RELATORIO DE SOCIOLOGIA 2018

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CENTRO UNIVERSITARIO INTERNACIONAL UNINTER
VICTOR HUGO SILVA ANDRADE, RU2179204, 2018
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: ENSINO FUNDAMENTAL 
IPATINGA
2018
CENTRO UNIVERSITARIO INTERNACIONAL UNINTER
VICTOR HUGO SILVA ANDRADE, RU 2179204, 2018
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: ENSINO FUNDAMENTAL 
Relatório de Estágio Supervisionado: Sociologia Ensino Fundamental apresentado ao curso de Licenciatura em Sociologia do Centro Universitário Internacional UNINTER.
IPATINGA
2018
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO.	4
2. A SOCIOLOGIA NO ENSINO FUNDAMENTAL DA ESCOLA ESTAGIADA......... 
	5
2.1 IDENTIFICAÇÕES DA ESCOLA ESTAGIADA	5
2.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA/INSTITUIÇÃO.	6
2.3 DESCRIÇÕES E ANALISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE 
ESTAGIO SUPERVISIONADO.	7
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS	15
REFERÊNCIAS	17
ANEXOS	18
1.INTRODUÇÃO
	
O Estágio Supervisionado é um momento primordial para a aquisição e aprimoramento de conhecimentos referentes à função que o acadêmico em formação pretende exercer. É nesse período que o aluno tem a oportunidade de relacionar teoria e prática. Assim, o Estágio Supervisionado é uma disciplina obrigatória nos cursos de licenciatura e, por conseguinte, de fundamental importância para os graduandos de Licenciatura em Sociologia.
Assim, o estágio deverá propiciar aos alunos, iniciantes ou não, aprofundamento científico e vivência de práticas profissionais. Tais práticas devem está fundamentada em atitudes críticas e criativas, frente à realidade em transformação. Além disso, serve como suporte que leva ao entendimento do quanto é importante o papel do professor e também educador na formação crítica e reflexiva do educando. Segundo SILVA URBANETZ (2014, p. 11);
O estágio, item curricular obrigatório do curso de Pedagogia, é entendido como um conteúdo profissionalizante, o qual possibilita ao aluno desde o inicio do curso contato com as diversas realidades de atuação do professor e do pedagogo. (SILVA, URBANETZ 2014, P. 11);
Nessa perspectiva, O Estágio Supervisionado: Ensino Fundamental está articulado à Unidade Temática de Aprendizagem (UTA): fundamentos Pedagógicos e vale ressaltar que o estagio foi realizado na Escola Municipal Levindo Mariano, situada na Rua Mariano Félix número 570, Bairro Bom Jardim Ipatinga /MG, sendo realizado pelo aluno: Victor Hugo Silva Andrade, do dia 22 de novembro de 2018 ao dia 19 de dezembro de 2018.
Para a realização foram propostos os seguintes objetivos: Analisar os princípios pedagógicos e critérios para organização de atividades de ensino adotada pelo professor de história da escola estagiada. Analisar as dificuldades evidenciadas pelos alunos na aprendizagem da disciplina. Promover a o aluno o contato com a realidade educacional. Planejar e realizar oficina pedagógica para as turmas dos anos finais do ensino fundamental. 
Esta oficina deve abordar um tema de reflexão sociológica. Dependendo do planejamento do professor, o aluno poderá propor um tema que permite diálogo. Por exemplo, cidadania, movimentos sociais, participação social da mulher, direitos humanos, etc. Elaboração, análise e discussão de relatórios e diagnósticos realizados no estágio.
Sendo assim, a metodologia adotada para a realização do presente estágio foi: Consulta ao projeto político pedagógico da instituição estagiada, visitas a os espaços físicos do estabelecimento, vídeos aulas, Leitura de livros pertinentes ao estagio, visitas ao AVA, leitura do Manual de orientação, orientação com a tutora local, conversas com os profissionais da escola estagiada, bem como a observação das atividades desenvolvidas por eles.
Além disso, cabe enfatizar que esse estagio está baseado na observação participativa, elaboração e desenvolvimento de um plano de oficina pedagógica.
Portanto, neste relatório serão trabalhados os seguintes itens: Identificação da escola estagiada, concepção pedagógica da escola, descrição e analise reflexiva das atividades de estagio, plano de oficina pedagógica e considerações finais. 
	
2. A SOCIOLOGIA NO ENSINO FUNDAMENTAL DA ESCOLA ESTAGIADA 
2.1 IDENTIFICAÇÕES DA ESCOLA ESTAGIADA
O Estágio supervisionado: Sociologia no ensino fundamental foi realizada na Escola Municipal Levindo Mariano, Localizada na Rua Mariano Félix 570, Bairro Bom Jardim Ipatinga /MG. O contato com a escola pode ser realizado através do telefone: (031)3829-8388 e do e-mail: escola.ipatinga.emlm@gmail.com, 
A escola oferta atendimento no ensino fundamental matutino e vespertino e EJA no noturno.	
A instituição atende a um total de 903 alunos desse total 19 são alunos em processo de inclusão AEE.	
O estágio foi realizado no período de 27 de novembro de 2018 até 11 de dezembro de 2018, sendo observada a turma 9° ano do ensino Fundamental na disciplina de História no período da manhã nos horários de 07:00 às 11:30 horas
2.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA/INSTITUIÇÃO
Por meio da consulta do Projeto Político Pedagógico da Escola Municipal Levindo Mariano foi constatado que a sua proposta educacional está fundamentada no Plano Decenal de Educação, à luz da constituição de 1988, reafirmando a necessidade e a obrigação do Estado de elaborar parâmetros claros, no campo curricular, capazes de orientar o Ensino Fundamental levando em conta as necessidades da sociedade contemporânea e os avanços ocorridos nas diversas áreas do conhecimento, buscando a sistematização dos conteúdos curriculares para garantir ao aluno o domínio dos aspectos básicos de cada disciplina, imprescindível para exercer a cidadania com consciências e autonomia.
É necessário empreender um esforço coletivo para vencer barreiras e entraves que inviabilizam a construção de uma escola que eduque para exercício pleno da cidadania e seja instrumento real de transformação social. A Escola Municipal Levindo Mariano busca ser um espaço onde se aprenda a aprender, a conviver e a ser com e para outros procurando atender ás expectativas dos pais, filhos e comunidade na qual está inserida e para qual trabalha.
A equipe desta escola acredita na proposta de uma instituição digna, justa, comprometida com a formação de seres humanos, cujos valores podem e devem ser criados, cultivados, para a construção de um mundo melhor.
Quem trabalha com a educação sabe que o conceito, a imagem e a responsabilidade de uma instituição de ensino não são conquistados apenas pelo marketing, pelas coisas que mostra, mas acima de tudo pelo trabalho sério realizado todos os dias do ano. 
Não basta mostrar aos alunos e ás famílias as promessas de coisas inovadoras. É preciso fazer disso uma atividade permanente da vida escolar.
Por esse motivo, e por acreditar que os pais e alunos são os melhores divulgadores é que queremos uma escola que invista mais no fazer pedagógico, em currículos, conteúdos e projetos que justifiquem e que garantam a qualidade de uma instituição escolar descente.
Em entrevista com o professor observado durante o estágio, ficou explicito que a concepção de ensino adotada por ele é a de entender as necessidades e os interesses dos alunos num processo de desenvolvimento ligado á aprendizagem, sendo o professor o mediador e o educando o centro de todo esse processo. 
Em relação à disciplina de Sociologia, pelo fato do professor observado ter lecionado Sociologia em outra escola, seu posicionamento é de que é uma disciplina que leva a escola a lutar para a construção de um homem social, voltado para o seu próprio bem, mas, que se preocupa com o bem-estar coletivo. Um homem consciente dos seus direitos, que luta por eles, mas não deixa de cumprir com os seus deveres. 
	
2.3 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
No período de realização do estágio, ficou visível que a estrutura da escola tinha o tamanho adequado para o numero de aluno.
A escola possui uma estrutura de dois andares divididos em dois pavilhões interligados por um corredor emais recentemente se construiu um anexo com mais salas de aulas e um pátio de convivência, a escola se encontra em um nível de conservação bom, porém apresenta alguns defeitos como vidros quebrados em algumas salas e rabiscos nas paredes, mas apesar disso a escola é bem iluminada, a sua instalação elétrica é recente a maioria das lâmpadas foram substituídas por lâmpadas de LED. A escola também e bem ventilada, todas as salas possui a o menos dois ventiladores, em algumas até três. A limpeza do local é muito boa, os funcionários da limpeza limpam constantemente, evitando assim o acúmulo de sujeiras, a escola é bem decorada possui bastantes enfeites na sala e no pátio. 
A instituição estagiada possui recursos tecnológicos como um laboratório de informática com computadores novos e futuramente já se tem um projeto da prefeitura para equipar a escola com Chromebook para os alunos, os professores possuem na sala da coordenação computadores e impressoras. Também na sala da direção e na secretaria tem computadores. Os móveis estão bem conservados, e as carteiras são separadas e colocadas em fileiras a escola fica situada em um bairro populoso, porém o lugar onde a escola foi construída é uma região bem tranquila e silenciosa.
Outro aspecto relevante observado quanto a caracterização estrutural da escola estagiada, considerando o número de alunos foi o fato da escola ter uma área verde com um miniparque e uma quadra poliesportiva grande e coberta para a realização das aulas de educação física e eventos escolares.
No referente à caracterização dos profissionais que atuam na instituição estagiada, ficou explicitado que os profissionais que compõem a equipe pedagógico-administrativa da escola são compostos por: diretora, pedagoga, supervisoras e os professores. 
A Diretora, as supervisoras e a pedagoga possuem como formação acadêmica curso superior e pós-graduação. Já o corpo docente da escola é formado por profissionais habilitados a maioria dos profissionais possuem além do curso superior a pós-graduação em áreas que atuam, principalmente nas disciplinas que são exigidas no ensino fundamental II.
Ficou perceptível que as atitudes desses profissionais perante a os alunos é de muito respeito e acessibilidades, demostrando sempre estarem abertos a troca de experiências, e de gentilezas, e assim estimulando os alunos a estarem participando das atividades da escola, demostrando sempre dispostos a solucionar possíveis duvidas dos alunos e proporcionar o bem-estar aos mesmos, estimulando entre os alunos a interação e tratando todos os alunos de uma forma mais igualitária.
Em relação à caracterização da turma estagiada, se constatou que o número total de alunos é de 36, sendo 21 do sexo feminino e 15 do sexo masculino. 
A atitude dos alunos em relação às aulas, varia dependendo do assunto, em determinadas aulas eles se mostram muito dispersos e em outros momentos se mostram mais atenciosos, a dialogo entre eles durante a aula é sempre um tom mais informal, mas com o professor buscam sempre usar uma linguagem mais formal e conservadora na maioria das vezes.
	 Durante o período de realização do Estágio Supervisionado: Sociologia no Ensino Fundamental, no que se refere ao perfil socioeconômico dos alunos da turma estagiada, foi observado que os alunos apresentam de baixo a médio poder aquisitivo, em que na maioria somente o pai ou a mãe é o responsável pela manutenção da casa. Há um número significativo de alunos assistidos pelo Programa Bolsa Família na escola.
A concepção de História, apresentada pelos alunos da turma estagiada é a de que é uma disciplina interessante que exige deles muita atenção e bastante leitura e proporciona a eles o conhecimento do seu passado e consequentemente a compreensão do presente e do futuro. Nessa perspectiva, vale destacar oque diz IVO JOSÉ, (2016, p.27);
A história é o espelho da realidade passada, na qual o presente aponta para aprender algo sobre o futuro. A consciência histórica trata o passado como experiência a história tem uma função tão significativa que consegue abranger ao mesmo tempo, presente passado e futuro. (IVO JOSÉ, 2016, p.27)
Por isso, as considerações dos alunos sobre o tema abordado na oficina pedagógica não foram mostradas de forma padrão, dependeu muito do interesse de cada aluno pelo assunto. Uns achavam interessante, para eles era um assunto foi bem abordado e serviu para agregar conhecimentos sobre a seu pais e outros demonstraram neutralidade e impaciência, e não se expressaram com relação à o tema da oficina.
Com relação a o perfil do docente observado durante o estagio supervisionado: Sociologia no Ensino Fundamental, Ele é habilitado em história possui experiência na área de História há onze anos, e possui especialização com ênfase em História Cultural, e além disso atualmente faz especialização de Gestão de Políticas Públicas com ênfase em gênero e relações étnicas raciais pela Universidade Federal de Ouro Preto/MG
	É um professor bem acessível, muito gentil, brincalhão com os alunos, mas também enérgico quando se precisa, sempre demonstrando interesse em ensinar o conteúdo da melhor forma possível, preocupado com o bem-estar dos alunos e proporcionando a eles a oportunidade para a troca de experiências, sempre estimulando a participação nas aulas e principalmente dando oportunidade a esses alunos de questionar e opinar, e se colocando sempre disposto a sanar as duvidas. Promovendo a interação entre eles de forma respeitosa e igualitária.
Como estratégias pedagógicas, o professor busca entender e conhecer a realidade dos alunos das suas turmas, e assim trabalhar os conteúdos a partir do conhecimento prévio do cotidiano deles. Acredita que dessa forma, o aluno se sente mais motivado para participar da aula. O professor tem uma concepção de História como uma disciplina escolar capaz de desenvolver o senso crítico e reflexivo do sujeito, através de percepções e comparações de passado e presente. Na turma observada não há nenhum aluno com necessidade especial.
Durante o período de realização do estágio, foi possível constatar que na turma observada do 9º ano do Ensino Fundamental não há nenhum aluno com necessidades educativas especiais, o que não exige do professor nenhuma atitude diferenciada em relação a esse tipo de atendimento. 
Sendo assim, serão descritas a seguir de forma cronologicamente organizada, as aulas observadas/ministradas durante o período de Estágio Supervisionado: Sociologia no Ensino Fundamental.
27 de novembro de 2018 – Neste dia o professor ministrou a aula aplicando para os alunos uma atividade de elaboração de um texto em comemoração há os 20 anos da escola, essa atividade consistia em fazer uma redação perguntando sobre o que esperam para si mesmos e o que desejam para a escola, a comunidade e o país daqui a 20 anos (2038), essa redação seria recolhida na próxima semana.
28 de novembro de 2018 – O professor ao entrar na sala de aula aplicou uma atividade do livro didático sobre o período da ditadura militar essas atividades seria também o começo da revisão para a Avaliação Global.
29 de novembro de 2018 – O professor depois de cumprimentar a todos, foi chamando um a um até a sua mesa para dar visto nas atividades da aula anterior, após o visto, os alunos foram chamados pela direção da escola para a apresentação da candidatura de chapa única para a direção da escola, a diretora apresentou as propostas e conscientizou os alunos a irem votar no dia da eleição. 
30 de novembro de 2018 – Na aula desse dia o professor fez a correção das atividades sobre a ditadura militar debateu a respeito questionando os alunos sobre o que foi a censura, o milagre econômico e como ocorreu o golpe, logo a seguir ele começou um novo assunto que também iria constar na Avaliação Global.
03 de dezembro de 2018 – Nesta data ocorreu a Avaliação Global o professor pediu para os alunos organizarem melhor a sala e retirar todos os materias de cima da mesa com exceção do lápis, borracha e caneta, a avalição ocorreu como esperado. 
04de dezembro de 2018 – Na aula o professor foi mais aguardado que nos outros dias porque nesse dia ele entregou as provas e recolhei a redação e também falou os resultados das notas do trimestre e logo depois ele começou a fazer a correção da avaliação global.
05 de dezembro de 2018 – Nesse dia o estagiário teve a oportunidade de começar a fazer a leitura do Projeto Político Pedagógico da escola.
07 de dezembro de 2018 – O estagiário deu continuidade a leitura do Projeto Político Pedagógico da escola.
11 de dezembro de 2018 – Nesta aula o estagiário teve a oportunidade de aplicar o plano de oficina Pedagógica.
Foi perceptível que a finalidade dos conteúdos desenvolvidos durante as aulas ministradas em relação à formação geral dos alunos deste curso era o de conscientização da importância dos temas abordados e também da disciplina de História, com o intuito de promover uma formação crítica e reflexiva do sujeito. 
Dessa forma, o professor buscava sempre investigar, saber em que seus alunos tinham mais dificuldades para aprender e assim quando ministrava as aulas colocava em prática algumas das atividades colocada como “difíceis”, sempre buscando sanar as dúvidas dos educandos. 
Nesse sentido, a metodologias empregada nas aulas ministradas eram coerentes com os conteúdos ensinados e de caráter crítico e reflexivo. Para a exposição de conteúdo utilizada durante as aulas, a forma predominante foi a exposição dialogada, onde as trocas de informações e experiências eram constantes.
Durante a execução das aulas, o recurso pedagógico mais utilizado foi o livro didático. E na aplicação do Plano de Oficina Pedagógica, consegui promover a participação dos alunos nas aulas, fazendo uma sondagem sobre o que eles sabiam referente aos assuntos propostos, deixando com que se expressassem e valorizando o conhecimento prévio de cada um.
Foi possível perceber que o professor/estagiário conseguiu promover a interação entre alunos durante as aulas, pedindo para que fizessem as atividades em grupo, que um lesse para o outro a resposta da atividade e explicassem uns para os outros o que entenderam em relação ao tema.
O Professor utiliza material didático já elaborado para ministrar suas aulas, mas, complementa com materiais próprios preparados por ele. Isso foi interessante perceber, pois, a utilização apenas do livro didático não sacia a necessidade de ensinar e aprender História.
Na turma onde foi realizado o Estágio Supervisionado: Sociologia Ensino no Fundamental não existe nenhum aluno que apresenta deficiência, altas habilidades / superdotação ou transtornos globais do desenvolvimento.
Durante o Estágio Supervisionado: Sociologia no Ensino Fundamental foi observada uma atividade de avaliação / prova escrita. 
O encaminhamento avaliação observada ocorreu dentro dos conformes, a turma estava completa e o professor conseguiu aplicar a prova para todos os alunos, e no período da avaliação não ocorreu nenhum imprevisto.
Nessa perspectiva, com a intenção de enriquecer o trabalho realizado pelo docente observado, foi elaborado e aplicado por mim estagiário um Plano de oficina pedagógico, na qual teve como intuito de frisar um assunto que faz parte da realidade social e política, da região conforme será demonstrado a seguir:
DESCRICAO DAS ATIVIDADES DE AVALIACAO MINISTRADAS/OBSERVADAS 
PLANO DE OFICNA PEGAGÓGICO 
IDENTIFICAÇÃO
Estagiário: Victor Hugo Silva Andrade 
Escola: Escola Municipal Levindo Mariano
Disciplina: História 
Turma: 9°Ano
Professor: Thiago de Paula Araújo
TEMA
O tema proposto foi a Democracia Brasileira; 
JUSTIFICATIVA
O motivo da escolha desse tema foi porque no período do estagio na escola o assunto discutido em sala de aula foi a ditadura militar, sendo assim buscou-se fazer um link entre esse período da ditadura de 1964 com o ressurgimento da democracia no pais. 
OBJETIVOS
Relatar o fato;
Explicar a importância de se conhecer a história do seu pais;
Refletir sobre a importância da democracia e da disciplina de História para o estimulo do senso crítico e político.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
	O trabalho do professor de História, quando bem desenvolvido, faz nascer a consciência crítica e reflexiva em torno da realidade do aluno. As leituras e noções de épocas passadas levam à compreensão do tempo presente e possivelmente a uma análise de como poderá ser o futuro.
Dessa forma, estudar a Democracia Brasileira é de grande valia para conscientizar aos alunos sobre como seus direitos e deveres e o quanto se conquistou com a democracia. Segundo SANTOS (2016, p.56);
É por meio da interpretação que existe a mediação entre as representações abstratas, as estruturas dos processos Históricos e as informações concretas- isso e ainda algumas informações empíricas, como as respostas para os questionamentos o que, quando, onde e como. (SANTOS 2016, p.56)
O estudo sobre a democracia Brasileira faz com que a consciência cidadã seja estimulada, para que esses alunos que já exercem o poder do voto em sua escola, possam ser tornar futuramente eleitores cidadãos e critico a o contexto politico da sua região e do seu país. Sabendo o que podem fazer para mudar a sua realidade e isso só a democracia poderá mostrar para eles.
Nesse contexto, a metodologia de ensino adotada para o ensino do assunto proposto foi a explicação oral e escrita sobre o conteúdo, solicitando que os alunos fizessem os registros em seus cadernos. E em seguida, para buscar uma dinâmica e ouvir deles o que eles acham a respeito do assunto foi criada uma roda de conversa para se debater o assunto e a seguir foi separada a turma em grupos de 4 para que eles descrevessem determinados assuntos como: o ressurgimento da democracia no pais, quais foram as conquistas ocorrida na democracia e qual era a forma de governo que antecedeu esse período. 
Para fechar a atividade propusemos a os alunos conscientizar seus vizinhos sobre a necessidade de se votar com consciência e nunca vender seu voto. 
Segundo MARTINS (2012, p.43);
A intenção é tornar esses alunos geradores de mudanças em seus lares e quem a o seu redor. A educação é um processo histórico, global é dialético de compreensão da realidade, tendo em vista a sua transformação. A escola é um espaço onde se desenvolve um processo de ação–reflexão-ação comprometido com ações transformadoras. Nessa perspectiva, a ênfase do processo desloca-se para práxis social e a questão central está na relação dialético da compreensão- transformação. (MARTINS 2012, p.43)
Diante disso, o professor que atende aos requisitos da demanda atual da educação, que prioriza o aluno como centro e o professor como o mediador do processo de ensino e aprendizagem, vai conseguir fazer com que uma aula sobre assuntos que envolvem a disciplina de História não seja mera transmissão de conhecimentos e sim, uma aula onde todos aprendem juntos. Onde há troca de experiências.
DESENVOLVIMENTO DA OFICINA
No primeiro momento o professor deve fazer um levantamento sobre o que os alunos sabem sobre a Democracia Brasileira e seu ressurgimento, quais foram as conquistas ocorrida na democracia e qual era a forma de governo que antecedeu esse período e como funcionava esse governo. Fazer essas indagações por meio de perguntas, com o objetivo de valorizar o conhecimento prévio dos alunos, e buscar compreender o que os educandos têm a dizer sobre o assunto e em que ela consiste. 
Depois, o professor deve explicar a matéria oralmente e, no quadro passar os conteúdos teóricos relacionados; solicitar que os alunos façam os registros nos cadernos explicando que a abordagem teórica é importante para o entendimento do assunto.
Logo em seguida, de forma coletiva debater sobre o assunto, e em grupo adquirir as repostas sobre o ponto de vista deles.
Por fim instigar esses alunos a conscientizar as pessoas da comunidade em torno do assunto estudado em sala de aula. É uma oportunidade para aliar teoria e a prática.
AVALIAÇÃO
Os alunos serão avaliados mediante a participação, na troca de ideias com os colegas,na criatividade e desenvoltura para debater sobre o assunto...
ENCERRAMENTO DA AULA
Para encerrar a aula, o professor deve estimular os alunos a passar adiante o conhecimento adquirido, mas sempre respeitando o direito de se expressar que cada um tem.
RECURSOS
Quadro branco e pincel.
REFERÊNCIAS
SANTOS, Rodrigo Otávio dos. Fundamentos da pesquisa histórica. Curitiba: Intersaberes, 2016.
MARTINS, Pura Lúcia Oliver. Didática. Curitiba: Intersaberes, 2012
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS
No período de realização do Estágio Supervisionado: Sociologia no Ensino Fundamental não foi possível observar a disciplina em questão pois a escola não proporciona o ensino de Sociologia em sua grade curricular, sendo assim a escolha da disciplina de História, vista como a mais próxima da disciplina em questão. No que se refere as observações feita, foi possível perceber o como é importante uma formação docente focada na pesquisa e na observação, onde o professor busca conhecer o seu aluno, e entender sua realidade para que sua aula seja significativa. E para o professor de História, esse pensamento destaca-se de forma grandiosa, pois, os educandos das escolas atuais não se interessam por aulas, conteúdos, distantes de sua realidade; eles, os alunos, querem entender em que contexto ou momento irão utilizar o aprendizado adquirido.
Nesse sentido, ficou explícito que não importa a localidade em que a escola esteja inserida, as aulas ministradas devem ser dinâmicas e o ensino não só pode como deve ser melhorado com a aplicação de novas metodologias, fugindo do tradicionalismo.
Diante das ações significativas (positivas) vivenciadas na escola, pude perceber dos alunos o respeito, carinho e a relação de amizade que tem com o professor regente e foi muito divertido, prazeroso e gratificante vivenciar esses momentos em sala de aula, pois, fui acolhido tanto pelos alunos quanto pelo professor e pelos demais profissionais da escola de forma muito atenciosa.
Não consegui observar nenhuma contradição decorrente das condições concretas de trabalho e da atuação do professor em relação ao referencial teórico estudado.
A contribuição do Estágio Supervisionado: Sociologia no Ensino Fundamental foi de grande valia para agregar valores em meu conhecimento para minha formação profissional e também para a pessoal. Pude observar que ensinar não é uma tarefa tão fácil ou simples, mas também não é algo difícil ou complicado, pois oque é necessário ter o prazer e a vontade em ensinar e aliado a isso o domínio do conteúdo no ensinar. O Estágio me proporcionou o contato com a prática social e o convívio na escola, criando condições para perceber os problemas relativos à atividade professor e a oportunidade de analisar e compreender o efetivo papel do educador dentro do contexto escolar.
Percebi como é importante vivenciar as atividades do cotidiano escolar, para aprendermos como é a complexa e dinâmica realidade dentro da sala de aula acompanhando um professor, podendo então, ver o que podemos fazer de melhor para os nossos futuros alunos.
Mas, diante de tudo o que foi vivenciado serviu para fazer crescer a consciência de que um bom professor deve se aperfeiçoar de forma contínua; ser um pesquisador. Isso aliado ao desejo de querer fazer mais pela educação, priorizando uma aprendizagem significativa.
REFERÊNCIAS
SILVA, Mõnica Caetano Vieira. URBANETZ, Sandra Terezinha. O estágio no curso de Pedagogia. Curitiba: Intersaberes, 2014. 
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO. Escola Municipal Levindo Mariano Ipatinga, Minas Gerais, 2013.
IVO JOSÉ, RODRIGO OTÁVIO Fundamentos da pesquisa histórica. Curitiba: Intersaberes, 2016
ANEXOS: