2 2 - O CURRÍCULO ESCOLAR NA EJA - UMA VISÃO CONTEMPORÂNEA DO CONTEÚDO

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UNIDADE 2: 
 
ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO 
NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS 
 
 2.2 - O CURRÍCULO 
ESCOLAR NA EJA: 
UMA VISÃO 
CONTEMPORÂNEA DO 
CONTEÚDO 
TRABALHADO, 
CARREGANDO 
CONSIGO A CRÍTICA NA 
FORMA DE HUMOR. 
Profa: Dra. Vivien Kelling Cardonetti 
Como já vimos, ensinar adultos exige cuidados. 
Não tratar os estudantes como crianças é um dos 
pontos fundamentais para que o trabalho funcione 
na EJA. 
Trabalhar com charges, cartoons e caricatura 
pode ser um recurso interessante. 
 
As possibilidades que se abrem com as charges e 
cartoons são bastante promissoras. Isto porque 
tais documentos se mostram espelhos 
privilegiados de uma visão contemporânea do 
fato trabalhado, carregando consigo a crítica, na 
maioria das vezes na forma de humor (LIEBEL, 
2010). 
Formas de humor gráfico 
Além disso, trata-se não apenas de uma fonte 
pictórica, mas também de uma fonte lúdica, o que 
a torna certamente mais atraente para o 
estudante. Sendo imagens, as charges e 
cartoons proporcionam uma apreensão quase 
imediata de suas mensagens, o que também 
aumenta seu magnetismo (LIEBEL, 2010). 
As especificidades existentes entre 
charge, caricatura e cartoon 
“Cartoon é o termo mais universal dentre os três 
classificados. Apropriado do inglês, denomina o 
desenho humorístico publicado em jornais ou 
revistas. No Brasil, recebeu um significado ainda 
mais específico: designa um desenho atemporal, 
ou seja, que não carrega consigo a crítica a 
elementos próprios de seu tempo e que, portanto, 
poderá ser compreendido no futuro independente 
do conhecimento sobre o meio e a conjuntura no 
qual foi produzido” (FONSECA, 1999, p. 26). 
A charge também manifesta uma crítica, sátira 
ou ironia, mas o faz em “um corte transversal no 
tempo e expõe um ponto que, de alguma forma, 
é digno de crítica ou registro em um determinado 
momento histórico (LIEBEL, 2010). 
Já a caricatura é a 
representação gráfica 
irrealista de uma pessoa, 
normalmente exagerada 
para apontar as 
características mais 
marcantes ou os defeitos 
físicos de seus alvos 
(LIEBEL, 2010). 
http://4.bp.blogspot.com/_xPukxK3EfDM/TBGIX4Z9jGI/AAAAAAAAAjM/FE69pG5v1O8/s1600/Paulo_Freire_educa%C3%A7%C3%A3o.jpg
Alguns exemplos: 
http://3.bp.blogspot.com/_0vVKT_iqTC8/SLS8tHhwJFI/AAAAAAAADO0/hUu7cOQdHcI/s1600-h/paulofreire4.gif
http://4.bp.blogspot.com/-tcvEK7vAcp8/Tgfd5uI0Y-I/AAAAAAAAAk8/mTBw0KXUr1w/s1600/thomate.jpg
http://3.bp.blogspot.com/-BrZzXAo56Ow/TgscCTKkPlI/AAAAAAAAAlQ/14f0V8qSkiY/s1600/educacao-charges-televisao.jpeg
http://4.bp.blogspot.com/_gIq0X1RONpo/TIo6UEjzC3I/AAAAAAAAAB0/hdjQSzZLJZo/s1600/deficientes.png
ATIVIDADE: 
 
 
 
 
 
 Pesquise na internet outras imagens 
humorísticas (escolha uma ou mais de uma) e 
problematize a seguinte questão: 
 
Pensando na Educação de Jovens e Adultos, 
que relações é possível fazer com as 
caricaturas, charges ou cartoons escolhidos? 
 
Atenção: Além das considerações, poste também a(s) 
imagem(ns) selecionada(s). 
 
Disponibilize essa atividade no Moodle 
até o dia 30 de maio (terá o valor de 
1.0). 
BIBLIOGRAFIA: 
FONSECA, Joaquim da (1999). Caricatura: a 
imagem gráfica do humor. Porto Alegre: [ s.e.] 
LIEBEL, Vinicius. A análise de charges segundo o 
método documentário. In: WELLER, Willian; 
PFAFF, Nicolle. Metodologias da Pesquisa 
Qualitativa em Educação – Teoria e Prática. 
Petrópolis, RJ: 2010. p. 182-208