0 a 1 ano e 6 meses planejamento anual

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0 A 1 ANO 
E 6 MESES
Pla
nejamento
Anual
1- R
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P
A
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H
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O
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P
ossibilitar aos bebês situações nas quais serão
trabalhados:
• A
s relações de confiança e segurança;
• A
uto iniciativas de interação;
• E
xploração e aprendizagem
 sobre o m
undo 
à sua volta;
• A
colhim
entos por m
eio do contato físico 
positivo.
2- A
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.
• C
onquista gradativam
ente de novos 
m
ovim
entos, com
o: virar-se sozinho, levantar a
cabeça quando deitado, sentar-se, m
over-se
engatinhando ou rastejando, ficar em
 pé com
apoio até andar com
 autonom
ia, andar, brincar
diante do espelho, observando os próprios
gestos ou im
itando outras crianças;
• E
xploração do am
biente com
 todo o seu corpo e
sentidos, de form
a a perceber: arom
as, texturas
e sonoridades;
• U
so de diferentes form
as de com
unicação,
com
o: usar gestos com
 a intenção de conseguir
algo, apontando o que deseja, colocando a m
ão
na barriga para m
anifestar que está com
 fom
e, 
ou apontar pessoas e objetos com
o form
a de
m
ostrar reconhecim
ento;
• Interagir com
 os com
panheiros em
 situações de
brincadeira, buscando com
partilhar significados
com
uns.
C
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A
L: A
m
pliar o universo de experiências, conhecim
entos e habilidades das crianças, diversificando e consolidando novas 
aprendizagens, atuando de m
aneira com
plem
entar à educação fam
iliar
- P
erceber que suas ações têm
 efeitos nas
outras crianças e nos adultos.
 
- P
erceber as possibilidades e os lim
ites de
seu corpo nas brincadeiras e interações
das quais participa.
- Interagir com
 crianças da m
esm
a faixa
etária e adultos ao explorar espaços,
m
ateriais, objetos, brinquedos.
- C
om
unicar suas necessidades, desejos e
em
oções, utilizando gestos, balbucios,
palavras. 
- R
econhecer seu corpo e expressar suas
sensações em
 m
om
entos de alim
entação,
higiene, brincadeira e descanso.
- Interagir com
 outras crianças da m
esm
a
faixa etária e 
adultos, adaptando-se ao convívio social.
• H
ora do acolhim
ento, do banho, 
da m
am
adeira ou do lanche;
• E
nvolver-se em
 jogos sim
ples de 
dar e receber, lançar objetos ao 
chão e m
anifestar-se ao recebê-los de volta;
• B
rincar ao lado de outras crianças, 
im
itando ou m
ostrando suas 
ações;
• S
egurar objetos com
 a m
ão, 
levando à altura dos olhos na 
busca por explorá-los;
• S
ubir em
 objetos volum
osos ou 
lançar objetos em
 determ
inada 
direção;
• E
xperim
entar novos m
ovim
entos 
ao explorar objetos ou brinquedos 
conhecidos.
• P
articipar de brincadeiras sim
ples 
com
 as professoras com
o 
esconder e achar; m
ontar e 
derrubar um
a torre de blocos ou 
pegar um
 cam
inhão e im
itar seu 
som
: “vrum
m
m
”.
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ossibilitar aos bebês situações nas quais serão
trabalhados:
• A
s relações de confiança e segurança;
• A
uto iniciativas de interação;
• E
xploração e aprendizagem
 sobre o m
undo 
à sua volta;
• A
colhim
entos por m
eio do contato físico 
positivo.
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• C
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m
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o: virar-se sozinho, levantar a
cabeça quando deitado, sentar-se, m
over-se
engatinhando ou rastejando, ficar em
 pé com
apoio até andar com
 autonom
ia, andar, brincar
diante do espelho, observando os próprios
gestos ou im
itando outras crianças;
• E
xploração do am
biente com
 todo o seu corpo e
sentidos, de form
a a perceber: arom
as, texturas
e sonoridades;
• U
so de diferentes form
as de com
unicação,
com
o: usar gestos com
 a intenção de conseguir
algo, apontando o que deseja, colocando a m
ão
na barriga para m
anifestar que está com
 fom
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ou apontar pessoas e objetos com
o form
a de
m
ostrar reconhecim
ento;
• Interagir com
 os com
panheiros em
 situações de
brincadeira, buscando com
partilhar significados
com
uns.
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pliar o universo de experiências, conhecim
entos e habilidades das crianças, diversificando e consolidando novas 
aprendizagens, atuando de m
aneira com
plem
entar à educação fam
iliar
- P
erceber que suas ações têm
 efeitos nas
outras crianças e nos adultos.
 
- P
erceber as possibilidades e os lim
ites de
seu corpo nas brincadeiras e interações
das quais participa.
- Interagir com
 crianças da m
esm
a faixa
etária e adultos ao explorar espaços,
m
ateriais, objetos, brinquedos.
- C
om
unicar suas necessidades, desejos e
em
oções, utilizando gestos, balbucios,
palavras. 
- R
econhecer seu corpo e expressar suas
sensações em
 m
om
entos de alim
entação,
higiene, brincadeira e descanso.
- Interagir com
 outras crianças da m
esm
a
faixa etária e 
adultos, adaptando-se ao convívio social.
• H
ora do acolhim
ento, do banho, 
da m
am
adeira ou do lanche;
• E
nvolver-se em
 jogos sim
ples de 
dar e receber, lançar objetos ao 
chão e m
anifestar-se ao recebê-los de volta;
• B
rincar ao lado de outras crianças, 
im
itando ou m
ostrando suas 
ações;
• S
egurar objetos com
 a m
ão, 
levando à altura dos olhos na 
busca por explorá-los;
• S
ubir em
 objetos volum
osos ou 
lançar objetos em
 determ
inada 
direção;
• E
xperim
entar novos m
ovim
entos 
ao explorar objetos ou brinquedos 
conhecidos.
• P
articipar de brincadeiras sim
ples 
com
 as professoras com
o 
esconder e achar; m
ontar e 
derrubar um
a torre de blocos ou 
pegar um
 cam
inhão e im
itar seu 
som
: “vrum
m
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- M
ovim
entar as partes do corpo para exprim
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corporalm
ente em
oções, necessidades e
desejos.
- E
xperim
entar as possibilidades corporais
nas brincadeiras e interações em
 am
bientes 
acolhedores e desafiantes.
- Im
itar gestos e m
ovim
entos de outras 
crianças, adultos e anim
ais.
- P
articipar do cuidado do seu corpo e da 
prom
oção do seu bem
-estar.
- U
tilizar os m
ovim
entos de preensão, encaixe 
e lançam
ento, am
pliando suas possibilidades 
de m
anuseio de diferentes m
ateriais e 
objetos."
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• O
bservação e escuta das diferentes form
as de se
com
unicar e de se expressar,
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esenvolver com
 auxílio de brincadeiras habilidades
corporais, com
o:
• R
olar,
• Levantar o corpo ao estar deitado no chão,
• S
entar com
 ou sem
 autonom
ia,
• E
ngatinhar ou se arrastar pelo espaço
• A
ndar com
 ou sem
 autonom
ia
• M
ovim
entos específicos de preensão, encaixe e
lançam
ento por m
eio de brinquedos, brincadeiras e
sim
ulações diversas.
3 - EXPER
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D
esenvolvendo habilidades m
otoras e o controle de
seus m
ovim
entos, tais com
o:
• M
ovim
entar o corpo ao som
 da m
úsica
• U
sar o corpo para explorar o espaço, objetos e
brinquedos.
• D
ançar e cantar m
úsicas que são típicos da região,
com
unidade ou cultura local.
 
4 - EXPER
IÊN
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D
esenvolver habilidades de aprendizagens, com
o:
• R
econhecer as pessoas que lhe cuidam
,
• A
visar quando fez cocô,
• S
ensibilizar-se quando algum
 colega chora,
• B
uscar objetos de conforto para si ou para seus
colegas,
• R
econhecer o local onde estão seus pertences ou
segurar a fralda no m
om
ento da troca.
• Segurar objetos com
 as m
ãos e ospés;
• Passar objetos de um
a m
ão para
outra,
• C
hutar bola,
• B
rincar com
 objeto de diversas
form
as, cores, pesos, texturas,
tam
anhos etc.
• B
rincar com
 água, areia, palha e
outros elem
entos naturais,
• B
rincam
 de procurar e achar objetos
escondidos, de esconder-se e serem
encontrados, de chutar bola e de
entrar e sair de espaços pequenos –
com
o caixas e túneis.
• D
ançar com
 outras crianças ao som
de m
úsicas de diferentes gêneros.,
 
• B
rincar de roda im
itando os gestos e
cantos outras crianças, adultos e
anim
ais.
• C
ontar m
úsicas diversas;
• Incentivar as crianças a baterem
palm
inhas ou fazerem
 m
ovim
entos
conform
e o ritm
o da m
úsica;
 
• B
rincadeiras livres ou divertir-se
com
 canções relacionadas a
narrativas, festas e outros
acontecim
entos típicos de sua
cultura
• P
inturas com
 m
ateriais diversos;
• P
rom
over brincadeiras cantadas;
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- E
xplorar sons produzidos com
 o 
próprio corpo e com
 objetos do 
am
biente.
- Traçar m
arcas gráficas, em
 
diferentes suportes, usando 
instrum
entos riscantes e tintas.
- E
xplorar diferentes fontes sonoras 
e m
ateriais para acom
panhar 
brincadeiras cantadas, canções, 
m
úsicas e m
elodias.
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V
ivenciar situações em
 que participem
 de 
m
om
entos de cantigas que prom
ovam
habilidades com
o:
M
ovim
entar-se, escutar e responder à m
úsica, 
experim
entar um
 ritm
o regular e explorar sons, 
tons e cantar
• A
justar gestos ou posições de seu corpo 
buscando adequar-se a outras crianças ou 
professor, acom
panhando o ritm
o da m
úsica
• C
riar sons com
 o próprio corpo ou 
objetos/instrum
entos ao escutar um
a m
úsica,
• A
preciar brincadeiras cantadas, participando, 
im
itando e criando gestos, explorando 
m
ovim
entos, fontes sonoras e m
ateriais.
2- LIN
G
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• D
esenvolver atividades com
 diferentes tipos de 
m
ateriais (lápis e pincéis), texturas e espessuras
(brochas, carvão, carim
bo folhas, sem
entes, 
flores), suportes gráficos (jornal, papel, papelão, 
parede, chão, caixas, m
adeiras) e cores (cores 
prim
árias).
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- R
econhecer quando é cham
ado por seu nom
e e
reconhecer os nom
es de pessoas com
 quem
 convive.
- D
em
onstrar interesse ao ouvir a leitura de poem
as e a
apresentação de m
úsicas.
- D
em
onstrar interesse ao ouvir histórias lidas ou
contadas, observando ilustrações e os m
ovim
entos de
leitura do adulto- leitor (m
odo de segurar o portador e de
virar as páginas).
- R
econhecer elem
entos das ilustrações de histórias,
apontando-os, a pedido do adulto- leitor.
- Im
itar as variações de entonação e gestos realizados
pelos adultos, ao ler histórias e ao cantar.
- C
om
unicar-se com
 outras pessoas usando m
ovim
entos,
gestos, balbucios, fala e outras form
as de expressão.
- C
onhecer e m
anipular m
ateriais im
pressos e
audiovisuais em
 diferentes portadores (livro, revista, gibi,
jornal, cartaz, C
D
, tablet etc.).
- P
articipar de situações de escuta de textos em
 diferentes
gêneros textuais (poem
as, fábulas, contos, receitas,
quadrinhos, anúncios etc.).
- C
onhecer e m
anipular diferentes instrum
entos e suportes
de escrita.
LIN
G
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G
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 O
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R
TA
C
oordenação visom
otora
• A
m
pliar o vocabulário;
• V
erbalização do nom
e
• Identificação do nom
e próprio em
 m
om
entos de
com
unicação,
• M
anifestar-se quando escuta alguém
 cham
ando ou olhar
e/ou apontar para o colega quando o estão cham
ando;
• R
econhecer a si m
esm
o e aos colegas em
 fotos,
• R
econhecer seus pertences pessoais quando
acom
panhados de sua foto ou da foto com
 a escrita de seu
nom
e.
• P
razer por escuta de acalantos, cantigas de roda, poesias
e parlendas.
 
• P
articipar de situação individuais, em
 pares ou trios, nas
quais explorem
 os livros e suas im
agens,
• Fazer uso de diferentes form
as de expressão, por
exem
plo, por m
eio de gestos, expressando "sim
" ou "não"
balançando a cabeça, etc.
• C
ontar histórias para os bebês
• Incentivar a leitura por m
eio do m
anusearem
 livros de
plásticos ou tecidos
• P
articipar de situações nas quais possam
 escutar
repetidas vezes histórias lidas, contadas, representadas por
fantoches, narradas por áudio, por encenações de
dram
atização ou dança, narradas com
 apoio de im
agens
etc.
• Fazer jogos rítm
icos em
 que o professor os anim
a a 
im
itar sons variados,
• Fazer jogos de nom
eação em
 que o professor aponta 
para algo, propõe a questão: “O
 que é isso?” e apoia o 
bebê a responder,
• E
xplorar livros com
 im
agens contando com
 o olhar e 
observação atenta do professor, que pode valorizar e 
incentivar suas iniciativas.
• R
epetir acalantos, cantigas de roda, poesias e 
parlendas, explorando o ritm
o, a sonoridade e a 
conotação das palavras, e escutem
 histórias, contos de 
repetição e poem
as.
• O
rganizar um
 espaço do faz de conta com
 em
balagens 
de produto de superm
ercado, livros variados, com
o livro 
brinquedo, livro de im
agem
, livros com
 textos, C
D
s e 
recursos audiovisuais para escutar e divertir-se com
 
canções, parlendas, poem
as etc.
• Folhear livros, revistas, jornais e gibis.
• U
tilização de fantoches ou dedoches;
• P
intar/ cobrir letras
C
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C
riar situações em
 que possam
 ser
desenvolvidas habilidades com
o:
• Identificar propriedades de objetos e
m
ateriais com
o: odor, cor, sabor,
tem
peratura.
• A
com
panhar com
 os olhos os
m
ovim
entos dos m
ateriais;
• U
sar o corpo para explorar o espaço,
virando- se para diferentes lados ou
rastejando-se;
• P
assar por cim
a, ao lado de
determ
inados objetos.
• Identificação de características dos
seres vivos, com
o: tam
anho, cheiro,
som
, cores e m
ovim
entos das pessoas
e anim
ais que fazem
 parte de seu
cotidiano
• P
articipar de situações nas quais
consigam
 brincar na areia, brincar com
água, deitar, se arrastar ou engatinhar
na gram
a.
• D
escobrir, por m
eio de seus sentidos,
os seres vivos próxim
os do seu entorno
que lhes atraem
A
TIVID
A
D
ES
• O
rganizar o espaço da sala com
 
diferentes am
bientes e 
brincadeiras, envolvendo blocos, 
carrinhos, brinquedos de em
pilhar 
etc.
• P
ropiciar m
om
ento de 
experiencias para que a criança 
possa sentir o odor, sabor e 
tem
peratura dos elem
entos. 
m
om
ento propício (hora do banho, 
hora do lanche, hora da 
m
am
adeira, etc.)
• P
ropiciar atividades com
o: 
pinturas com
 as m
ãos, am
assar 
papel, resgar papel, etc.
• O
rganizar passeios pelo entorno
da escola, para que a criança 
conheça as plantas, os anim
ais e 
dem
ais elem
entos da natureza.
ESPA
Ç
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, R
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SFO
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M
A
 Ç
Õ
ES
- E
xplorar e descobrir as propriedades de 
objetos e m
ateriais (odor, cor, sabor, 
tem
peratura).
- E
xplorar relações de causa e efeito 
(transbordar, tingir, m
isturar, m
over e 
rem
over etc.) na interação com
 o m
undo 
físico.
- E
xplorar o am
biente pela ação e 
observação, m
anipulando,
experim
entando e fazendo descobertas.
- M
anipular, experim
entar, arrum
ar e 
explorar o espaço por m
eio de experiências 
de deslocam
entos de si e dos objetos.
- M
anipular m
ateriais diversos e variados 
para com
parar as diferenças e
sem
elhanças entre eles.
- V
ivenciar diferentes ritm
os, velocidades e 
fluxos nas interações e brincadeiras (em
 
danças, balanços, escorregadores etc.)."D
IR
EITO
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TIL (B
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C
C
)
 C
O
N
VIVER
 com
 outras crianças e adultos, em
 pequenos e grandes grupos, utilizando diferentes linguagens, am
pliando o conhecim
ento de si e do outro, o respeito em
 relação à cultura e
às diferenças entre as pessoas.
 
 B
R
IN
C
A
R
 cotidianam
ente de diversas form
as, em
 diferentes espaços e tem
pos, com
 diferentes parceiros (crianças e adultos), am
pliando e diversificando seu acesso a produções
culturais, seus conhecim
entos, sua im
aginação, sua criatividade, suas experiências em
ocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais.
 
 PA
R
TIC
IPA
R
 ativam
ente, com
 adultos e outras crianças, tanto do planejam
ento da gestão da escola e das atividades propostas pelo educador quanto da realização das atividades da vida
cotidiana, tais com
o a escolha das brincadeiras, dos m
ateriais e dos am
bientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando conhecim
entos, decidindo e se posicionando.
 
 EXPLO
R
A
R
 m
ovim
entos, gestos, sons, form
as, texturas, cores, palavras, em
oções, transform
ações, relacionam
entos, histórias, objetos, elem
entos da natureza, na escola e fora dela,
am
pliando seus saberes sobre a cultura, em
 suas diversas m
odalidades: as artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.
 
 EXPR
ESSA
R
, com
o sujeito dialógico, criativo e sensível, suas necessidades, em
oções, sentim
entos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões, questionam
entos, por m
eio de diferentes
linguagens.
 
 C
O
N
H
EC
ER
-SE
 e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo um
a im
agem
 positiva de si e de seus grupos de pertencim
ento, nas diversas experiências de cuidados,
interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em
 seu contexto fam
iliar e com
unitário.
 
R
EC
U
R
SO
S M
A
TER
IA
IS:
 
E
spelhos, brinquedos, livros, lápis, papéis, tintas, pincéis, tesouras, cola, m
assa de m
odelar, argila, jogos os m
ais diversos, blocos para construções, m
aterial de sucata, roupas e panos
para brincar etc.
A
VA
LIA
Ç
Ã
O
:
 
A
 avaliação far-se-á m
ediante o acom
panham
ento e registro do desenvolvim
ento dos processos de aprendizagem
 das crianças; para refletirm
os sobre a qualidade das interações
estabelecidas com
 outras crianças, funcionários e com
 o professor, auxiliando no planejam
ento educativo, sem
 o objetivo de prom
oção.