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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER 
IDENTIFICAÇÃO 
 
Nome: Grazieli Moura Pereira 
RU: 1389964 
 
1 TEMA 
 
O Ensino da arte na educação inclusiva
 
2 PROBLEMATIZAÇÃO 
 
Qual a importância da arte e como se trabalhar na educação inclusiva? 
 
3 JUSTIFICATIVA 
 
Este tema foi escolhido pois acredito que a educação inclusiva deve ser vista como papel principal para o sucesso na aprendizagem, sendo essencial e necessária adaptações nos métodos de ensinar. Considerando de grande importância utilizar e inovar vários tipos de recursos pedagógicos, para ajudar a enriquecer na formação dos alunos, na construção da identidade, na independência e na capacidade de se comunicar com o outro, reproduzindo seu cotidiano e caracterizando o processo de aprendizagem. Esta pesquisa também será de grande relevância para minha formação, já que pretendo atuar em escolas e por isso tenho que ter ricos conhecimentos e estar preparada para ensinar todas as crianças independente se portar de alguma inclusão e saber como se trabalhar e quais métodos utilizar.
Também acredito que não é somente as escolas e os docentes que tem que estar preparados para ensinar crianças com inclusão, e sim toda a sociedade em que vivemos, pois temos que saber como lidar em diversas situações, ter empatia com o próximo se colocando no lugar do outro, e assim tentar melhorar o convívio entre a sociedade, em busca de um futuro melhor.
4 OBJETIVOS 
 
4.1 OBJETIVOS GERAL 
 
 Identificar e analisar a importância da Inclusão no processo de ensino - aprendizagem. 
 
4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
 
- Contextualizar sobre o tema: Educação Especial 
- Identificar e analisar o ensino de artes visuais na escola no contexto de inclusão e demonstrar a importância que a arte tem na educação especial.
- Reconhecer os locais culturais que aderem a inclusão.
5 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 
A arte se torna importante para os alunos desde a educação infantil e ensino fundamental, ajudando a melhorar e desenvolver o prazer em aprender, promovendo ajuda tanto na educação quanto no contexto social dos alunos. 
A arte na escola tem a função de levar o aluno a expressar o modo de ver o mundo a partir das linguagens artísticas, despertando sentimentos, criatividade, emoção, dando forma e colorido para uma imaginação que não tem limites.
Segundo Vygotsky (1998, p.246): “a arte é um elemento significativo na constituição do sujeito, no momento em que ela atua sobre o plano emocional. A arte vive da interação, agregando os princípios da percepção, sentimento e imaginação”.
 
Crianças com necessidades especiais são aquelas que, por alguma espécie de limitação requerem certas modificações ou adaptações no programa educacional, a fim de que possam atingir seu potencial máximo. Essas limitações podem decorrer de problemas visuais, auditivos, mentais ou motores, bem como de condições ambientais desfavoráveis (ZACHARIAS, 2007, p.1).
O ensino de arte no contexto de inclusão de alunos com necessidades especiais tem o objetivo de estimular desenvolvimentos mentais: percepção, atenção, memória, raciocínio, criatividade, imaginação, entre outros. Assim como também oferecer recursos e métodos de trabalhar a inclusão de alunos especiais com deficiência visual, auditiva, mental e motores.
Segundo Costa (2000) evidenciou a importância de trabalhar a Arte Visual junto a crianças com deficiência, no sentido de promover a motivação e a criatividade, contribuindo para a construção de sujeitos mais sensíveis, prontos para descobrir suas habilidades e talentos.
6 METODOLOGIA 
 
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Nos procedimentos práticos, este é um estudo bibliográfico sobre: O ensino de artes visuais no contexto de inclusão de alunos especiais.
A pesquisa será realizada por meio de leituras, a partir de livros, sites, artigos e fontes eletrônicas que tratam sobre o tema pesquisado. 
Analisar as ideias de alguns pensadores e filósofos sobre o tema inclusão e enfatizar a importância da inclusão na educação para as crianças com necessidades especiais e também contextualizar este tema para que a sociedade se coloque no lugar do outro e entenda cada vez mais que a inclusão não tem que estar somente na escola mas presente no dia a dia e em todos os lugares.
REFERÊNCIAS
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MAZZOTTA, Marcos J. S. Educação Especial no Brasil: história e políticas públicas. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2005. 
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MITTLER, Peter. Educação inclusiva: contextos sociais. Porto alegre: Artmed, 2003. 264p. 
PILLOTTO, Silvia Sell Duarte.(Org.) Processos curriculares em arte: da universidade ao ensino básico. Joinville : Univille, 2005. 112p.
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