Ad2-educação infantil 2

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES 
FACULDADE DE EDUCAÇÃO 
 FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB 
 Curso de Licenciatura em Pedagogia – Modalidade EAD 
 AVALIAÇÃO A DISTÂNCIA (AD 2) – 2023.2 
 Disciplina: Educação Infantil 2 
 Coordenadora: Caroline Trapp de Queiroz 
 Aluno (a): Jefferson Gomes dos Santos 
 Matrícula: 22212080258 Polo: Itaguaí 
 
1) Ana é professora da turma dos bebês (1 ano a 1 ano e 11 meses). Em sua turma há 20 
crianças e 2 auxiliares. Em função da organização, Ana estabeleceu a seguinte rotina, 
que para ela precisa ser seguida à risca, a fim de dar segurança aos bebês: 
8h – chegada - rodinha 
8:30h – vídeo 
9h – troca de fraldas 
10h – almoço 
 10:30h – sono 
11:30h – troca de fraldas 
12h – saída 
 
A) Comente o planejamento da professora com base nos pressupostos dos materiais 
da disciplina. (2,0 pontos) 
R: De acordo com DCNEI (diretrizes curriculares da educação infantil), prevê 
que a rotina elaborada para o planejamento adequado em obediência aos 
princípios éticos, estéticos e políticos regulamentados com força de lei em 
conformidade com a LDBEN de 1996 que preceitua nos arts. 29,30 e 31, o 
desenvolvimento integral das crianças em creches até 3 anos de idade e em pré-
escolas de 4 a 6 anos. No caso da criança de 1 ano, 1 ano e 11 meses no 
exemplo do enunciado desta questão, a criança está em fase de construção do 
seu desenvolvimento cognitivo e psicológico, os quais necessitam de 
acompanhamento e registro nas atividades lúdicas, ou seja, como o brincar que 
valorize a construção social das crianças nesta faixa de idade com os seus pares. 
 
 
B) Replaneje a rotina da turma comentando as readequações propostas de 
acordo com os materiais e recursos da disciplina. (2,0 pontos). 
 
 Replanejamento da Rotina da turma 
 
7:30 h – chegada – acolhimento de pais/responsáveis com a equipe técnica 
da instituição (diretores, professores e coordenadores) 
8h – Rodinha 
8:30 h – Troca de fraldas 
9h – Atividades lúdicas (disponibilização de brinquedos) 
10h – Almoço 
10:30 h – Sono 
11:30 h – Troca de fraldas 
12 h – Saída 
 
Com base no material de estudo da disciplina, foram feitos alguns ajustes no 
plano de rotina diária da professora Ana para atender as normas curriculares 
das DCNEIS que regulamenta a elaboração do currículo pedagógico para as 
dinâmicas das atividades lúdicas fundamentais para a construção do 
imaginário da criança com os seus pares com o brincar, os quais são 
importantes para o desenvolvimento das habilidades psicomotora da criança. 
No entanto, foram retirados do planejamento atual a atividade voltada para 
os vídeos, pois nesta faixa de idade de 1 ano/1ano e 11 meses não é 
interativo para as habilidades da criança. Portanto, foi incluído no 
planejamento em substituição ao vídeo, uma hora de atividades lúdicas, o 
acolhimento dos pais e responsáveis na chegada da creche e a troca de 
fraldas foi mantida em dois momentos para a manutenção da higiene da 
criança como cuidar e educar princípios fundamentais previstos nas 
DCNEIS e na LDBEN. 
 
2) Considerando que essa avaliação é voltada a crianças da Pré-escola, você deve: 
 
A) Identifique o objetivo da avaliação (o que ela busca saber?); (1,0 ponto) 
R: O objetivo da avaliação é o reconhecimento das letras, buscando diferenciar os 
números e desenhos ao desenvolver as habilidades de coordenação motora e a 
capacidade de interação da criança destacando os pontos positivos e negativos para 
analisar se a criança necessita de apoio pedagógico realizadas neste tipo de atividade de 
diagnose. 
 
B) Proponha uma nova maneira de avaliar essas mesmas habilidades (1- registra 
o nome completo; 2- diferencia desenhos, letras e numerais) com uma 
atividade prática (sem uso de folhinha). (1,0 ponto) 
R: De acordo com os referenciais da disciplina, a avaliação poderia ser lúdica que seja 
significativa para a criança em seu contexto de aprendizagem na pré-escola que avalie 
as habilidades através do acompanhamento do desenvolvimento e registro do 
desempenho da criança em cada etapa deste processo cultural com a importância do 
brincar e outras atividades complementares como a contação de histórias, rodinha e 
músicas que despertem o imaginário infantil neste processo educativo fundamental para 
as habilidades cognitivas da criança e que os educadores perceba os limites que esta 
atividade proporcionou para a criança por meio do reconhecimento das letras, que pode 
desestimular a compreensão da criança. 
 
C) Proponha uma nova maneira de avaliar essas mesmas habilidades (1- registra 
o nome completo; 2- diferencia desenhos, letras e numerais) com uma 
atividade prática (sem uso de folhinha). (1,0 ponto) 
R: Uma nova proposta de sugestão de atividade sem o uso da folhinha, a professora 
poderia estabelecer por meio da oralidade da língua fazer perguntas a criança para 
registrar o seu nome completo, o reconhecimento das letras e numerais através da 
estimulação da comunicação da criança para desenvolver as habilidades da oralidade da 
criança e um jogo de memória que estimule a ideia do reconhecimento dos significados 
dos desenhos. 
3) A) R: Para atender a essa característica e contemplar as múltiplas linguagens e 
os diferentes eixos que norteiam o trabalho com as crianças na escola, o 
currículo da Educação Infantil deve ser organizado de forma: 
 Transdisciplinar O currículo deve ser organizado de forma que as diferentes áreas do 
conhecimento estejam interconectadas, permitindo que as crianças construam 
significados a partir de diferentes perspectivas. 
 Contextualizado: O currículo deve estar relacionado ao contexto de vida das crianças, a 
fim de que elas possam compreender e se apropriar do mundo que os cerca através de 
descobertas e curiosidades. 
 Participativo: O currículo deve ser construído com a participação das crianças, a fim de 
que elas se sintam protagonistas do seu processo de aprendizagem, por meio do 
acompanhamento e registro do desenvolvimento da criança em cada etapa do processo 
cultural infantil.