- APRESENTAÇÃO SEMINÁRIO INTEGRADOR DocenteEPT- EDINEISE LOPES ALMEIDA CRUZ

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Seminário Integrador
DocenteEPT
DESCANSO DE TELA
1
EDINEISE LOPES ALMEIDA CRUZ
A FORMAÇÃO DE PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO PARA UTILIZAÇÃO DE NOVOS RECURSOS EM SALA DE AULA
Orientador: Prof. Dr. LUCAS ANTONIO DE ARAÚJO.
 
 
CAPA
2
INTRODUÇÃO (temática, objetivos, justificativa)
FUNDAMENTOS TEÓRICOS DA TEMÁTICA
PROJETO DE INTERVENÇÃO
CONSIDERAÇÕES FINAIS
REFERÊNCIAS
CAPA
3
A questão central que se propõe nesta pesquisa é: “A formação de profissionais da educação para utilização de novos recursos em sala de aula”
Objetivos:
Capacitar profissional, em nível médio, capazes de atuarem nos sistemas de ensino da educação básica, visando capacitá-los como educadores.
Específicos:
Orientar os profissionais na busca de capacitação ao multimeios didáticos no uso de metodologias tecnológicas;
 Incentivar a formação de profissionais capazes de realizar ações de apoio às atividades de Multimeios Didáticos, contribuindo para utilização adequada de recursos disponíveis referentes às tecnologias de informação e comunicação;
 Aprimorar a prática profissional dos trabalhadores da educação, para o desempenho em multimeios didáticos nas atividades de suas funções de suporte. 
Introdução
 (LDB), Lei N.º 9.394/96.
Em 2008, as instituições federais de educação profissional foram reestruturadas.
Justificativa
No ambiente educacional a mediação entre recursos tecnológicos e a prática educativa escolar deve orientar e apoiar a comunidade escolar na utilização dos equipamentos tecnológicos disponíveis para o ensino e aprendizagem, para a formação de profissionais. 
A proposta é desafiadora e motivadora; A relevância da proposta pedagógica; A contribuição para o conhecimento científico.
Introdução
O tema abordado está nas visões dos autores, que buscam refletir em ensino
 pautado nos pressupostos de formação e novas metodologias em sala de aula.
 
TREVISANI, F. M.. Metodologias de Ensino. 
Embora necessária, a mudança pode acontecer de forma mais suave, em progressão ou dirusptiva. As instituições no Brasil optam por mudanças mais suaves. E a metodologia ativa vem para contribuir, tirando o aluno do hábito passivo de construir conhecimento e transformando – o em aluno ativo na construção de seu próprio conhecimento.
 TRIVISANI (2018) .
 
Fundamentos teóricos da temática
MÁRCIO, Pires. Tema Simples. Tecnologia. - Multimeios (Recursos
Audiovisuais ou Meios Multissensoriais).
 Que, a escola não deve, e não pode ignorar as inovações tecnológicas e os recursos com os quais convivemos, porque usam a linguagem da criança e do adolescente; materializam em imagens o que antes era difícil entendimento ou simplesmente desinteressante para o aluno, ou seja, utilizam toda a “multissensoralidade” das crianças. 
 
 
 MÁRCIO (2008, p. 22).
 
Fundamentos teóricos da temática
FREIRE, P.. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática 
educativa-Formação de Professores Profissionais.
 “O mundo não é. O mundo estar sendo” pode refletir que o “professor não é, o professor estar sendo”, por este questionamento, a formação do professor deve ser permanente, pois a todo instante surgem novos recursos, novas tecnologias e os mesmo devem estar preparados e ter recursos disponíveis também para suas aulas para poder acompanhar junto as evoluções que surgem. 
 FREIRE (1996, p.76)
 
 
Fundamentos teóricos da temática
Método e forma de abordar o problema: Quanto ao Método e à forma de abordar o problema, utilizou –se a pesquisa qualitativa, que se fundamenta principalmente em análises, pela não utilização de instrumental estatístico na análise dos dados.
Quanto aos objetivos: as leituras foram exploratórias e seletivas das obras de acordo com o tema a desenvolvido de modo que auxiliou.
 Procedimentos adotados para a coleta de dados: Quanto aos procedimentos adotados na coleta de dados, estão as pesquisas bibliográfica, através de uma investigação científica que se utilizam de fontes de obras publicadas. Obtêm dados a partir da revisão de documentos de diferentes fontes.
 
Projeto de intervenção
Concluindo as reflexões sobre o tema, observa-se que muitos são os desafios que ainda permeiam o campo que utilizam os novos recursos didáticos específicos para a educação profissional. 
O objetivo principal que se pretendia neste estudo foi alcançado, ao demonstrar os resultados e a troca de experiências, que amplia a conexão entre educador e educando em relação ao conhecimento adquirido na utilização dos multimeios didáticos e formação.
Neste sentido, após a finalização desta pesquisa, conclui-se que não há pretensão de esgotar o assunto e o conhecimento e o domínio do saber e habilidades que os docentes devem concretizar são fundamentais para que eles possam ensinar e construir para a sua formação, no processo de ensino. 
Considerações Finais
Referências
 
______. Leis e Decretos. Lei 9.394/96. Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB. Brasília: 1998. Disponível em:<www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm,>. Acesso em: 01.fev.2022,08:00. 
ALMEIDA, M. E. B. Escola em mudança: experiências em construção e redes colaborativas de aprendizagem. In: ALONSO, M.; ALMEIDA, M. E. B.; MASETTO, M. T.; MORAN, J. M.; VIEIRA, 2002. p. 41-62.
ALMEIDA, L. S. (2002). Facilitar a aprendizagem: ajudar aos alunos a aprender e a pensar. Psicologia Escolar e Educacional, 6(2), 155- 165.
BRASIL, Conselho Nacional de Educação. Diretrizes Nacionais para o Ensino Médio. Parecer CEB nº. 15/98 aprovado em 01/06/98.
 
Referências
BRASIL. Parecer CNE/CEB nº005/2011, de 04 de maio de 2011. - Parecer das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica UF: DF, Brasília, 2012.
 
FREIRE, P.. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo. Paz e Terra, 1996.
 
LACAN, Jacques. Escritos. Rio de Janeiro: J. Zahar, 1998. Disponível: em:<http://educacao.artigoscientificostrabalhosfeitos.com.br/>. Acesso em: 21. fev.2022, 15:30.
LIBANIO, João Batista. A arte de formar-se. 2 ed. São Paulo: Edições Loyola, 2001.
MÁRCIO, Pires. Tema Simples. Tecnologia do Blogger. Médicas, 2001. Disponível: em:<http://educacao.uol.com.br/>. Acesso em: 14. jan.2022, 10:30. 
 
Referências
PARRA, N., PARRA, I.C.C. Técnicas audiovisuais de educação. 5 ed. São Paulo: Pioneira, 1985,p.5, 17.
 
PERRENOUD, P. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artes. 
 
TREVISANI, F. M. Metodologias de Ensino. Disponível em:< https://www.upf.br/noticia/novas-metodologias-de-ensino-por-que-e-necessario-mudar>. Acesso 28. jan. 2022, 14:00.
 
VALENTE, J.A.A. Espiral da aprendizagem e as tecnologias da informação e comunicação: repensando conceitos. In JOLY, M.C.(Ed) Tecnologia no ensino: implicações para a aprendizagem. São Paulo: Casa do Psicólogo Editora, 2002, p. 15-37.
 
VIANA, M. A. P. Internet na Educação: Novas formas de aprender, necessidades e competências no fazer pedagógico. In: MERCADO, L. P. L. (Org.) Tendências na utilização das tecnologias da informação e comunicação na educação. Maceió: EDUFAL, 2004. 228p.
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