CONSIDERAÇÕES FINAIS</p><p>REFERÊNCIAS</p>