PORTFOLIO DE ESTAGIO SIMONE

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
CURSO DE PEDAGOGIA
SIMONE SOARES MARINHO DE PAULA
PORTFOLIO INDIVIDUAL - ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II
Cabo Frio - RJ
2023
SIMONE SOARES MARINHO DE PAULA
PORTFOLIO INDIVIDUAL - ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II
Trabalho apresentado junto à Universidade Pitágoras UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção de notas no quinto semestre do curso de Pedagogia.
Cabo Frio - RJ
2023
SUMÁRIO
	1. INTRODUÇÃO.................................................................................
	03
	2. RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)....................................................................
	
04
	3. RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE.
	05
	4. RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA........................................................................................
	
06
	5. PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC.......
	
07
	6. RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
	09
	7. RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS......................................
	
11
	8. RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA........................................................................................
	
12
	9. RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR...............................................
	
14
	10. PLANO DE AULA..........................................................................
	15
	11. RELATO DE REGÊNCIA...............................................................
	19
	12. CONSIDERAÇÕES FINAIS...........................................................
	20
	REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS........................................................
	21
INTRODUÇÃO
O presente relatório de estágio é de grande importância para o estudante de pedagogia, uma vez que por meio dos temas analisados, e conhecimentos adquiridos é possível que se tenha uma reflexão a respeito da realidade do exercício do educador em diferentes esferas dos setores escolares, no que se relaciona a teoria e prática. 
Este atual modelo, dispõe de um material bastante amplo, e conseguiu trazer temas de grande relevância, que corresponde com a atual realidade que se vive, possuindo como amostra o texto sobre as metodologias ativas com uso de tecnologias digitais. 
Apresentando entendimento da relevância desse estudo é que o pedagogo precisa refletir a respeito dos seus planejamentos de aula, a presentando como propósito, conseguir que os educandos aprendam principalmente, a apreciar todas as diversas maneiras de adquirir conhecimento nas diferentes áreas do aprendizado, visto que esse estimulo é que os encaminham na direção do estudo. 
Contudo, para isso é necessário preparar suas aulas de maneira pratica e com diversificadas opções, para que se consiga traçar e realizar os objetivos propostos, tornando relevante evidenciar que esse período é o suporte primordial para se aprender de fato a apreciar o ganho de conhecimento através do estudo de diferentes assuntos, de maneira positiva havendo concreta conexão na vida atual e futura do estudante. 
Por meio das análises realizadas a través dos textos e instruções concedidas para a produção desse trabalho, é possível obter uma perspectiva metódica com relação a todos os conteúdos e a respeito da atividade do pedagogo e a sua dimensão. É possível da mesma maneira obter entendimento sobre a dificuldade da compreensão acerca dos regimentos englobados nos documentos do BNCC, PPP e como elaborar o planejamento e a organização das aulas. 
O estágio é um dos momentos mais importantes e significativos, pois criam expectativas em relação ao que vai acontecer e aprender nesse período, pois depois de uma grande ênfase nos conhecimentos teóricos e especulações está na hora de colocar em pratica tudo aquilo que foi discutido durante o curso.
1. RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
Através da leitura cujo a temática é " O papel do professor e do ensino na Educação Infantil: A perspectiva de Vygotsky, Leontiev e Elkonin" foi possível analisar a finalidade de debater relações entre o desenvolvimento infantil e o ensino na faixa etária de 0 aos 6 anos.
Então a educação para crianças pequenas era vista essencialmente como ferramenta de assistência, como estratégia de prevenção do fracasso escolar, ou seja, para prepara o aluno para o ensino fundamenta. Assim com os debates que tiveram concluíram que: a função do ensino para crianças pequenas, que tem que ter como proposito cuidar e educar, tendo o ensino como objetivo e colocando as relações educativas dentro de um espaço de convívio coletivo.
Para essa perspectiva teórica, a Educação Infantil “faz parte da educação básica, mas não tem como objetivo o ensino e, sim, a educação das crianças pequenas” (Cerisara, 2004, p.8). Com isto percebemos que uma escola de educação infantil deve, priorizar elementos essenciais para infância e, conforme Rocha (1999):
Enquanto a escola tem como sujeito o aluno, e como o objeto fundamental o ensino nas diferentes áreas, através da aula; a creche e a pré-escola têm como objeto as relações educativas travadas num espaço de convívio coletivo que tem como sujeito a criança de 0 a 6 anos de idade. (Rocha, 1999, p.70, grifos nossos)
Entendemos que trabalhar com a educação infantil, exige muito de nos professores como ter: habilidade e competências ao elaborar atividades pedagógicas que abrangem desde os cuidados básico até os conhecimentos específicos.
Educação   infantil   é   um   momento   de   ampliação   de   relacionamentos e conhecimentos da criança, bem como é o processo inicial para a construção de sua identidade.
Um ensino de qualidade nessa fase é, sem dúvida, essencial. E é um dos principais   responsáveis pelo   processo   ensino-aprendizagem infantil é o professor como mediador pois, o professor precisa questionar as crianças, estimular elas a refletirem sobre a   informação a qual estão sendo expostas e, principalmente, ensinar o   educando a construir o seu próprio conhecimento, de maneira crítica e autônoma.
Na percepção Vygotsky a aprendizagem é consequência de   um processo constante de crescimento em que é organizado de maneira sucinta para que o indivíduo desenvolva determinada habilidade. O processo de aprendizagem é descrito como uma imitação, em que a criança desenvolve as novas habilidades através da imitação dos adultos que os ensinam no ambiente escolar os professores e assim vão criando autonomia para aprender mais.        
Já na concepção de Leontiev defende o desenvolvimento da psique e aprendizagem da criança parte, das experiencias vivenciadas por ela, ou seja, dentro ou fora do ambiente escolar e também, pela sociedade a qual está inserida.
RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) 
A função do PPP, é mostrar aos professores e alunos, familiares e comunidade a visão da realidade educacional da escola, criando relações sociais democráticas de ensino, facilitando o desenvolvimento das ações sociais autônomas da escola, também na sociedade, idealizando a formação desde pequenino em cidadãos participativos da sociedade, com alto nível de consciência social. 
Segundo o PPP, esclarece a intenção da escola, que é a construção participativa envolvendo diversos segmentos escolares, e a comunidade onde a escola se encontra. O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar? O projeto político pedagógico (PPP), é um documento essencial para todas as instituições de ensino, e se encontra na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). 
Nele, serão considerados todos os campos que integram o ambiente escolar. É um documento que possibilita a comunidade escolar a desenvolver um trabalho coletivo, para debater sobre os propósitos da escola, e o que poderá ser feito para alcança-los. Sempre contribuindo para o progresso e desenvolvimento de seusestudantes. 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou, como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP?
As atribuições gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP, por meio das definições do currículo escolar, onde possuem as aprendizagens desenvolvidas na BNCC, que demandam a incorporação de um conjunto de conhecimentos, saberes, valores e métodos de formação integral nos vários setores da escola, como base para direcionar os rumos pedagógicos.
A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação?
Método de avaliação da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. As atividades de avaliação do professor deverão ser de acordo com à faixa etária e ao período em que estiver matriculado. Objetivando uma avaliação contínua, o aluno será constantemente acompanhado, orientado, mediante registros e comunicação quanto ao progresso do método educativo.
RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE
O plano de trabalho docente é amplo, de acordo com o universo cultural da criança, seguindo tradições pedagógicas intencionais e relevante com atividades livres e criativas para que as crianças possuem a possibilidade de interagir uma com as outras. 
Diante o plano da Escola, percebe que as maneiras de educar ocorrem em diferente contexto da instituição, configurando a cultura e a tradição. O plano possui um a sequência de atividades de maneiras diferentes que corresponde a rotina da escola. 
Outro ponto imprescindível presente no plano docente é a ludicidade, na qual hera socialização entre os alunos e o professor. O professor embasa a ludicidade como importante ferramenta pedagógica que promove o prazer de executar. 
Compreende-se que a criança aprende a conviver, ganhar, perder, esperar, lidar com frustrações, conhecer e explorar seu mundo. Nesse caso é visto pertinência no plano de trabalho docente práticas lúdicas, para facilitar a convivência entre a criança e o professor. 
Além disso, o docente possui uma posição observadora, utiliza a verbalização nas situações problematizadas. Assim, o plano consiste em um incentivo, onde ele trabalha, cria referência e de maneira interdisciplinar faz com que ocorra o desenvolvimento integral. 
Está presente no plano, brincadeiras, histórias cantadas, leituras onde possibilita que o ensino e aprendizagem flui naturalmente e espontaneamente. Há um campo no plano para que a professor realize suas anotações, caracterizando como foi desenvolvido seu trabalho, e quais atitudes das crianças diante as atividades, os aspectos negativos e positivos e algumas ideias que surgirem para melhoria. 
O desenvolvimento da linguagem, motricidade, afetividade, relação com a aprendizagem e interação estão organizados por meio da fala e da audição, nos cuidados dos recursos materiais e na identificação dos pontos negativos que surgirem durante a aula. 
Os principais tipos ou formas de avaliação são: 1) diagnóstica: o professor verifica os conhecimentos prévios do aluno sobre o assunto da aula, bem como identifica possíveis dificuldades de aprendizagem; 2) formativa: acontece periodicamente, analisa o processo e aprendizado de cada aluno, dificuldades e com isso o professor pode orientar o aluno sobre o que aprendeu e o que precisa aprender; 3) somativa: ocorre por meio de notas, é a verificação do nível de aprendizado do aluno. 
Esta permite comparar os resultados obtidos entre os alunos e classificar os mesmos ao final de cada ano letivo. Com base nestes pressupostos, é importante que o professor adote os três tipos de avaliação durante o ano letivo para que desenvolva uma atuação efetiva e eficiente.
RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA 
Como o conhecimento é construído pela criança através da interação com o meio físico e social, ela constrói valores e regras de acordo com seu desenvolvimento e seu processo nesta construção. Com espaços amplos, favorecendo a liberdade de expressão, o andar, o correr e o brincar das crianças.
O mobiliário, brinquedos, materiais e equipamentos são organizados de forma agradável, ao alcance das crianças, para que promova o bem estar das mesmas que o utilizam, podendo ser modificado de acordo com as necessidades de cada faixa etária, assim como de acordo com as diferentes atividades realizadas no dia-a-dia. 
Os resultados do trabalho educativo desenvolvido pela equipe deste centro de educação infantil são de qualidade, satisfazendo as necessidades das crianças tanto no educar como no cuidado, pois ambos são indissociáveis. Referente a gestão escolar o PPP apresenta que Gestão é todo processo que rege tomada de decisões, planejamento, execução, acompanhamento e avaliação das questões administrativas e pedagógicas. 
É feita com a participação efetiva de gestores, coordenadores, professores, pais e conselho escolar. O trabalho pedagógico é desenvolvido por meio da metodologia de projetos. Um projeto surge conforme a necessidade, desejo ou problema concreto percebido pela turma, desta forma é necessário constante observação feita pelo professor que tem o papel de mediador na sala de aula para perceber o que está despertando o interesse da criança. 
A organização do projeto é um documento no qual o professor desenvolve e executa atividades, objetivos, que serão utilizados para atingi-los e como serão avaliados os resultados. Pois auxilia na sistematização do trabalho em etapas que serão cumpridas no decorrer do andamento do projeto. 
Quanto aos aspectos didáticos observa-se que a professora expõe com clareza e objetividade os conteúdos, o trabalho realizado tem base interdisciplinar, estimula a participação dos alunos, utilizando de vários recursos e técnicas como, pintura, jogos, brincadeiras, musicas, o que permite à criança um melhor conhecimento de si mesma.
PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC
Os temas contemporâneos travessais (TCTS), buscam uma contextualização do que é ensinado, trazendo temas que sejam de interesse dos estudantes e de relevância para seu desenvolvimento como cidadão. 
A instituição repensa a maneira que irá trabalhar, com temas contemporâneos transversais que fazem parte do cotidiano, tais como meio ambiente, diversidade, cultura, entre outros. 
Em algumas escolas de Educação Infantil no município de Óbidos, o eixo foi a questão ambiental, a importância de não utilizar garrafas pets, canudos de plástico, pois a decomposição desse material é muito demorada, e isso gera um amontoamento de lixo, podendo ir aos rios, animais morrem, visto que, são irracionais, acabam comendo esse lixos levando-os a morte. 
Entende-se que os conteúdos seguem, a partir das orientações dos documentos oficiais para o professor ampliar a abordagem de conteúdo transversais, tais como: meio ambiente, economia, saúde, cidadania e civismo, multiculturismo, ciência e tecnologia. 
Dessa maneira, a escola através de seus usos de materiais didáticos visa trabalhar junto com o auxílio da equipe pedagógica para decide quais ações pedagógicas que irão seguir para atender os objetivos propostos. 
Acontece diálogos, opiniões, ideias, conforme está definido no documento da Base Comum Curricular (BNCC), com temas de cidadania e civismo, saúde, multiculturalismo, meio ambiente, economia e tecnologia. 
Vale salientar que os temas não são lineares, são decididos de acordo com a necessidade local, pois, a proporção do meio ambiente por exemplo precisa ser ressaltada para a criança compreender o contexto social em que está vivendo. 
Na concepção que a Educação Infantil é a primeiraetapa da Educação básica, também vale salientar que é importantíssimo conscientizar as crianças com os problemas sociais para uma possível revolução com intenção ao bem comum. 
Cada temática é incorporada nas aulas respondendo o eixo norteador para qual querem trabalhar, por meio de brincadeiras, simulações, atividades, entre outros. As propostas de atividades para abordagens de temas transversais são trabalhadas de maneira simples, relacionando com a realidade de criança, através de assuntos contemporâneos que visa condições e compreender atendendo todos os objetivos possíveis para o ensino aprendizagem. 
Os professores buscam relacionar em diferentes aspectos do currículo de maneira integral fazendo que a criança compreende a realidade que está vivendo, possibilitando incluir nas aulas os abjetos de conhecimentos.
RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
No dia 14/03/2023 eu realizei uma entrevista com a professora regente da turma que se chamava: Luciene Gomes de Barros Souza onde perguntei a ela algumas informações sobre a sua atuação pedagógica na Escola municipal professor Manoel Juvenal Vieira e, assim realizarei o seguinte relato.
A professora concluiu sua Graduação em Pedagogia no ano de 2015, não realizou nenhum curso de graduação apenas pedagogia e o magistério que durou 4 anos, mas, tem uns 20 anos que foi realizado o magistério e sua atuação foi na mesma escola onde ela realizou as aulas teóricas.
E em 2021 do mês de setembro fez um ano que atuou com o Ensino Fundamental, começou em 2020, os cursos de capacitação que a professora realizou foram, os que a Smed disponibiliza e a escola aonde trabalha que são: Primeiro socorro, formação pedagógica e desenvolvimento das competências sociais emocionais. Sua visão em questão do ensino da Educação Infantil, que é com o que ela trabalha fala que se identifica muito pois os alunos retribuem o amor e carinho da mesma forma que ela dá a eles.
Ama trabalhar com crianças pois relata que eles buscam saber como foi seu dia, quando não está bem logo ganha um abraço e realmente é incrível trabalhar com os anos iniciais do Ensino Fundamental. 
Como de costume reúne a turma no centro da sala aonde faz uma roda de conversa as crianças. A professora age de forma explicativa e tirando de certa forma as duvidadas das crianças.
A professora usou uma história como recurso pedagógico e aproveitando a história trabalhou conteúdos matemáticos e produção textual, valorizando sempre o desempenho dos alunos.
Depois na hora da merenda todos tem que ficar na fila educadamente e depois o recreio onde as crianças é livre para brincarem e interagir com as outras turmas.
Quando retornaram do recreio tiveram aula de matemática, a professora passou no quadro cálculos de adição e subtração e os alunos copiaram e resolveram, cada um a seu modo, alguns com muita facilidade, outros fazendo palitinhos para realizar os cálculos e outros contavam nos dedinhos, quando não chegavam os seus dedos pediam os dedinhos dos colegas emprestados para contar, todos se ajudavam e se empenhavam muito para realizar a tarefa proposta.
Após todos terminarem, a professora realizou os cálculos no quadro, juntamente com toda a turma, ela perguntava, eles respondiam e ela escrevia.
Durante o período que permaneci na sala de aula, procurei participar ativamente, auxiliando professora com as crianças, ajudando a organizar a fila, manter a ordem, buscar materiais e atendendo individualmente os alunos enquanto realizavam as atividades propostas pela professora.
RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS
Os temas transversais correspondem a questões importantes, urgentes e presentes sob várias formas na vida cotidiana com temas que abordam valores referentes à cidadania: Ética, Saúde, Meio Ambiente, Orientação Sexual, Trabalho e Consumo e Pluralidade Cultural.
Através desta temática da Ética deverão ser abordados temas da atualidade que possam ser estudados e analisados de modo a estimular a autonomia na composição de valores dos educandos, auxiliando-os a se situarem nas interações sociais dentro da escola e da comunidade como um todo, abrangendo os principais grupos temáticos: respeito mútuo, justiça, diálogo e solidariedade.
Quanto ao tema transversal Meio Ambiente, devemos lembrar que não se reduz apenas ao ambiente físico e biológico, mas abrange também as relações sociais, econômicas e culturais.  Quanto ao tema Orientação sexual devemos lembrar que são questões a serem abordadas em sala de aula, apesar de abranger assuntos de foro íntimo. As abordagens estarão vinculadas a descoberta do próprio corpo, respeito à diversidade etc.
A abordagem da Pluralidade  Cultural tem como missão respeitar os diferentes grupos e culturas que compõem o contexto étnico brasileiro, estimulando a convivência dos diversos grupos e fazendo dessa particularidade um fator de enriquecimento cultural. E o tema transversal Trabalho/Consumo é apropriado para discutir assuntos como consumo, direitos, desemprego etc.
Já a Saúde, compreende as noções básicas de higiene e saúde, ajudando os estudantes a internalizarem hábitos de vida que foquem no desenvolvimento saudável e é desenvolvido em parceria com a Secretaria Municipal de Saúde que tem como objetivo contribuir para a formação integral dos estudantes por meio de ações de promoção, prevenção e atenção à saúde, com vistas ao enfrentamento das vulnerabilidades que comprometem o pleno desenvolvimento de crianças e jovens da rede pública de ensino.
Os temas transversais devem ser trabalhados de maneira interdisciplinar, para que seja possível transformar e aceitar uma visão diferenciada de mundo, de conhecimento e de ensino e aprendizagem. A interdisciplinaridade e a transversalidade se completam, na realidade escolar, com o “olhar” de abordar o conhecimento, como algo ativo, inacabado, passível de transformação e de ser vinculado às questões sociais.
RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é o documento que determina as competências (gerais e específicas), as habilidades e as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver durante cada etapa da Educação Básica. Após a homologação da Base Nacional Curricular, cabe agora às redes e instituições de ensino a tarefa de garantir que o documento seja levado às salas de aula.
A equipe gestora da escola tem recebido a formação para conhecer o documento através de: reuniões pedagógicas onde os professores debatem e conversam sobre a BNCC.  Além de compreender tudo aquilo que é Base comum, os novos currículos escolares podem incluir práticas e conteúdo que estejam alinhados à realidade local da instituição e assim a equipe gestora propor estratégias para garantir que os professores estejam preparados para trabalhar de acordo com as competências da BNCC.
O documento da BNCC é compreendido na escola a partir, de conversas onde é apresentado o documento através de leituras e palestras que são feitas uma vez no mês. E assim como as pratica pedagógicas o material didático da escola está sendo atualizado para atender as diretrizes da BNCC sendo importante o diálogo com o sistema de ensino utilizado pela escola, para que além de ter um material atualizado, consiga extrair dele as práticas mais adequadas e com maior potencial para essa nova realidade de ensino.
O Projeto Político Pedagógico da escola está sendo realizado de acordo com a BNCC, porém, como a escola é nova ainda faltam alguns dados. Mas nas reuniões os professores participam da revisão do PPP com o objetivo, de e garantir que o projeto esteja de acordo com as competências, conhecimentos e habilidades estabelecidas pela Base Nacional Comum Curricular.
Quanto ao processo de Avaliação, para que ela seja realmente significativa e proporcione o desenvolvimento tanto das crianças como dos educadores envolvidos no processo de ensino e aprendizagem. De acordo com o PPP da escola é feito a elaboração do relatório avaliativo da educação infantilatravés de observação e registros em sala.
Então assim a equipe docente e gestora conseguem avaliar o aluno e através das reuniões perceber se os instrumentos avaliativos estão adquirindo mudanças para que o aluno continue adquirindo conhecimentos, competências e autonomia. Pois a avaliação deve ser feita de acordo com as potencialidades e conhecimentos adquiridos pelo aluno.
RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR
A avaliação educacional em especifico da aprendizagem escolar, deve ser significativo tanto para aluno, quanto para professor, pois juntos coletam informações necessárias para dar início ao processo de ensino e aprendizagem, onde o educador precisa estar consciente de seu papel de mediador de conhecimento, formador de opiniões, conhecedor dos problemas políticos e sociais e principalmente respeitar a heterogeneidade dos educandos.
De acordo com Vasconcellos (2008, p.89):
O que se espera de uma avaliação numa perspectiva transformadora é que os resultados constituam parte de diagnostico e que, a partir dessa análise da realidade, sejam tomadas decisões sobre o que fazer para superar os problemas constatados: perceber a necessidade do aluno e intervir na realidade para ajudar a superá-la.
        
Então vamos que cada aula tem seu ritmo de aprendizagem e desenvolvimento. O professor onde realizei meu estágio avalia os alunos por observações de como, os alunos estão realizando as atividades, se estão aprendendo e o que estão entendendo sobre também, a coordenação motora fina, cognitiva entre outras que são trabalhas nas atividades pedagógicas que a professora realiza.
Os instrumentos que ela utiliza para avaliar seus alunos são trabalhos como: pinturas, matérias lúdicos e diálogo com o aluno que é muito importante e geralmente são aplicados pelo professor ao longo do trimestre atividades curtas pois os alunos são pequenos e se for algo muito extenso acabam cansando.
A professora avalia as atividades feita pelos alunos de acordo, de como eles estão se desenvolvendo nas atividades pedagógicas que estão sendo dadas em sala. Geralmente quase todas as atividades são realizadas dentro da sala de aula e ao final do semestre são cobrados os pareceres do aluno onde a professora, fala sobre como os alunos estão se comportando, se estão realizando as atividades.
Também são compartilhados instrumentos avaliativos, ou seja, que outra professora avaliou em sua turma e, passados para os alunos realizarem também; muitas vezes quando ensaiam coreografias geralmente se apresentam para a outra turma, interagem onde conversam contam para outros alunos o que sabem e o que gostam mais entre outras coisas.
PLANOS DE AULA
SEGUNDA FEIRA
	COMPONENTE CURRICULAR
	OBJETO DO CONHECIMENTO
	
HABILIDADES
	Português
Geografia
	Compreensão
Estratégia de leitura
Serviços Públicos
	(EF35LP03). Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
(EF15LP03). Localizar informações explícitas em texto
(EF04GE03). Distinguir funções e papéis dos órgãos do poder público municipal e canais de participação social na gestão do Município, incluindo a Câmara de Vereadores e Conselhos Municipais.
	DESCRIÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA
	Leitura silenciosa do texto “Brinquedo com defeito” no livro página 25.
Aula explicativa, realização das atividades da seção estudo do texto páginas 26 e 27. Correção coletiva das atividades.
Leitura e observação de imagens do livro didático páginas 85,86,87 ... roda de conversa realização de atividades e pesquisa. Visitar algum órgão público do município.
TERÇA FEIRA
	COMPONENTE CURRICULAR
	OBJETO DO CONHECIMENTO
	
HABILIDADES
	Matemática
História 
	Composição e decomposição de um número natural
A ação das pessoas no tempo e no espaço.
	(EF04MA02). Mostrar, por decomposição e composição, que todo número natural pode ser escrito por meio de adições e multiplicações por potências de dez, para compreender o sistema de numeração decimal e desenvolver estratégias de cálculo
(EF04HI01). Reconhecer a história como resultado da ação do ser humano no tempo e no espaço, com base na identificação de mudanças e permanências ao longo do tempo.
	DESCRIÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA
	Realizar atividades com o QVL, no caderno e realizar atividades no livro didático páginas 33,34,35... uso exploração do material dourado e do ábaco. 
Apreciação de vídeo, roda de conversa, leitura de texto livro páginas 31, 32.. e observação de imagens.
QUARTA FEIRA
	COMPONENTE CURRICULAR
	OBJETO DO CONHECIMENTO
	
HABILIDADES
	Português
Ciências 
	Morfologia:
Substantivo próprio e comum.
Energia térmica. Calor
	(EF04LP06). Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre substantivo ou pronome pessoal e verbo (concordância verbal)
(EF04CI03) Concluir que algumas mudanças causadas por aquecimento ou resfriamento são reversíveis (como as mudanças de estado físico da água) e outras não (como o cozimento do ovo, a queima do papel etc.).
	DESCRIÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA
	Leitura do texto da Biografia de Pedro Bandeira, aula explicativa sobre o conceito de substantivo próprio e comum, realização do exercício 2 da (p 48), leitura da tabela e reflexão sobre a diferença entre os substantivos. Jogo de stop, bingo, atividades impressas ou caderno.
Roda de conversa sobre energia, jogo de tabuleiro com situações cotidianas sobre aquecimento e resfriamento.
Leitura e observação de imagens do livro (p 11,12), questionamentos e atividades complementares.
QUINTA FEIRA
	COMPONENTE CURRICULAR
	OBJETO DO CONHECIMENTO
	
HABILIDADES
	Português
Matemática
Ciências 
	Formação de leitor
Sentenças matemáticas das operações adição e subtração.
Energia térmica. Calor
	(EF35LP02). Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de leitura da sala de aula e/ou disponíveis em meios digitais para leitura individual, justificando a escolha e compartilhando com os colegas sua opinião, após a leitura.
(EF04MA03). Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e 
algoritmos, além de fazer estimativas do resultado.
(EF04CI03) Concluir que algumas mudanças causadas por aquecimento ou resfriamento são reversíveis (como as mudanças de estado físico da água) e outras não (como o cozimento do ovo, a queima do papel etc.).
	DESCRIÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA
	Roda de leitura, selecionar livros literários no acervo da escola, solicitar que cada aluno faça a leitura do livro escolhido, em seguida fazer o preenchimento da ficha de leitura com os dados solicitados na ficha.
Apreciação de vídeos aula explicativa do conceito de adição e subtração e seus termos, jogos: bingo, trilha, atividades no livro, impressa ou caderno.
Continuação da aula anterior: socialização de atividades experimentação, apreciação de vídeos.
SEXTA FEIRA
	COMPONENTE CURRICULAR
	OBJETO DO CONHECIMENTO
	
HABILIDADES
	Artes 
Matemática
Educação Física
	Materialidade Ilustração.
Adição e subtração
Brincadeiras e jogos de matriz indígena e africana
	(EF15AR04). Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.
(EF04MA03). Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e 
algoritmos, além de fazer estimativas do resultado.
(EF35EF03). Descrever, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita, audiovisual), as brincadeiras e os jogos populares do Brasil e de matriz indígena e africana, explicando suas características e a importância desse patrimônio histórico cultural na preservação das diferentes culturas.
	DESCRIÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA
	Trabalhar com criação de desenhos, pinturas, dobraduras, colagense produção de cartazes.
Mat.: continuação da aula anterior, leitura de tabuada, jogos e atividades impressas ou caderno.
Realizar brincadeiras ou jogos de matriz indígena e africana com os alunos, assistir vídeos. Construção de jogos com base na cultura indígena e africana.
RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR
 
Após terminar os planos de aula marquei com a professora regente um dia para poder apresentar os planos de aula que eu havia feito para saber o que ela iria achar e se iria pedir para mudar ou acrescentar algo no plano de aula. Logo que cheguei apresentei cada um e expliquei o objetivo de cada plano deu aula para ela.
Ela gostou de todos os planos de aula que eu elaborei e cada plano de aula que eu mostrava a professora perguntava se eu precisava que ela trouxesse algo como: notebook para apresentar os vídeos gostei ou algo que eu precisasse para trabalhar com a turma. Gostei muito deste apoio e confiança que ela me deu para trabalhar com a turma e apenas o notebook que precisei pois não tinha.
RELATO DE REGÊNCIA
	IDENTIFICAÇÃO DA AULA
	Escola
	
	
	Datas
	
	
	Turno
	
	
	Série e turma
	
	
	Nº de alunos
	
	
	Conteúdo
	
	
	Prof. Regente
	
	
	DESCRIÇÃO DA AULA
	
	
	REFLEXÃO SOBRE A AULA
	
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O Ensino Fundamental é um momento mágico na vida das crianças, um momento de experimentar e  vivenciar novas aprendizagens.  Neste sentido é fundamental que os professores busquem novos papéis no ambiente escolar, como facilitadores da aprendizagem por meio de novas abordagens pedagógicas e seu uso deve ser intencional e planejado, com foco sempre na   melhoria   do   aprendizado.  
O   bom   professor   é   aquele   que   não   se   preocupa   em   ser conteudista, mas que promove a circulação do conhecimento, que estimula a curiosidade, que proporciona a reflexão, abrindo espaço para o diálogo saudável, para a troca de informações, propondo que cada sujeito envolvido no processo deixe sua opinião – as informações que já tem sobre algum assunto.
E deve permitir que o lúdico faça parte das atividades rotineiras da sala de aula, pois aprende-se muito mais através da brincadeira, da diversão e do prazer. Que sintam as necessidades do mundo, de que somos responsáveis para que tudo corra bem, para que as coisas aconteçam de forma organizada e planejada, visando o crescimento social do país.
Conclui-se com este trabalho, que é de grande importância o ato de cuidar e educar, estando estes entrelaçados e permeados por amor, respeito, dedicação e paciência, ou seja, ser pedagogo é tarefa que exige muito estudo e empenho. 
Todos os profissionais são relevantes dentro de uma instituição de ensino, e é através do bom desempenho de cada um destes que a escola conseguirá atingir seu objetivo, e cumprir seu papel de formação integral da criança, aspectos sociais, físicos, psicológicos e intelectuais.
Dessa forma, ensina-se que   a educação e a formação estão voltadas para o lado profissional sim, mas também para o lado social, humanista, e que no exercício da profissão, os professores terão que ser responsáveis para progredir no mundo do trabalho. Seja você pai, aluno, professor ou gestor escolar, atue também como um agente transformador na educação.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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MEDEIROS, Celme Farias. As letrinhas fazem a festa. Linguagem e sociedade. Educação Infantil / Celme Faria Medeiros. – São Paulo: Editora do Brasil, 2004.
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