atividade 02

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CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS
Curso: Pedagogia EaD
Disciplina: Ludicidade em espaços escolares e não escolares NOTA: 0,0 a 2,5
Professora Mestre Lucia Eugenia Pittas Martini 	 Semestre: 4º
Acadêmico (a): Ritieli Cassandra Krummenauer RGM: 053. 12564 
Polo: IEP-IGREJINHA
Atividades da Aula 03
Salve este arquivo no seu computador, responda respeitando sempre a escrita correta, use a fonte Times New Roman, tamanho12, cor preta, espaçamento simples. Não deixe espaços vazios entre as questões. Erros de grafia, acentos e concordância diminuem a pontuação. 
3.1 “O homem é o sujeito da construção do seu conhecimento; portanto, a criança deve ter participação ativa em seu processo de desenvolvimento através de ações sobre o meio em que vive.” 
Assinale o autor da afirmação: Valor: 0,0 a 0,3
A. ( ) Montessori
B. ( ) Froebel
C. ( X ) Piaget
D. ( ) Vygotsky
E. ( ) Wallon
3.2 Destacamos algumas afirmações sobre a importância do brincar na Infância:
I - A escola deve ser um lugar de prazer e alegria.
II - Educar significa propiciar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento de capacidades infantis...
III - Brincar é a maior expressão do desenvolvimento humano na infância, e por si só, é a expressão livre do que está dentro da alma da criança.
IV - A imitação está relacionada à brincadeira, que é a principal origem do desenvolvimento nos anos pré-escolares. Imitando e mais tarde imaginando, a criança transforma objetos e formas de confuta em funções intra-mentais, resultando aí um novo aprendizado.
V - As capacidades de imitação e jogo simbólico (atividades lúdicas) são determinantes do desenvolvimento da capacidade de representação e, em consequência, a linguagem e a cognição evoluem de forma adequada.
Escreva nos parênteses o número da afirmação correspondente ao autor: 0,0 a 0,3.
A. ( III ) Froebel
B. ( V ) Piaget
C. ( IV ) Vygotsky
D. ( II ) RCNEI 
E. ( I ) Nenhuma das alternativas anteriores.
3.3 Elabore um texto descrevendo como pode ser uma proposta educativa para a Educação Infantil que priorize a ludicidade. Valor de 0,0 a 0,4
 - Seu texto deve ter no mínimo 8 linhas, escrita coerente e coesa, sem erros de ortografia.
 - Evite deixar espaços vazios entre as respostas, respeite as normas da ABNT.
	Uma proposta educativa para a educação infantil que priorize a ludicidade é a brincadeira, pois é onde a criança inicia sua interação social, assim aprendendo a conviver no meio em que vive e também com sua família.
	O educador precisa desenvolver atividades lúdicas onde propiciará na criança a experiência lúdica e prazerosa, mas para isso o professor deve oportunizar espaços físicos, disponibilizando materiais diversos e também sem esquecer que o educador precisa estar participando da brincadeira, para fazer mediações nas construções de conhecimento, respeitando sempre as diferenças existentes na sala de aula.
3.4 Muitos estudos foram realizados sobre o desenvolvimento integral da criança na infância, e alguns teóricos defenderam conceitos fundamentais sobre o crescimento e a aprendizagem. Seguem algumas contribuições importantes: 
I- Froebel afirmava que na educação inicial da criança o uso do brinquedo é um processo essencial. Segundo ele, proporcionar atividades lúdicas, materiais concretos e o contato da criança com a natureza contribuem significativamente no seu desenvolvimento.
II- A partir do século XX, estudiosos pesquisaram a influência do lúdico no desenvolvimento da criança e os resultados comprovam que a brincadeira acelera os aspectos: cognitivo, afetivo, linguístico, moral, social e psicomotor. 
III- A criança, segundo Vygotsky, é um sujeito social e histórico que faz parte de uma organização familiar, inserida em uma sociedade, com uma cultura própria, vivendo num determinado momento histórico. 
IV- A brincadeira, conforme Piaget favorece o contato com outros parceiros, contato esse que influi na construção dos processos psicológicos superiores (percepção, memorização, atenção, pensamento e imaginação), ampliando a ZDP.
V- A criança é um ser indivisível, seus muitos aspectos evoluem interligados, somente para facilitar os estudos é que separamos os diferentes aspectos do seu desenvolvimento.
São afirmações verdadeiras: Valor: 0,0 a 0,3
A. ( ) I, III e V; 
B. ( ) II, III e V; 
C. ( ) I, II e III 
D. ( X ) I, II, e V; 
E. ( ) II, III e IV.
Atividades da Aula 04
Segundo Almeida (2012): “O bom brinquedo estimula a imaginação e desenvolve a criatividade. Brinquedos que ensinam apenas a repetir mecanicamente o que os outros fazem são prejudiciais, irritantes e monótonos.”
4.1 Analise o Quadro da Abrinq com atividades e brinquedos por faixa etária, escolha e copie as atividades de acordo com a faixa etária e exemplifique as possíveis ações ou contribuições do professor junto às crianças: 
Valor de 0,0 a 0,3
a- bebês de 6 a 12 meses:
- Explorar (apertar botões e mover alavancas): mobiles, brinquedos de puxar e empurrar, quando colorido e sonoro de engrenagens com botões e manivelas.
- Encaixar objetos: copos e caixas que se encaixam umas nas outras, blocos e argolas para empilhar.
	Deixar os brinquedos ao alcance das crianças para o seu bom desenvolvimento. Mostrar para os alunos como se aperta os botões em brinquedos para que sempre necessário a criança poça aprender por meio de imitação. Também não podemos esquecer de algo muito importante que os brinquedos devem ser mais de um iguais, pois nesta faze as crianças aprendem a gatinhar e também surgem os dentes e então devemos ter mais brinquedos iguais para não acontecer brigas. 
b- crianças de 2 a 3 anos:
- Dirigir veículos: cavalinhos de pau, triciclos, carrinhos de mão, e carrinhos de boneca.
- Manipular objeto: Objetos para caixa de areia ( baldes, pás, formas, etc.), blocos de forma e tamanhos diferentes e bolas.
- Organizar senário para as brincadeiras: caixa de areia, água, mobiliário e utensílios proporcionais ao tamanho da criança.
- Imitar outros seres ou pessoas: Fantasias, animais de pelúcia e fantoches.
- Solucionar problemas: Quebra-cabeça simples, jogos de construção com peças grandes.
-Representar objetos: argila e massa de modelar, giz de cera grande, quadro negro e giz, tinta com os dedos, instrumentos musicais.
- Construir objetos/ relacionar objetos semelhantes: trens carrinhos, serviços de chá, blocos.
	Nesta faixa etária nos professores devemos estar bem presentes, principalmente nestas brincadeiras com peças de construção de diferentes tamanhos, quebra cabeça, pois os alunos irão precisar de ajuda para montar e também criar coisas novas.
	Percebo muito que as crianças desta idade gostam muito de imitar outros seres ou pessoas, os animais é um bom exemplo para ensinar que o cachorro não é o au-au mais que o seu nome é cachorro e que ele faz au-au.
 
c- crianças da pré-escola:
- Compreender os meios de comunicação: cds e toca-cds, livros para colorir, cadernos de desenho, livro de história.
- Entender as funções dos objetos e fazer coleções: jogos de tabuleiro, jogos eletrônicos, jogos em computadores, bonecas e bonecos, palavras cruzadas.
- Interesse por pessoas e lugares distante: livros de histórias, cds e filmes de aventura.
	O professor precisa estar bem presente nesta faixa etária, pois sempre que for feita uma atividade com filmes de aventura e também história, podem surgir perguntas em que o professor deve estar pronto para responder o aluno corretamente. 
4.2 O educador lúdico deve reconhecer os brinquedos e jogos adequados para cada idade e planejar com antecedência os objetivos que pretende alcançar. 
I- Brincadeiras de faz de conta com fantoches, personagens, fantasias, perucas e miniaturas permitem a criança desenvolver a criatividade, a fantasia, a expressão e a linguagem.
II- Os brinquedos educativos caracterizam-se por cores, estruturas e variadas possibilidadesde manuseio e não devem ser oferecidos às crianças menores de 2 anos de idade. 
III- Quebra cabeças simples devem ser oportunizados para as crianças a partir dos 18 meses de idade, mas jogos de tabuleiro como damas, trilha, jogo da velha, exigem capacidade de relações sociais, o que só ocorre a partir de 6 ou 7 anos de idade.
IV- Entre os pesquisadores que classificaram jogos e brincadeiras no Brasil destacam-se Cunha, Friedmann, Tavares, Michelet e Jouet.
V- Os jogos como meio educacional devem ser utilizados desde que o professor tenha conhecimento sobre o processo de aprendizagem da criança, tenha objetivos claros e definidos e seja um observador atento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de afirmações verdadeiras (V) ou falsas (F), na ordem que estão descritas: Valor de 0,0 a 0,3.
A. ( ) V – F – F – F - V.
B. ( ) V – V – V – F – F.
C. ( ) F – F – V – V – V.
D. ( X ) V – F – V – F – V.
E. ( ) F – F – F – V – V.
4.3 escreva exemplos de brinquedos que você conhece ampliando e enriquecendo a classificação de Cunha. Não serão aceitos exemplos do texto da aula. Valor de 0,0 a 0,3.
a- brinquedos de afeto: 
Estes brinquedos despertam vontade de acaricia-los e abraça-los, pode ser um urso de pelúcia por exemplo. Também são brinquedos que de certa forma acalmam as crianças.
b- brinquedos para manipulação:
Pode ser usado como brinquedo de manipulação, os alinhavos como exemplo que além de ensina-los a manipular visa desenvolver a motricidade fina.
c-Brinquedos pedagógicos:
São brinquedos utilizados também para explicação a fim de torna-la pratica como por exemplo: jogos de memória, domino, entre outros.
4.4 Friedmann listou características que podem ser analisadas durante as brincadeiras ou jogos das crianças. Oportunize a algumas crianças a realização de atividades lúdicas e descreva como observou a ocorrência das seguintes capacidades. Valor: de 0,0 a 0,3
a- atividades cognitivas: 
Pode se perceber que as crianças mais pequenas realizam a atividade com a imitação e também com determinadas respostas e já as crianças mais velhas argumentam mais e também vão pela logica.
b- comportamento social: 
A atividade ocorreu de forma lúdica, fando com que a criança fosse motivada e sentisse prazer no que estava sendo proposto.
c-verbalização e linguagem:
As crianças teve um bom desenvolvimento na verbalização e na linguagem na atividade que foi proposta.
Glossário:
Competência: capacidade de mobilizar conhecimentos, valores e decisões para agir de modo pertinente numa determinada situação. Sinônimos: aptidão, capacidade, habilidade, qualidade.
Fonte: http://www.dicionarioinformal.com.br/compet%C3%AAncia/ Acesso: 30/07/2014.
 
Referências
ANTUNES, Celso. Capacidades, habilidades e competências. Disponível em: 
https://www.youtube.com/watch?v=PcZZwXQyeWI Acesso: 30/07/2014.
FRIEDMANN, Adriana. Brincar, crescer e aprender- O resgate do jogo infantil. São Paulo: Moderna, 1996.
MARTINI, Lucia Eugenia Pittas. Ludicidade em espaços escolares e não escolares. Dourados: UNIGRAN, 2014.