UN5 - AVALIAÇÃO NA PRÁTICA E SEUS INSTRUMENTOS - PESQUISA E PRÁTICA PEDAGÓGICA V

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Iniciado em Thursday, 28 Mar 2024, 09:40 
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Concluída em Thursday, 28 Mar 2024, 10:07 
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Questão 1 
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Texto da questão 
Registrar é um procedimento que faz parte da avaliação formativa. O registro é 
uma ação em que escrevemos sobre a prática pedagógica, a reflexão sobre esta 
prática e como a aprendizagem do aluno tem sido realizada sob as condições 
planejadas. É um instrumento metodológico do professor. 
 
Assim sendo, o ato de registrar, como procedimento avaliativo, está relacionado 
a outros instrumentos de reflexão acerca da aprendizagem dos alunos, tais 
como 
Escolha uma opção: 
a. 
observação e produção de portfólios. 
b. 
observação e planejamento. 
c. 
cadernos de campo e entrega de boletins. 
d. 
produção de portfólios e notas. 
e. 
diário de classe e boletins. 
Questão 2 
Correto 
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Texto da questão 
tradicionais de avaliação são urgentes. 
 
PERRENOUD, Philippe. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens 
– entre duas lógicas. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999. 
 
A partir das ideias de Perrenoud sobre a avaliação, avalie as afirmações a seguir. 
 
I. Toda atividade reguladora gera automaticamente aprendizagem. 
II. Para que ocorra uma adequada regulação das aprendizagens o aluno deve tirar 
nota acima de 6. 
III. A avaliação formativa é a mola propulsora da regulação das aprendizagens. 
 
É correto o que se afirma em 
Escolha uma opção: 
a. 
III, apenas. 
b. 
I e III, apenas. 
c. 
I, II e III. 
d. 
I, apenas. 
e. 
II, apenas. 
Questão 3 
Correto 
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Texto da questão 
Perrnoud (1999) explicita três formas diferentes de regulação das aprendizagens: 
uma que funciona como remediação para arestas encontradas durante a 
escolaridade ou ano letivo; outra com procedimentos que estimulam a 
continuidade ou ampliação da aprendizagem; e, a forma que intervém 
diretamente no percurso de aprendizagem. 
 
PERRENOUD, Philippe. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens 
– entre duas lógicas. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999. 
 
Baseando no texto apresentado, é correto afirmar que as regulações 
apresentadas são, respectivamente 
Escolha uma opção: 
a. 
por conceitos numéricos e qualitativas. 
b. 
retroativas, proativas e interativas. 
c. 
conceituais, procedimentais e atitudinais. 
d. 
classificatórias, diagnósticas e formativas. 
e. 
objetivas, subjetivas e coletivas. 
Questão 4 
Correto 
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Texto da questão 
As práticas de avaliação formativa são importantes para a regulação das 
aprendizagens. Na regulação das aprendizagens a possibilidade de reinventar a 
prática pedagógica não é remota, ela é possível desde que tenhamos as 
informações sobre o processo de construção de conhecimento. 
 
Sobre essa defesa pela avaliação numa perspectiva formativa, avalie as asserções 
a seguir e a relação proposta entre elas. 
 
I – Na avaliação formativa, o objetivo é colocar a avaliação como instrumento de 
acompanhamento do processo e não de classificação dos alunos. 
 
PORQUE 
 
II – A prova é um instrumento que não pode ser aplicado quando se trata de uma 
concepção formativa de avaliação. 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
Escolha uma opção: 
a. 
As asserções I e II são proposições falsas. 
b. 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
c. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta 
da I. 
d. 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
e. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da 
I. 
Questão 5 
Correto 
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Texto da questão 
Com os estudos de Perrenoud (1999) entendemos que a avaliação formativa é 
elemento chave para as práticas de regulação da aprendizagem. Mas, com o 
predomínio de práticas avaliativas classificatórias é necessária, urgentemente, a 
mudança. 
 
Se a avaliação formativa nada mais é do que uma maneira de regular a ação 
pedagógica, por que não é uma prática corrente? Quando um artesão modela 
um objeto, não deixa de observar o resultado para ajustar seus gestos e, se preciso 
for, “corrigir o alvo”, expressão comum que designa uma faculdade humana 
universal: a arte de conduzir a ação pelo olhar, em função de seus resultados 
provisórios e dos obstáculos encontrados. Cada professor dispõe dela, como todo 
mundo. Ele se dirige, porém, a um grupo e regula sua ação em função de sua 
dinâmica de conjunto, do nível global e da distribuição dos resultados, mais do 
que das trajetórias de cada aluno. A avaliação formativa introduz uma ruptura 
porque propõe deslocar essa regulação ao nível das aprendizagens e 
individualizá-la. (Perrenoud, 1999, p. 14-15) 
 
PERRENOUD, Philippe. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens 
– entre duas lógicas. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999. 
 
Segundo o autor, a avaliação formativa demanda, antes de mais nada 
 
Escolha uma opção: 
a. 
conhecimento das notas anteriores, como forma de proceder uma avaliação 
diagnóstica. 
b. 
o uso obrigatório do portfólio, instrumento de avaliação que cataloga todas as 
atividades dos estudantes e fornece as informações imprescindíveis ao 
professor. 
c. 
ter a prova como o único instrumento de avaliação. 
d. 
uma articulação entre o que os professores querem compreender acerca de 
como o aluno está aprendendo e suas eventuais dúvidas. 
e. 
a cessação do uso de provas e notas, pois estas formas de avaliar só 
amedrontam os estudantes.