Inglês - Livro 1-101-104

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CAPÍTULO O presente e o passado em conexão
Ao nos referirmos a acontecimentos que se dão no “aqui”, no “hoje” e no “agora”, 
fazemos uso dos tempos verbais do presente que, em inglês, são chamados Present 
Simple e Present Progressive. Mas serão essas as únicas ideias que os tempos presen-
tes são capazes de expressar? Por exemplo: uma pessoa com muitas tarefas a realizar 
em um determinado período de tempo decide organizar uma lista na qual escreve seus 
afazeres e os risca à medida que são realizados. A lista indica, portanto, o que já foi rea-
lizado e o que ainda não foi feito desde o passado até o momento presente.
Esse exemplo mostra que, muitas vezes, o passado se interpõe ao presente, impac-
tando-o e modificando-o. Neste capítulo, estudaremos os tempos verbais presentes que 
expressam essa ideia de passado conectado ao presente: o Present Perfect Simple e o 
Present Perfect Continuous.
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FRENTE ÚNICA
PV_2021_L1_ING_FU_CAP11_LA.INDD / 18-09-2020 (18:15) / LEONEL.MANESKUL / PROVA FINAL
LÍNGUA INGLESA Capítulo 11 O presente e o passado em conexão 102
Comparando presente e passado: o 
que mudou?
Os acontecimentos passados são bastante relevantes 
para a construção da história de uma pessoa ou mesmo de 
um país. Tendo em mente a importância de acontecimentos 
divisores de águas para um país, discutiremos um texto 
sobre a situação dos Estados Unidos em 2011 (contexto 
presente para quem escrevia) em comparação com o cená-
rio dos atentados terroristas de 2001. O texto e os gráficos 
foram publicados na revista Time e foram usados na prova 
de conhecimentos gerais da Fuvest em 2012. 
Exercício resolvido
JUST 10 YEARS INTO A 
NEW CENTURY, MORE THAN 
TWO-thirds of the country sees 
the past decade as a period of 
decline for the U.S., according to 
a new TIME/Aspen Ideas Festival 
poll that probed Americans on 
the decade since the tragic events 
of Sept. 11, 2001. Osama bin 
Laden is dead and al-Qaeda 
seriously weakened, but the 
impact of the 9/11 attacks and 
the decisions that followed have, 
in the view of most Americans, 
put the U.S. in a tailspin that the 
country has been unable to shake 
during two administrations and 
almost 10 years of trying.
ACCORDING TO THE POLL, ONLY 6% OF MORE THAN 
2,000 Americans believe the country has completely recovered 
from the events of 9/11. Some of this pessimism can be tied to 
fears of more terrorist attacks. Despite the death of bin Laden, 
most Americans think another terrorist attack in the U.S. is likely.
Time, 11 jul. 2011. (Adapt.).
1 A pesquisa descrita no texto mostrou que a maioria 
dos norte-americanos
A está satisfeita com as respostas dos EUA aos ata-
ques de 11 de setembro de 2001.
b avalia a última década nos EUA de forma desfavo-
rável. 
c pede ao governo ações mais efetivas de combate 
ao terrorismo.
d acredita que, desde os ataques de 11 de setembro 
de 2001, o governo conseguiu melhorar sua ima-
gem.
E espera que o país supere, completamente, o trau-
ma dos ataques de 11 de setembro de 2001.
Resposta: B
Tailspin: pirueta; situação de piora em que se perde o controle.
O trecho no início do primeiro parágrafo (...) more than 
two-thirds of the country sees the past decade as a period of 
decline for the U.S. (...) indica que mais de dois terços (a 
maioria) dos norte-americanos veem a última década como 
um período de declínio para o país. As demais alternativas 
contêm informações do texto organizadas de forma distinta 
do que está indicado nele, constituindo leituras incorretas do 
trecho.
O texto apresenta outros elementos de conexão entre 
presente e passado. Observe os seguintes trechos:
I II III
[…] the impact of 
the 9/11 attacks and 
the decisions that 
followed have [...] 
put the U.S. in a 
tailspin […].
According to the 
poll, only 6% of 
more than 2,000 
Americans believe 
the country 
has completely 
recovered from the 
events […].
[…] a tailspin that the 
country has been 
unable to shake 
during two adminis-
trations and almost 
10 years of trying.
Nos trechos I e II, as ações indicadas pelos verbos 
destacados foram mencionadas para descrever a situação 
atual dos Estados Unidos quando o texto foi publicado. A in-
tenção do autor não foi a de narrar em detalhes como essas 
ações passadas ocorreram, mas sim mencioná-las dando 
destaque ao seu impacto no momento presente. Note que, 
caso a intenção do enunciador não fosse relacionar com o 
presente, seria possível usar as formas put e recovered para 
representar tais acontecimentos. O que define a escolha 
dessas formas, portanto, é o modo como o autor organizou 
as informações no texto, estabelecendo uma clara relação 
com o presente. No caso, o autor mencionou uma ação 
passada para indicar o que mudou (ou não) a partir dela, 
revelando assim seu resultado para o presente.
O trecho III, por sua vez, tem como foco principal o 
fato de que, nos últimos dez anos, as duas administra-
ções no poder foram incapazes de reverter essa situação 
negativa, que vem se agravando cada vez mais (tailspin). 
Assim, o autor utiliza a forma has been para representar 
uma situação que teve início há dez anos e continua até o 
momento da publicação do texto. Desse modo, enfatiza-se 
uma situação que ainda é sentida como passada, apesar 
de seu início há dez anos. Não há uma barreira, portanto, 
que separe presente e passado ao representar essa con-
dição, a qual forma um único período de tempo sem um 
fim estabelecido.
O presente que diz sobre o passado
Agora, voltemos nossa atenção para uma situação me-
nos coletiva, abordando um episódio pessoal do dia a dia. 
Tomemos como base a imagem de um exercício retirado 
do vestibular da UnB de 2011.
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FR
EN
TE
 Ú
N
IC
A
103
Exercício resolvido 2 What is the teacher saying to the pupil? Choose the most appropriate sentence in accordance with the 
picture. 
A Think about what you’ve done. 
b Don’t forget to do your homework. 
c Go stand outside the classroom. 
d Any volunteers to go to the board?
Resposta: A
Para a realização do exercício, é necessário compreen-
der a relação da imagem com o texto verbal. Na ilustração, 
a ação presente da professora reflete uma ação passada do 
aluno, tendo como evidência o desenho que ela está segu-
rando em sua mão. Assim, o foco do exercício não é narrar 
detalhadamente o processo de confecção do desenho, mas 
sim deixar claro que a condição atual do menino é resultado 
de sua ação anterior. O passado, nesse exemplo, é usado 
para explicar o presente na forma verbal you’ve done.
Uma situação semelhante é representada na seguinte 
tirinha:
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LÍNGUA INGLESA Capítulo 11 O presente e o passado em conexão 104
A fala da mulher no primeiro quadrinho revela suas expectativas sobre o momento presente: ela esperava que o marido 
já estivesse pronto para o jantar no momento em que fala com ele. A expectativa é evidente no trecho “you haven’t even 
started”, que pode ser traduzido como “você nem começou” ou “você ainda não começou”. A palavra even, assim como 
as palavras “nem” e “ainda”, reflete as expectativas do falante sobre determinada situação – no caso, a roupa do marido. 
O humor da tirinha se dá justamente pelas diferentes expectativas de cada personagem. A mulher revela que o marido 
não atendeu às expectativas dela no que diz respeito a estar bem vestido para a festa; ele, por outro lado, procura fugir 
da obrigação de ir ao jantar, fazendo uso de desculpas pouco convincentes – primeiro, a de que não conseguia decidir o 
que vestir, já que o jantar era importante demais; segundo, a de que o pescoço começou a doer repentinamente a ponto 
de não poder colocaruma gravata, como ela havia sugerido. No último quadrinho, infere-se, a partir da fala da esposa, 
que ela não acredita no que o marido está falando e que convencê-lo a vestir terno e gravata não será uma tarefa fácil.
Entendendo a língua
Levando em conta esse leque de possibilidades de conexões entre presente e passado, voltemos nossa atenção a 
uma abordagem mais detalhada das formas verbais que são empregadas nessas situações.
The Present Perfect (Simple)
O Present Perfect é formado pelo verbo auxiliar have/has + past participle. Nas frases negativas, o advérbio not acom-
panha o auxiliar. Nas frases interrogativas, o auxiliar é posicionado antes do sujeito. Observe:
Think about what you’ve done.
... the country has been unable ...
You haven’t even started ...
Have you traveled abroad?
Em geral, o Present Perfect é empregado para indicar ações concluídas que estão conectadas, de certa forma, com 
o presente. Observe os exemplos no esquema a seguir. 
Possível conexão com o presente
The boy has drawn something offensive. O garoto agora está de castigo.
Calvin hasn’t done his homework. Ele precisa começar a fazer a lição agora, porque sua mãe está brava por isso.
O Present Perfect também é empregado para indicar notícias e novidades:
Possível conexão com o presente
I have passed the exam! Estou contente, porque posso começar a próxima etapa.
Para retratar experiências de vida:
Possível conexão com o presente
I have never eaten crocodile. Até o momento, eu não tive essa experiência, mas ainda posso tê-la.
E para descrever ações que começaram em um momento passado e continuam até o presente:
Possível conexão com o presente
I have lived in the same house for ten years. Eu ainda moro na casa onde eu morava há dez anos.
Nesse caso, as orações devem vir acompanhadas de since ou for.
The Present Perfect Progressive (or Continuous)
O Present Perfect Progressive é formado pelo verbo auxiliar have/has + been + o verbo principal no gerúndio -ing. 
Nas frases negativas, o advérbio not acompanha o primeiro auxiliar. Nas frases interrogativas, o primeiro auxiliar é po-
sicionado antes do sujeito. Observe:
She’s been running for one hour.
I haven’t been doing any exercise lately.
What have you been doing all evening?
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