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8o
Ciências
1o bimestre – Aula 9
Ensino Fundamental: Anos Finais
Combustíveis fósseis
ANO
2024_AF_B1_V1
Combustíveis fósseis;
Biocombustíveis;
Níveis de gás carbônico na atmosfera.
Relacionar a queima de combustíveis fósseis e de biocombustíveis aos níveis de gás carbônico na atmosfera;
Comparar o uso de combustíveis fósseis e biocombustíveis quanto a aspectos de eficiência e ambientais.
Observação: as imagens e os vídeos utilizados nesta aula são meramente ilustrativos e sem escala.
Conteúdo
Objetivos
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Habilidade: (EF08CI01) Identificar e classificar diferentes fontes, renováveis e não renováveis, e comparar como a energia é utilizada em residências, comunidades ou cidades em relação aos princípios da sustentabilidade. 
O conteúdo desta aula foi produzido a partir do item “Combustíveis fósseis”, do PISA 2015. Disponível em: https://download.inep.gov.br/acoes_internacionais/pisa/itens/2015/itens_liberados_ciencias_pisa_2015.pdf. Acesso em: 11 jan. 2024. O item pode ter sofrido adaptações para fins pedagógicos.
Escreva a resposta para as perguntas abaixo em uma folha, usando poucas palavras:
O que são combustíveis fósseis?
O que são biocombustíveis?
Levantem a folha para que todos possam visualizar o registro de cada grupo.
8 MINUTOS
Mostre-me
Para começar
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Muitas usinas queimam combustíveis à base de carbono e emitem dióxido de carbono (CO2). 
O CO2 liberado na atmosfera tem um impacto negativo no clima global. 
Engenheiros têm utilizado diferentes estratégias para reduzir a quantidade de CO2 liberada na atmosfera.
Uma dessas estratégias é queimar biocombustíveis em vez de combustíveis fósseis.
Combustíveis fósseis
Continua...
Foco no conteúdo
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Enquanto combustíveis fósseis vêm de organismos mortos há muito tempo, biocombustíveis vêm de plantas que viveram e morreram recentemente.
Outra estratégia envolve o sequestro de uma porção de CO2 emitido pelas usinas para armazená-lo no subsolo ou no oceano.
Essa estratégia é chamada de captura e armazenamento de carbono.
Captura e armazenamento de carbono envolve o sequestro de uma porção de CO2 emitido pelas usinas e o armazenamento desse gás em locais onde ele não possa ser liberado de volta à atmosfera. Um local possível para armazenar CO2 é no oceano, porque o CO2 se dissolve na água.
Foco no conteúdo
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Representação do uso de combustíveis e emissão de CO2
Foco no conteúdo
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https://download.inep.gov.br/acoes_internacionais/pisa/itens/2015/itens_liberados_ciencias_pisa_2015.pdf
Leia a seguinte afirmação:
Utilizar biocombustíveis não tem o mesmo efeito no nível de CO2 na atmosfera do que utilizar combustíveis fósseis.
Escreva um parágrafo explicando porque esta afirmação é verdadeira.
Atividade 1
Todo mundo escreve
8 MINUTOS
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Na prática
Apesar das vantagens dos biocombustíveis para o ambiente, combustíveis fósseis ainda são largamente usados. 
A tabela seguinte compara a energia e o CO2 liberados quando o petróleo e o etanol são queimados.
Comparando os combustíveis
Petróleo é um combustível fóssil, ao passo que etanol é um biocombustível.
Foco no conteúdo
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	Fonte de combustível	Energia liberada (kJ de energia/g de combustível)	Dióxido de carbono liberado (mg de CO2/kJ de energia produzida pelo combustível)
	Petróleo	43,6	78
	Etanol	27,3	59
Foco no conteúdo
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Escreva um texto a partir da resposta para as seguintes questões:
De acordo com a tabela do slide anterior, por que alguém deveria preferir usar petróleo em vez de etanol, ainda que seu custo seja o mesmo?
De acordo com a tabela, qual é a vantagem ambiental do uso do etanol em vez do petróleo?
Atividade 2
Mostre o texto
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Aplicando
Depois, siga as etapas de Mostre o texto:
Leia sua resposta para a turma ou preste atenção na resposta lida por outro estudante.
Analise a resposta com a turma.
Use o que foi analisado para reescrever sua resposta, corrigindo erros ou adicionando informações.
Atividade 2
Mostre o texto
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Aplicando
Relacionamos a queima de combustíveis fósseis e de biocombustíveis aos níveis de gás carbônico na atmosfera;
Comparamos o uso de combustíveis fósseis e biocombustíveis quanto a aspectos de eficiência e ambientais.
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O que aprendemos hoje?
LEMOV, Doug. Aula Nota 10 3.0: 63 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Porto Alegre: Penso, 2023.
OEDC. PISA 2015: Programa Internacional de Avaliação de Estudantes: exemplos de itens liberados de Ciências. Disponível em: https://download.inep.gov.br/acoes_internacionais/pisa/itens/2015/itens_liberados_ciencias_pisa_2015.pdf. Acesso em: 11 jan. 2024. 
SÃO PAULO (Estado). Currículo em Ação: Caderno do Professor – Ciências – Ensino Fundamental Anos Finais – 1o semestre. São Paulo: Seduc-SP, 2023. Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAF_1sem_professor_CIENCIAS_web.pdf. Acesso em: 14 nov. 2023. 
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Referências
Imagens e vídeos
Slide 6 – https://download.inep.gov.br/acoes_internacionais/pisa/itens/2015/itens_liberados_ciencias_pisa_2015.pdf 
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Referências
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