projeto de extensão Eliane Cavalcante

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ALUNO:
	ELIANE Pereira Cavalcante
	CURSO:
	PEDAGOGIA - LICENCIATURA
	COMPONENTE CURRICULAR:
	PROJETO DE EXTENSÃO I - PEDAGOGIA
	PROGRAMA DE EXTENSÃO:
	PROGRAMA DE INOVAÇÃO E EMPREENDEDORISMO.
	FINALIDADE E MOTIVAÇÃO:
	Pelo programa de extensão Inovação e Empreendedorismo o curso de Pedagogia - Licenciatura, tem a missão de transferir à sociedade os conhecimentos gerados e potencializar a geração de novos conhecimentos aplicados, permitindo o desenvolvimento de ações no âmbito da tecnologia e inovação, que apresentam soluções e produtos para resolução de problemas diversificados presentes no contexto social, trazendo impacto positivo a comunidade contemplada. Ao identificar as problemáticas da comunidade os alunos terão a motivação para efetuar as ações de apoio relacionadas ao curso, pelas quais poderão ser desenvolvidas competências técnicas e soft skills específicas.
Os conteúdos programáticos sugeridos para correlacionar as ações são: Tecnologias e inovações em educação; Educação inclusiva e valorização da diversidade; Didática, planejamento e avaliação; Políticas educacionais e ensino.
Os locais que poderão contemplar esse projeto são: Escolas; Instituições de Educação Básica; Organizações não governamentais, Associações de bairro, dentre outros.
	COMPETÊNCIAS:
	I - Identificar e problematizar questões inerentesa Pedagogia, incluindo seus aspectos científicos, históricos e filosóficos;
II - Realizar atividades de gestão educacional nos diversos espaços institucionais;
III - Elaborar, aplicar e avaliar estratégias pedagógicas e materiais didáticos.
	PERFIL DE EGRESSO:
	O perfil do egresso do curso de Pedagogia - Licenciatura Licenciatura idealizado pela IES proporciona a formação docente, que valoriza a inclusão dos conhecimentos produzidos pelas ciências para a Educação, contribuindo para a compreensão dos processos de ensino-aprendizagem, voltado para uso de estratégias e recursos pedagógicos, que favorecem o desenvolvimento dos saberes e eliminem as barreiras de acesso ao conhecimento. A atuação no Programa de Extensão Inovação e Empreendedorismo, demonstra as habilidades para atuar com consciente de sua responsabilidade como educador, nos vários contextos de atuação profissional, bem como permitir que desenvolva ideias inovadoras e ações estratégicas, capazes de ampliar e aperfeiçoar sua área de atuação.
	SOFT SKILLS (COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS):
	Planejamento e organização
Criatividade e inovação
Tomada de Decisão
	OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
	O objetivo de aprendizagem do programa de extensão em Inovação e Empreendedorismo do curso de Pedagogia - Licenciatura está relacionado ao fato de disseminar os conhecimentos multidisciplinares desenvolvidos no curso, com a finalidade de apoiar a comunidade no âmbito tecnológico e empreendedor por meio da educação, assim potencializando a geração de conhecimentos desenvolvidos nas ações e aprimorando as habilidades dos egressos.
	CONTEÚDOS:
	I - Tecnologias e inovações em educação; 
II - Educação inclusiva e valorização da diversidade; 
III - Didática, planejamento e avaliação; 
IV - Políticas educacionais e ensino.
	INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS:
	TEIXEIRA, Clarissa Stefani. Educação Fora da Caixa: Tendências Internacionais e Perspectivas sobre a Inovação na Educação: volume 4. São Paulo: Blucher, 2018.
CAMPOS, Flávio Rodrigues. Inovações radicais na educação brasileira. Porto Alegre: Penso, 2019.
AFFONSO, Luciane Marina Zimerman. Políticas Educacionais e Base Nacional Comum Curricular de ensino religioso. Porto Alegre: Grupo A, 2021.
TOMAZELI, Luciane. Educação Inclusiva Aplicada às Deficiências: Visual, Auditiva, Física e Intelectual. São Paulo: Contentus, 2020.
SANT'ANNA. Geraldo José. Planejamento, gestão e legislação escolar. 1. ed. São Paulo: Érica, 2014.
CARVALHO, Marly Monteiro de; JÚNIOR RABECHINI, Roque. Fundamentos em gestão de projetos: construindo competências para gerenciar projetos. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2021.
ALIAS, Gabriela. Diversidade, Currículo Escolar e Projetos Pedagógicos. São Paulo: Cengage Learning Brasil, 2016.
PAULO, Fernanda dos Santos. Concepções de Educação: Espaços, Práticas, Metodologias e Trabalhadores da Educação Não Escolar. Curitiba: Intersaberes, 2020.
	TEMPLATE PDCA:
	Aluno e Aluna, essa atividade é para sua organização e uso da metodologia PDCA. Por isso é um documento orientativo e não precisa ser entregue. Veja as orientações apresentadas no MANUAL DE ATIVIDADES EXTENSIONISTAS.
	1. PLANEJAMENTO (PLAN)
	Antes de definir sua proposta, explore os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Organização das Nações Unidas (ONU) no link https://brasil.un.org/pt-br/sdgs. Se preferir, pode baixar o documento pelo link https://brasil.un.org/sites/default/files/2020-09/agenda2030-pt-br.pdf.
Compreenda a proposta da ONU e engaje-se nessa oportunidade de contribuir com as metas de um organismo internacional tão importante ao mesmo tempo em que participa de soluções de seu contexto!
Analise os 17 objetivos e escolha quais metas podem ser aderentes à sua proposta e ao seu projeto. Para isso, clique no ícone de cada objetivo e observe a listagem de metas disponível em cada um. É necessário que você escolha pelo menos uma meta. Pode ser que você encontre metas aderentes à sua proposta em diferentes objetivos, mas não se restrinja. Pode escolher dessa forma e mantenha o foco da essência de sua proposta.
Feito isso, liste aqui suas escolhas. Essa informação também deverá ser declarada em seu Relatório Final de Atividades Extensionistas.
LISTAR METAS DOS ODS ADERENTES AO SEU PROJETO
	Autoaperfeiçoamento: preocupação para que a criança se torne autoconfiante, independente e desenvolva plenamente seus talentos e habilidades como indivíduo.
Autocontrole: preocupação para que a criança desenvolva a capacidade de controlar os impulsos negativos de ganância, agressão ou egocentrismo.
Emocionalidade: preocupação para que a criança desenvolva a capacidade de intimidade emocional com os outros e de ser amada.
Expectativas Sociais: Preocupação de que a criança atenda às expectativas sociais de ser trabalhadora, honesta e cumpridora da lei.
Bom comportamento: preocupação para que a criança se comporte bem, se dê bem com os outros e cumpra bem os papéis esperados (bom pai, boa mãe, boa esposa, etc.), principalmente em relação à família.
	
DEFINA A PROPOSTA.
IMERSÃO:
DEFINA OS ITENS DA IMERSÃO
Segue sugestão de perguntas para utilizar na entrevista com o parceiro. 
SUGESTÃO DE SCRIPT DE ENTREVISTA
1. Quais os principais problemas, fragilidades ou dificuldades que a instituição/parceiro convive com maior frequência?
1.1. Os problemas estão articulados com o programa/conteúdo proposto no componente curricular? 
Se não estiver, será necessário voltar à pergunta 1.
1.2. É possível resolver ou mitigar os problemas identificados no prazo de duração de projeto de extensão. 
Se não for possível deve voltar à pergunta 1.
1.3. A solução ou mitigação auxiliará a comunidade ou um grupo de pessoas da comunidade? 
Se não auxiliar deve voltar à pergunta 1. 
2. Quais serão as pessoas envolvidas na ação para buscar resolver ou mitigar os problemas identificados? 
3. Onde será realizada a ação?
4. Há limitação de pessoas ou restrição para acesso ao local indicado?
5. Quais serão as pessoas beneficiadas diretamente?
6. Necessitará de insumos/recursos financeiros para a realização da ação?
7. Será necessário agendamento? 
8. Qual o período, dia da semana, horário que será realizada a ação?
	IMERSÃO:
A interação de alunos com autismo no ensino regular
1 . 
Os desafios do professor no processo de integração escolar de crianças autistas na docência regular, com o objetivo geral é investigar os problemas de inclusão escolar de crianças autismo, e os objetivos específicos são: 
· busca de conceitos sobre autismo na literatura;
· analisar o processo de inclusão de crianças autistas no ensino regular;
· identificar qual são os desafios enfrentados pelos professores que trabalham com crianças autistas;Presente quais, são estratégias pedagógicas que o professor utiliza no processo de ensino para pessoas autistas
1.1 
Sim.
1.2
Sim.
2 .
As pessoas envolvidas no projeto são alunos, professores, colaboradores e toda a comunidade.
3.
O projeto será realizado, na Escola Municipal de Ensino Básico Barão do Rio Branco, localizada no Povoado Pai João na cidade de Taquarana- AL, entre os dias 21/08/2023 a 02/10/2023.
4. 
A escola conta com uma estrutura simples e acolhedora para atender toda a comunidade local.
5.
A escola será a maior beneficiaria pelo projeto, que terá rendimento diário no cotidiano de qualquer aluno portador deficiência inclusiva ou física (projeto voltado para inclusão de alunos com deficiências inclusivas com impactos na inclusão física.). 
6.
A escola contara com recurso já existente na mesma. (não).
7. 
Não, havendo necessidade de nenhum tipo de agendamento.
8 .
A ação terá início as 9:00h. am, no 21 do 08 a 02/10/2023 do decorrente ano, e será inserida no decorre do 2 semestre da instituição.]
	IDEAÇÃO:
DEFINA OS ITENS DA IDEAÇÃO.
	A Construir e melhorar o ambiente e instalações de educação que sejam adequadas às crianças, sensíveis às deficiências e ao género, e que proporcionem um ambiente de aprendizagem seguro e não violento, que seja inclusivo e eficaz para todos.
	PROTOTIPAÇÃO:
DEFINA OS ITENS DA PROTOTIPAÇÃO.
	Foi criado um desenho mais inclusivo de educação para alunos com deficiência intelectual, autismo, além de trabalhar no processo de conscientização para todas as turmas, a principal iniciativa seria uma palestra com os alunos sobre as principais formas de conscientização, sobre o trabalho sobre a importância do respeito. diferenças, necessitando de auxílio pedagógico, apoio profissional, professor formado na especialização de Educação Especial ou Educação Inclusiva, para orientar e dar suporte aos alunos, tirar dúvidas sobre o tema inclusão e solucionar dúvidas relacionadas, o processo envolveria uma equipe de equipe pedagógica, gestão e secretaria de educação para formalizar essas iniciativas. Esta iniciativa irá ajudar tanto os alunos como toda a comunidade escolar, com o evento a decorrer na escola. Caso o local não seja nivelado, viriam recursos do município para contratar um professor de apoio inclusivo. Não houve necessidade de planejar a palestra, a palestra foi realizada na manhã de segunda-feira.
	IDEIAS E ANOTAÇÕES:
	Foram alcançados os objetivos positivos do projeto de extensão aplicado, no qual puderam ser registradas ações por meio da mobilização de stakeholders para oferecer dignidade, inclusão e acessibilidade aos alunos com deficiência intelectual e autismo e conscientização aos demais estudantes.
Foi de extrema importância trabalhar o tema escolhido da educação inclusiva, porque trouxe uma perspectiva diferente sobre o aspecto e a definição do que a dignidade e o envolvimento dos pais no percurso académico dos seus filhos poderiam apoiar o seu melhor desempenho social e académico, especialmente de crianças com deficiência intelectual. e autismo. Uma forma de apoiar este envolvimento poderia ser a informação recolhida pelos pais sobre as trajetórias dos seus filhos. O objetivo foi caracterizar o processo de inclusão na trajetória escolar de crianças com deficiência mental e autismo a partir da percepção dos pais sobre a trajetória escolar de seus filhos. O aspecto da pessoa humana e o direito de acesso à educação inclusiva.
	2. REALIZAÇÃO (DO) 
	CRONOGRAMA:
	ATIVIDADES
	PER. 1
	PER. 2
	PER. 3
	PER.4
	Elaboração do projeto
	16/08/23
	
	
	
	Apresentação do projeto a escola (professores, coordenação e direção))
	
	18/08/23
	
	
	Seminario 
	
	21/08/23
	
	
	Acompanhamento 
	
	
	22/08/23
	
	Termino 
	
	
	
	02/10/23
	3. VERIFICAÇÃO (CHECK) 
	Planejamento:
	Imersão realizada?
	(x) SIM
	() NÃO
	Ideação realizada?
	(x) SIM
	() NÃO
	Prototipação realizada?
	() SIM
	(x) NÃO
	Planejamento está ok?
	(x) SIM
	() NÃO
	Realização:
	Cronograma realizado?
	() SIM
	() NÃO
	Cronograma atende a realização do projeto?	
	() SIM
	() NÃO
	Verificação:
	Cronograma atende a realização do projeto?
	(x) SIM
	() NÃO
	Projeto atende a proposta da instituição escolhida?
	(x) SIM
	() NÃO
	Houve necessidade de mudança de estratégia?
	() SIM
	(x) NÃO
	Em caso positivo, mencione as mudanças e novas estratégias?
	Foi benéfico na medida em que possibilitou o amadurecimento de competências pedagógicas a partir do projeto criado.
A educação é uma das maiores ferramentas para o desenvolvimento de uma criança com deficiência intelectual e autismo.
Através da educação, essa criança pode aprender tanto matérias acadêmicas quanto atividades diárias.
O aprendizado para crianças autistas não é fácil, mas é claro que com dedicação e amor essas crianças conseguem alcançar uma vida mais independente e de qualidade. Para que os alunos com deficiência intelectual e autismo possam desenvolver suas habilidades, é essencial uma estrutura escolar eficaz e com formação profissional para todos os envolvidos no processo educacional. Como os alunos autistas têm dificuldade de adaptação ao mundo exterior, a escola deve pensar na adaptação do contexto. Não existem apenas aulas inclusivas, mas escolas inclusivas. Portanto, é necessário que a escola crie uma situação rotineira no tempo e no espaço como estratégia de adaptação e desenvolvimento desses alunos especiais e de sensibilização e inclusão de outros alunos.
	4. AÇÃO (ACT) 
	AÇÃO PROPOSTA:
	A acadêmica Eliane Pereira Cavalcante trouxe uma proposta de conscientização e inclusão, essencial para melhorar o processo de ensino da escola, sobre uma palestra onde todos os alunos pudessem ser envolvidos em um assunto tão importante como a educação inclusiva na prática, fortalecendo o compromisso da escola com a causa.
	REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAMPO OBRIGATÓRIO – Siga a normas ABNT, para isso consulte sua Biblioteca Virtual.
	TEIXEIRA, Clarissa Stefani. Educação Fora da Caixa: Tendências Internacionais e Perspectivas sobre a Inovação na Educação: volume 4. São Paulo: Blucher, 2018.
CAMPOS, Flávio Rodrigues. Inovações radicais na educação brasileira. Porto Alegre: Penso, 2019.
AFFONSO, Luciane Marina Zimerman. Políticas Educacionais e Base Nacional Comum Curricular de ensino religioso. Porto Alegre: Grupo A, 2021.
TOMAZELI, Luciane. Educação Inclusiva Aplicada Ps Deficiências: Visual, Auditiva, Física e Intelectual. São Paulo: Contentus, 2020.
SANT'ANNA. Geraldo José. Planejamento, gestão e legislação escolar. 1. ed. São Paulo: Rrica, 2014.
CARVALHO, Marly Monteiro de; JÚNIOR RABECHINI, Roque. Fundamentos em gestão de projetos: construindo competências para gerenciar projetos. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2021.
ALIAS, Gabriela. Diversidade, Currículo Escolar e Projetos Pedagógicos. São Paulo: Cengage Learning Brasil, 2016.
PAULO, Fernanda dos Santos. Concepções de Educação: Espaços, Práticas, Metodologias e Trabalhadores da Educação Não Escolar. Curitiba: Intersaberes, 2020
1Público
2Público