AVALIACAO - Metodologia de Ensino de Literatura

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08/03/2024, 13:24 AVA
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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:653239)
Peso da Avaliação
10,00
Prova
75736154
Qtd. de Questões
20
Nota
10,00
O automonitoramento do desempenho das relações interpessoais oportuniza o desenvolvimento de habilidades sociais significativas no 
campo metacognitivo e afetivo-comportamental.
 Nesse contexto, analise as sentenças que seguem sobre automonitoria: 
I – É a capacidade de compreender as suas próprias emoções, pensamentos e comportamentos.
II – As pessoas com essa habilidade têm maior probabilidade de sucesso em circunstâncias complexas.
III – As pessoas com essa habilidade apresentam autoestima e autoconfiança elevadas.
IV – As pessoas com essa habilidade possuem menor controle da impulsividade. Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:
A As sentenças I, II, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e III estão corretas.
D As sentenças I, III e IV estão corretas.
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, no capítulo "Conhecimentos de literatura", o direcionamento dos 
PCN de 2002 gerou alguns problemas. 
Sobre esses problemas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Muita ênfase no interlocutor, possibilitando erigir as opiniões do aluno como critério de juízo de uma obra literária, permitindo, dessa forma, 
a responsabilidade do leitor julgar o que é ou não é um texto literário.
( ) Foco exclusivo na história da literatura.
( ) Fruição estética confundida com divertimento.
( ) A leitura literária individual, silenciosa, concentrada e reflexiva.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRASIL. MEC. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. PCN + Ensino Médio: orientações educacionais complementares aos 
Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília, 2002. 1
A  F - V - V - F.
B  V - F - V - V.
C  V - V - F - V.
D  V - V - V - F.
Os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio solicitam uma competência crítica que diz respeito ao ensino da literatura e 
que precisa ser desenvolvida nas escolas, voltado para a área intitulada “Linguagens, códigos e suas tecnologias: língua portuguesa”. 
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta essa competência:
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Marilson Matos de Jesus
Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa e Literatura (6448520)
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A  Exprimir na escrita os resultados da leitura literária.
B  Utilizar linguagem elaborada de forma peculiar.
C  Extrair do leitor um aspecto de fruição, de prazer.
D  Emitir juízos críticos sobre manifestações culturais.
Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para outra e compartilhada por ambas. Para que haja comunicação é 
necessário que o destinatário da informação a receba e a compreenda. A informação simplesmente transmitida, mas não recebida ou 
compreendida, não foi comunicada. MARCONDES FILHO, C. Para entender a comunicação: contatos antecipados com a nova teoria. São Paulo: 
Paulus, 2008.
 
Nesse contexto, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das características da comunicação verbal e não verbal:
( ) A comunicação verbal depende do domínio da língua.
( ) A comunicação não verbal consiste em posturas, expressões faciais e corporais.
( ) A comunicação não verbal pode se opor à comunicação verbal.Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas: 
A F - V - V
B V - V - F
C V - F - V
D V - V - V
Um professor que exerce o papel de guia na biblioteca consegue aproximar os alunos desse espaço, estendendo-o como local de 
pesquisa, onde se garimpam universos literários, novos autores, indicação e orientação de leitura. Sobre o papel de guia na biblioteca, Riter 
(2009) sugere algumas práticas para a formação de leitor crítico dentro desse espaço escolar. 
Sobre essas práticas, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I - Sarau.
II - Confraria da leitura.
III - Caixa de sugestões de títulos.
IV - Hora do conto.
( ) Pode ser feito com base em um tema ou homenagem a algum escritor; pode ser mensal, cada turma se responsabiliza por organizar um.
( ) Local para ideias de novas aquisições à biblioteca, estimulando uma participação da comunidade.
( ) Momentos de contação de histórias com livros da própria biblioteca da escola. Vale incluir toda a comunidade escolar. 
( ) Grupo de pessoas da comunidade escolar que se reúnam, periodicamente, para bate-papo sobre algum texto literário.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: RITER, Caio. A formação do leitor literário em casa e na escola. São Paulo: Biruta, 2009.
A  IV - II - III - I.
B  I - III - IV - II.
C  II - I - III - IV.
D  I - II - IV - III.
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Falaremos da arte poética em si e das suas espécies, do efeito que cada uma destas espécies tem; de como se devem estruturar os 
enredos, se pretender que a composição poética seja bela; e ainda da natureza e do número das suas partes. Falaremos igualmente de tudo o 
mais que diga respeito a este estudo, abordando, naturalmente, em primeiro lugar, os princípios básicos (ARISTÓTELES, 2008, p. 37).
É em A poética que Aristóteles define de modo didático os três gêneros básicos da literatura. Sobre esses gêneros, assinale a alternativa 
CORRETA:
FONTE: ARISTÓTELES. A poética. 3. ed. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 2008.
A  Épico, lírico e dramático.
B  Oratória, lírico e poético.
C  Poético, prosaico e teatral.
D  Prosaico, lírico e poético.
“Originalmente, o cânone significa a escola de livros em nossas instituições de ensino e, apesar de recente política de multiculturalismo, 
a verdadeira questão do Cânone continua sendo: que tentará o ler o indivíduo que ainda deseja ler, tão tarde na história?" (BLOOM, 1995, p. 
23).
Há três dimensões autônomas que institucionalizam a literatura. Sobre essas três dimensões, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I - Sociocultural.
II - Histórica.
III - Estética.
( ) Testemunho da transformação da História e da humanidade bem como seus acontecimentos.
( ) Manifestação do fenômeno da linguagem literária.
( ) Representação de uma sociedade e de uma consciência coletiva.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BLOOM, Harold. O cânone ocidental. Os livros e a escola do tempo. Trad. Marcos Santarrita. Rio de Janeiro: Objetiva, 1995.
A  I - II - III.
B  II - III - I.
C  I - III - II.
D  III - I - II.
Dentro da discussão sobre o que é texto literário e o que não é, pode-se relembrar o estilo dos textos de Padre António Vieira. Para Reis 
(2001, p. 21), há uma “ressonância literária” nos textos de Vieira.
 Assinale a alternativa CORRETA que apresenta a característica mais acentuada dessa "ressonância literária" em Vieira: 
FONTE: REIS, C. O conhecimento da literatura. Introdução aos estudos literários. 21. ed. Coimbra: Almedina, 2001.
A  A argumentação realista.
B  A estilística própria da oratória sacra.
C  A prosa satírica.
D  A linguagem rebuscada do barroco.
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Saber formular perguntas pode parecer simples, mas é uma habilidade complexa que exige discernimento e flexibilidade, conforme o 
conteúdo, a forma e a função da pergunta.
 Nesse contexto, quanto às formas de perguntas, associe os itens que seguem: I – Abertas.II – Fechadas.III – Difusas.IV – Dirigidas. 
( ) São caracterizadas por garantirem a fonte de informação desejada.
( ) São caracterizadas por incentivarem indivíduos com habilidades verbais.
( ) São caracterizadas por produzirem maior quantidade de informações.( ) São caracterizadas por suscitarem respostas objetivas e precisas. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A IV – III – I – II.
B IV – III – II – I.
C III – II – IV – I.
D II – III – I – IV.
A pesquisa, de natureza descritivo-analítica, verifica o conteúdo de literatura nos livros didáticos de Ensino Médio, considerando teorias 
referentes ao texto literário enquanto tal e outros estudos realizados de campo pedagógico. Em sua análise sobre três livros didáticos de 
literatura para o Ensino Médio, e com base em teorias da sociologia da literatura, Bender (2007) verificou algumas tendências. 
Sobre essas tendências, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Apresentação de textos canonizados e contemporâneos.
( ) Conceitos não aprofundados de literatura e gêneros literários. 
( ) Questões de intertextualidades. 
( ) Conteúdos em sequência cronológica.
( ) Relações entre modalidades artísticas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BENDER, Eliane Andrea. O livro didático de literatura para o ensino médio. Dissertação. Porto Alegre. PUCRS. 2007.
A  V - V - V - V - V.
B  F - V - V - V - V.
C  F - V - V - F - V.
D  V - F - F - V - F.
O new cristicism foi uma corrente crítica que surgiu nos Estados Unidos, em 1940, com John Crowen Ransom e traz a ideia de que todo 
texto literário deve ser interpretado em sua própria unidade, ou seja, ele deve se bastar na sua leitura e interpretação. 
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta as características de análise do new cristicism:
A
 Não se utiliza de análises históricas, sociais, biográficas e culturais para investigar o texto literário, a única informação válida é a que
está contida no texto em si.
B
 Não se utiliza de análises históricas, sociais, biográficas, culturais e linguísticas para investigar o texto literário, encarando-o como um
produto complexo, resultado de todas essas vertentes.
C
 Se utiliza de análises históricas, sociais, biográficas e culturais para investigar o texto literário, além disso, agrega técnicas do
formalismo russo.
D  Emprega análises históricas e sociais, também de cunho biográfico e cultural para investigar o texto literário, partindo do texto em si.
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No século XX, surgem três correntes de teoria e crítica literária que tentam estabelecer o conceito de literatura, a saber: o formalismo 
russo, o new criticism americano e a estilística.
Sobre a estilística, assinale a alternativa CORRETA:
A  A estilística investiga o texto literário buscando o estilo de escrita do autor, com base em contextos biográficos.
B  A estilística analisa o texto literário sob o viés da autoria, buscando avaliar o seu ponto de vista cultural, biográfico e social.
C  A estilística tem como base apenas o texto literário, abrindo mão de análises que envolvam dados históricos e culturais.
D
 A estilística tem como base investigativa o texto literário, mas também busca análises como a semiótica, a gramática, a sociolinguística
ou a retórica.
O termo relação interpessoal significa relação entre duas ou mais pessoas, podendo ocorrer em vários contextos e envolver diversos 
sentimentos.
 
Diante disso, assinale a alternativa que apresenta os campos ou áreas do conhecimento em que surgiu o conceito de relacionamento 
interpessoal:
A Filosofia e Antropologia.
B Psicologia e Pedagogia.
C Biologia e Sociologia.
D Sociologia e Psicologia.
“O formalismo russo foi um movimento que desencadeou uma abordagem linguística da literatura [e] teve Jakobson e Chklovski entre 
seus representantes e procurou mostrar como o texto poético instaura a consciência formal do discurso literário em seus níveis semântico, 
sintático e fonológico” (TEIXEIRA, 1998, p. 36).
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta o modo como os formalistas entendiam a literatura:
FONTE: TEIXEIRA, Ivan. O formalismo russo. Revista Cult. Caderno Fortuna crítica 2. 1998. p. 36-39. Disponível em: 
http://www.usp.br/cje/depaula/wp-content/uploads/2017/03/Ivan_Cult_Formalismo-Russo-ilovepdf-compressed.pdf. Acesso em: nov. 2019.
A
 Os formalistas russos analisavam a literatura como um fenômeno da linguagem corrente, mas que recebia um tratamento linguístico
diferenciado e que, por isso, analisar os textos literários por conceitos linguísticos enriqueceria ainda mais os textos.
B
 Os formalistas russos percebiam a literatura como desvios da norma da linguagem que produziam um efeito como de “violência
linguística”. Eles consideram a literatura como uma forma especial de linguagem que contrasta com a linguagem empregada no dia a dia.
C
 Os formalistas russos entendiam a literatura como uma linguagem corrente, empregada no cotidiano das pessoas, contudo, analisavam
sob o viés da Linguística para encontrar fenômenos peculiares à arte da escrita.
D
 Os formalistas russos analisavam pelo viés linguísticos os textos literários porque entendiam que a literatura era um fenômeno da
Linguística, que emprega novas habilidades à língua corrente.
Na proposta de Riter (2009) sobre os roteiros de leitura, são apresentadas etapas que devem acompanhar atividades lúdicas e 
reflexivas. 
Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I - Motivação.
II - Leitura.
III - Exploração.
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IV - Extrapolação.
( ) Pode ocorrer em sala ou fora, dependendo da faixa etária e do tamanho do texto, é importante direcionar o olhar do aluno para as 
possibilidades de interpretação. 
( ) Conduza os leitores para além do livro, incentive a criatividade.
( ) Fazer atividades que antecipem a leitura, promovendo o interesse para ela.
( ) Deve ser realizada durante e após a leitura, é interessante criar várias atividades que foquem na interpretação do texto para que o aluno 
faça relações entre o texto e o seu conhecimento de mundo.
FONTE: RITER, Caio. A formação do leitor literário em casa e na escola. São Paulo: Biruta, 2009. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
A  II - IV - I - III.
B  III - I - II - IV.
C  III - I - IV - II.
D  IV - III - I - II.
Você viu que a partir do século XVIII a literatura passou a ter sentido particular, que se voltou para as belas artes. Além disso, ela 
ganhou reconhecimento estético e artístico sem ter que se voltar a preocupações com valores morais ou religiosos.
 
Sobre o motivo pelo qual a literatura ganhou reconhecimento estético apenas no século XVIII, assinale a alternativa CORRETA:
A
 A intelectualidade da época abriu espaço para a literatura, por conta dos ideais renascentistas e acabou ocupando as grandes
academias, gerando, assim, o cânone literário.
B  Devido ao surgimento da imprensa, muitos livros foram impressos, movimentados pelas principais ideias de Descartes.
C
 A burguesia teve mais acesso à cultura, devido ao movimentoiluminista da época, que provocava uso do intelecto, disseminando a arte
em locais públicos.
D
 Rousseau preconizava a literatura como algo sem utilidade e, por isso, com a escola iluminista, foi possível entender literatura como
movimento estético sem a obrigação de trazer algum valor moral.
Antonio Candido (1972) discorda do método de apresentação que se faz da literatura como um sistema de obras que funciona em um 
dado momento da história da humanidade. Por isso, sua tese propõe três funções que a literatura exerce sobre o leitor.
Sobre essa tese de Candido (1972), associe os itens, utilizando o código a seguir:
I - Função psicológica.
II - Função formativa.
III - Função de conhecimento do mundo e do ser.
( ) Relacionada ao papel pedagógico da literatura, independentemente de qualquer ordem moral, mas que promova o reconhecimento do 
sujeito no texto literário.
( ) Relacionada à necessidade de produção e fruição da literatura como escape para alguns dilemas da consciência.
( ) Relacionada aos elementos estético e cognitivo, ou seja, forma de expressão e reflexão sobre o sujeito em sua realidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CANDIDO, A. A literatura e a formação do homem. Ciência e Cultura, São Paulo, v. 24, n. 9, p. 803-809, 1972.
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A  I – II – III.
B  III – I – II.
C  II – I – III.
D  III – II – I.
A partir da metade do século XX, surgiram três movimentos importantes da crítica literária que entendiam os textos literários como 
textos estruturados de forma tal que os diferenciavam de textos não literários, muitas vezes suas análises partiam de conceitos da 
Linguística.
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta esses três movimentos da crítica literária:
A  O formalismo russo, o new criticism americano e a estilística.
B  Semiologia, marxismo e formalismo russo.
C  Escolástica, edótica e estilística.
D  New cristicism, marxismo e semiótica.
Das OCEM estudadas, há dois problemas opostos demonstrados por Araújo (2017) e ambas as posições não estimulam o 
desenvolvimento da competência crítica dos estudantes. Que problemas opostos são esses?
FONTE: ARAÚJO, N. Por uma pedagogia literária. In: CECHINEL, A.; SALES, C. de. (Orgs.). O que significa ensinar literatura? Criciúma: Ediunesc, 
2017.
Assinale a alternativa CORRETA:
A  A análise metalinguística e a análise da linguagem literária.
B  Interpretar o texto sem interpretar o contexto.
C  A permissividade multiculturalista (tudo pode se tornar literatura) e o viés do cânone literário.
D  A identidade cultural versus a identidade universal.
"Um bom hiperconto será capaz de aproveitar as ferramentas das novas tecnologias para potencializar a história que conta da mesma 
forma que os livros infantojuvenis, por exemplo, têm se utilizado da ilustração. Imagens, em movimento ou não, áudios, hiperlinks, 
interatividade e quebra da linearidade são apenas algumas das possibilidades do hiperconto. Claro que um bom hiperconto não precisa utilizar 
todos esses recursos ao mesmo tempo, assim como há filmes belíssimos sem efeitos especiais" (SPALDING, 2010, s.p.).
Sobre as concepções de texto literário digital, assinale a alternativa CORRETA que apresenta apenas gêneros digitais:
FONTE: SPALDING, M. O hiperconto e a literatura digital. 2010. 
Disponível em: http://www.digestivocultural.com/colunistas/coluna.asp?codigo=3034&titulo=O_hiperconto_e_a_literatura_digital. Acesso 
em: 15 out. 2019.
A  Ciberpoema, ciberpoesia, romance colaborativo, criação digital e hiperconto.
B  Notícias hipertextuais, Ciberpoema, hiperconto e romance colaborativo.
C  Hiperconto, ciberpoesia, romance colaborativo e novela.
D  Hipertexto, ciberpoema, ciberpoesia e romance colaborativo.
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