APOL EDUCAÇÃO INFANTIL E OS CAMPOS DE EXPERIÊNCIA

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APOL EDUCAÇÃO INFANTIL E OS CAMPOS DE EXPERIÊNCIA
PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO INFANTIL
UNINTER
Questão 1/5 - Educação Infantil e os Campos de Experiências
Considerando os conteúdos da aula 5 Educação Infantil e os Campos de Experiências, há diferentes grupos de faixas etárias propostos pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017).
De acordo com as sugestões etárias, o Grupo 2, envolve:
Nota: 20.0
	
	A
	Crianças a partir de 4 meses a 1 ano e seis meses de idade, considerando que a educação que recebem exerce um efeito decisivo tanto para o presente, como para o futuro.
	
	B
	Nesse grupo etário o brincar deve ser promovido em momentos organizados pelo planejamento escolar, definindo-se assim, momentos agendados com horários previamente estipulados com vistas à promoção de novas aprendizagens.
	
	C
	O grupo 2 deve ser considerado de maneira rígida na prática educativa, respeitando a idade de 1 a 2 anos, com distintas experiências que embasam a ação docente.
	
	D
	No Grupo 2, em conformidade com a sugestão apresentada pela BNCC, está voltado ao trabalho com crianças de 1 ano e sete meses a 3 anos e 11 meses de idade.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: A letra a) é incorreta, tendo em vista que Segundo a BNCC o grupo 1 apresenta a sugestão de idade de: 0 a 1 ano e seis meses. A letra b): incorreta, pois o brincar e a interação são “fios condutores” para a promoção de novas aprendizagens; assim, não podem acontecer em momentos rígidos, seguindo uma organização prévia de horários. A letra c): incorreta, os grupos etários não devem ser considerados de maneira rígida na prática educativa. A opção correta é a letra d): nossos estudos revelam que no Grupo 2, em conformidade com a sugestão apresentada pela BNCC, está voltado ao trabalho com crianças de 1 ano e sete meses a 3 anos e 11 meses de idade (Aula 5, Tema 3: Grupo 2, p. 7,8,9).
Questão 2/5 - Educação Infantil e os Campos de Experiências
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2010), reconhecem as especificidades etárias das crianças, suas singularidades individuais e coletivas, recomendando a integração entre crianças de mesma idade com crianças de idades diferentes. Levando isso em consideração e os conteúdos da Aula 2 (Tema 4: A partir do conceito de infância plural), analise as assertivas que seguem e marque V para as asserções verdadeiras, e F para as asserções falsas.
( ) Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, alerta, no Art. 9º, que as práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da educação infantil devem fortalecer a alfabetização no período da educação infantil, no sentido de preparar as crianças para o ensino fundamental.
(  ) Na pluralidade da infância destaca-se o brincar, pois o brincar está em perfeita sintonia com a concepção de pluralidade na infância, já que quando pensamos em infância, logo nos vem à mente o brincar; afinal, brincar é o que caracteriza uma criança
( ) Os adultos que convivem com as crianças, precisam estar ligados ao brincar, vivenciando experiências. Todavia, precisam saber diferenciar a hora de brincar e a hora de aprender. Uma vez que o planejamento deve ter claro que estas duas dimensões são distintas.
( ) A Declaração Universal dos Direitos da Criança (Unicef), de 20 de novembro de 1959, esclarece que a criança deve desfrutar plenamente de jogos e brincadeiras os quais deverão estar dirigidos para a educação; a sociedade e as autoridades públicas precisam investir para promover o exercício desse direito. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	V – F– V – F
	
	B
	F – V – F – V
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: A alternativa correta é a letra b). A afirmativa I é falsa pois as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, alerta, no Art. 9º, que as práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da educação infantil devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira, não aborda processos da alfabetização. A Afirmativa II está correta, pois na pluralidade da infância destaca-se o brincar, doravante o brincar está em perfeita sintonia com a concepção de pluralidade na infância, já que quando pensamos em infância, logo nos vem à mente o brincar. A Afirmativa III é incorreta, porque os adultos que convivem com as crianças, precisam estar ligados ao brincar, vivenciando experiências, entendendo claramente o que as crianças estão aprendendo por meio do brincar, visto que para as crianças pequenas, o brincar é um instrumento de aprendizagem, assim não se distingue o aprender do brincar. A alternativa IV. é verdadeira, uma vez que a Declaração Universal dos Direitos da Criança (Unicef), de 20 de novembro de 1959, esclarece que a criança deve desfrutar plenamente de jogos e brincadeiras os quais deverão estar dirigidos para a educação; a sociedade e as autoridades públicas precisam investir para promover o exercício desse direito (Aula 2 - Tema 4: A partir do conceito de infância plural, p.12,13) .
Questão 3/5 - Educação Infantil e os Campos de Experiências
Para a autora Maria Montessori, contemplada na Aula 3 (Tema 4: As Experiências nas Diferenças) sem amor a vida humana não é possível. Com propriedade a educadora chamou a atenção em relação aos desejos das crianças em organizar, explorar e comunicar.
Assinale a assertiva correta que apresenta os princípios montessorianos descritos na aula e nos materiais de estudo:
Nota: 20.0
	
	A
	A Acomodação: extrair informações do ambiente e Assimilação: formar novos conceitos a partir do esquema anterior.
	
	B
	Atividades em grupos: cantos de leitura, atividades motoras. Cuidado com o ambiente. Contato com plantas, flores, animais. Ouvir músicas.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: Maria Montessori dava especial atenção aos esforços que a criança realiza para atingir sua independência física e aconselhava os professores para serem atentos a isso, trazendo enigmas para desafiar os educandos. Assim, os princípios montessorianos são:  as atividades em grupos, os cantos de leitura, como também as atividades motoras. Ainda, o cuidado com o ambiente, o contato com plantas, flores, animais e ouvir músicas. (Aula 3: Tema 4: As Experiências nas Diferenças, p. 8). A questão a) descreve princípios piagetianos; a questão c) princípios relativos às ideias de Vygotsky e a questão d) princípios freireanos.
	
	C
	As relações sociais, zona de desenvolvimento proximal, zona de desenvolvimento real.
	
	D
	Humildade, alegria de viver, tolerância e amorosidade.
Questão 4/5 - Educação Infantil e os Campos de Experiências
Conforme visto durante as aulas, a Base Nacional Comum Curricular é um documento de caráter normativo, aprovado em 20 de dezembro de 2017.
Tendo isso em vista e considerando os conteúdos Aula 1, é correto dizer que:
Nota: 20.0
	
	A
	a Base Nacional Comum Curricular define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da educação básica, excluindo o ensino médio.
	
	B
	a Base Nacional Comum Curricular caracteriza-se por ser uma normativa que serve de diretriz para a construção curricular das escolas públicas, pois estas são mantidas pelos estados e municípios; dispensando as escolas particulares, que têm natureza privada, dessas diretrizes.
	
	C
	a Base Nacional Comum Curricular é uma diretriz, assim, não é o próprio currículo das escolas.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) caracteriza-se por ser uma normativa que serve de diretriz para a construção curricular das escolas brasileiras, tanto da educação pública, como a rede particular. O documento contempla toda a Educação Básica, não exclui o ensino médio. Salientamos no texto-base que o documento é uma diretriz, assim, não é o próprio currículo. Enquanto diretriz, a BNCC procura oferecer a possibilidade de pensar o currículo sob uma perspectiva maisdemocrática, e porque não afirmar, mais dialogada. A BNCC prega ser pautada na construção de princípios éticos, estéticos e políticos de todas as escolas do país, independentemente de serem públicas ou privadas. (Aula 1 - Texto-base: Base Nacional Comum Curricular, p.03).
	
	D
	a Base Nacional Comum Curricular é pautada na construção de princípios éticos, estéticos e políticos de todos os estudantes das escolas públicas do país, ficando a cargo das instituições particulares seguirem suas bases filosóficas.
Questão 5/5 - Educação Infantil e os Campos de Experiências
As experiências apresentadas na Aula 5 (Educação Infantil e os Campos de Experiências) partiram de uma visão ativa de criança, livre do espontaneísmo pedagógico e com intenções articuladas, visando o movimento. Destacamos em nossos estudos as diferenças entre pensar em uma atividade e pensar em uma experiência.
Diante do exposto, associe:
1. para o que revela ser atividade
2. para o que retrata ser uma experiência. 
(  ) A criança faz uma coisa de cada vez, há mais valorização do resultado final.
(  ) A criança produz cultura, o tempo, mais alargado, é o da criação, da imaginação, da fantasia.
( ) Os tempos e os comportamentos têm maior grau de homogeneização e o adulto  é o ator principal.
(  ) A forma da criança pensar é valorizada e respeitada.
(  ) As possibilidades da fantasia, do desafio e da criação são reduzidas. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	1- 2 -1- 2- 1
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é 1- 2- 1- 2-1: o tema 5 dá visibilidade para as diferenças entre pensar em uma atividade X pensar em uma experiência. Pois como explicamos, nas ATIVIDADES a criança faz uma coisa de cada vez, há mais valorização do resultado final, em detrimento do processo. As possibilidades da fantasia, do desafio e da criação são reduzidas. Os tempos e os comportamentos têm maior grau de homogeneização. O adulto está no comando e é o ator principal. Enquanto nas EXPERIÊNCIAS: a forma da criança pensar é valorizada e respeitada. O tempo da criação, da imaginação, da fantasia e da experiência é mais alargado. As interações estão em destaque, são diferentes e desafiadoras. O tempo é diferente do tempo do relógio, é flexível. A criança diante da experiência é protagonista e produtora de cultura (Aula 5.  Tema 5: Considerações Finais, p.12, 13, 14).