Prova Edu Espe e inclusiva 01

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	quarta, 6 set 2023, 12:32
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Questão 1
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Texto da questão
O conceito de Inclusão de alunos portadores de deficiência ao ambiente escolar regular foi deturpado durante anos, pois os alunos com deficiência eram mantidos em espaços preservados, sem contato com outras crianças consideradas pela sociedade, normais. Diante disso, o governo federal brasileiro, em 2008, criou uma normativa, a qual garante que:
a.
O livre e fácil acesso de portadores de deficiência a portais de ensino à distância.
b.
O dever do Estado de manter Instituições exclusivas para portadores de deficiência, bem como a qualidade de ensino.
c.
O direito a vagas garantidas em Instituições de apoio aos portadores de deficiência
d.
O direito de pessoas com deficiência a se matricularem em escolas de ensino regular, as quais frequentarão classes regulares.
e.
Pais de portadores de deficiência escolherem livremente se matriculam ou não seus filhos em instituições de ensino regular.
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Questão 2
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A perda total ou parcial da estrutura psicológica, fisiológica ou anatômica é considerada como uma deficiência sensorial. Assim, é considerado como deficiência sensorial:
a.
Intelectual, motora, auditiva e visual.
b.
Visual, Auditiva, Surdo-cegueira e Múltipla deficiência sensorial.
c.
Motora, auditiva, intelectual e Visual.
d.
Auditiva, visual, múltipla deficiência sensorial e perimetral.
e.
Visual, perimetral, audiovisual e motora.
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Questão 3
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Texto da questão
As causas da etiologia da deficiência física, podem ser as mesmas que a da deficiência intelectual. Dessa forma, assinale a alternativa que exemplifica alguns tipos de deficiências físicas:
a.
Paraplegia, Monoplegia, Tetraplegia e Triplegia.
b.
Tetraparesia, hemiplegia, psicoplegia e osteoplegia.
c.
Monoparesia, osteoplegia, tenaplegia e tetraplegia.
d.
Triparesia, paralisia cerebral, tenaplegia e paraplegia.
e.
Hemiplegia, Tenaplegia, paraplegia e osteoplegia.
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Questão 4
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Os primeiros cursos superiores para a formação de docentes voltados para a Educação Inclusiva se iniciaram em 1970, devido a necessidade de complementar a formação de docentes que trabalhavam com alunos Portadores de Deficiência.
Além da qualificação dos docentes, quais ações de Educação Inclusiva foram tomadas na época?
a.
Instituições privadas ofertavam o atendimento em troca de altas mensalidades, assim, pessoas de baixa renda não tinham acesso ao serviço.
b.
Somente Escolas particulares aceitaram o desafio da Educação Inclusiva, pois o Estado não tinha profissionais qualificados para trabalhar com esses alunos.
c.
Por mais que os docentes recebessem formação, o ensino era precário, não dando base para esse profissional atuasse com alunos portadores de deficiência. Os mesmos foram excluídos da sociedade, permanecendo em casa sem direito algum.
d.
A criação de Institutos exclusivamente voltados aos alunos portadores de deficiência, pois as escolas não eram aptas a receber tais alunos.
e.
A obrigatoriedade do atendimento especializado aos deficientes pela rede pública de ensino. Além da expansão das instituições privadas de caracteres filantrópicos, que ofertavam o atendimento especializado sem fins lucrativos.
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Questão 5
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A deficiência pode ser definida como um impedimento de longo físico, intelectual e sensorial de longo prazo. Frente a isto, cabe ao docente:
I - É indispensável a sensibilidade do professor para enxergar o educando na sua totalidade para que possa alcançar o real potencial deste sujeito com deficiência, intervindo positivamente nas construções de conceitos sociais por meio de atividades cognitivas
II - Envolver seus responsáveis no processo de desenvolvimento, visto que a afetividade é fator substancial para a mediação da relação do sujeito com o meio, pois esta mediação é a base para a construção do sistema emocional do sujeito.
III – Integrar o aluno portador de deficiência à todas as atividades educativas, propondo interação com o grupo e com o meio, de modo que o educando associe suas relações com o meio como algo prazeroso.
IV – Deixar com que o aluno aprenda sozinho a integração com o meio, com os demais alunos, pois somente assim ele conseguirá evoluir de maneira significativa.
a.
As Alternativas I, II, III e IV estão incorretas.
b.
Somente as alternativas I e III estão corretas.
c.
Somente as alternativas I, II e III estão corretas.
d.
Somente as alternativas II e III estão corretas
e.
Somente as alternativas I e II estão corretas.
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Questão 6
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Entre a década de 50 e 60 a educação foi marcada pela expansão das instituições de Educação Especial, as quais eram a grande maioria de caráter filantrópicos, sem fins lucrativos e ligadas a entidades religiosas, com auxílio do estado. Com base nisso e no que foi abordado na Unidade I podemos afirmar que o papel dessas instituições era:
a.
Cuidar somente dos portadores de deficiência sensorial, pois não tinham recurso para cuidar dos demais.
b.
Trazer a interação entre pais e alunos, com deficiência ou não, fazendo uma Escola unificada.
c.
Permanecer em caráter mais assistencial do que educacional, isto é, as instituições de Educação Especial presavam mais os cuidados ao invés da aprendizagem.
d.
Dar somente assistência educacional, deixando o lado médico para outras entidades.
e.
Oferecer uma educação para todos, tanto os portadores de deficiência, quanto pessoas que não apresentam nenhum tipo de deficiência, trazendo o conceito de educação para todos.
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Questão 7
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As instituições de Educação Especial tiveram um “salto” de 22 em 1935 para 190 instituições em 1950. Mesmo que este número seja considerado baixo, o ensino da Educação Especial ainda estava evoluindo. Por outro lado, Farias e Lopes (2015) aponta que essa evolução no ensino especializado a pessoas com deficiência, facilitou a identificação dos alunos com deficiência mental, transtornos globais ou com dificuldades de aprendizagem. Com base nesses dados é correto afirmar que:
a.
Os alunos portadores de deficiência foram inseridos nas Escolas regulares para que tivessem maior interação com a sociedade.
b.
As políticas sócio educativas da época foram essenciais para que hoje tenhamos um ensino de qualidade, inserindo o portador de deficiência na sociedade através de Associações como a APAE.
c.
O diagnóstico do aluno com deficiência mental ao invés de diminuir a desigualdade social contribuiu para que a sociedade excluísse mais ainda o sujeito com deficiência.
d.
Houveram vários estudos sobre todas as deficiências, sendo que cada Instituição passou a cuidar de portadores de deficiências específicas pois, na época, era difícil a locomoção dos mesmos para outras cidades.
e.
Com o avanço da medicina e de seus diagnósticos foram possíveis várias curas de portadores de deficiência no Brasil.
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Questão 8
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Texto da questão
De acordo com a Política Nacional de Educação Especial, a termologia de altas habilidades/superdotação é usada para definir:
a.
A pessoas que apresentam uma inteligência acima da média.
b.
A pessoas que tem a incapacidade de resolver problemas simples.
c.
A pessoas que se isolam das demais pessoas.
d.
A pessoas que gostam de estudar.
e.
A pessoas que se esforçam bastante para irbem nos estudos.
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Questão 9
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Texto da questão
Na idade média a igreja tinha plenos poderes sobre a sociedade, ditava o certo e o errado. Com as pessoas portadoras de deficiência não era diferente, a igreja era a maior influenciadora do destino dessas pessoas, atrelando suas deficiências a preceitos religiosos que definiam como atos demoníacos e de feitiçaria. Uma família que era abençoada com uma criança deficiente, estava sendo punida por Deus pelos pecados cometidos. Deste modo a família afastava esse membro do convívio social ou o sacrificava.
Diante desses fatos e do que estudamos na Unidade I, assinale a resposta correta de como esse período da história ficou conhecido:
a.
Idade Contemporânea.
b.
Idade Antiga.
c.
Idade das Trevas.
d.
Idade Paleolítica.
e.
Idade Média.
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Questão 10
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Texto da questão
Segundo o Art. 5º do Decreto 5.296/2004, assinale a alternativa que corresponde as classificações das deficiências sobre o enfoque biológico.
a.
Deficiência auditiva, ordenada, física e visual.
b.
Deficiência Intelectual, física, visual, auditiva e múltipla.
c.
Deficiência ordenada, física e visual.
d.
Deficiência normativa, paleativa, intelectual e múltipla.
e.
Deficiência leve, mediana e grave.
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