A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS E BRINCADEIRAS NA INFÂNCIA

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UNIVERSIDADE PAULISTA 
 
 
 
 
BRUNA TIRABASSI PEREIRA DA SILVA 
SHEILA THAÍS SANT’ANNA KAWAKAMI 
THAÍS MARIANO SILVA 
 
 
 
 
 
A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS E BRINCADEIRAS NA INFÂNCIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SOROCABA/SP 
2019 
 
 
UNIVERSIDADE PAULISTA 
 
 
 
 
 
BRUNA TIRABASSI PEREIRA DA SILVA 
SHEILA THAÍS SANT’ANNA KAWAKAMI 
THAÍS MARIANO SILVA 
 
 
 
 
A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS E BRINCADEIRAS NA INFÂNCIA 
 
 
 
 
Trabalho apresentado à Universidade 
Paulista – UNIP, na disciplina de 
Jogos e Brincadeira na Infância. 
 
 
Orientador(a): of Paula Silvestrini 
 
 
 
 
 
 
 
 
SOROCABA/SP 
2019 
 
 
SUMÁRIO 
 
 
1. INTRODUÇÃO ...................................................................................................... 4 
2. DESENVOLVIMENTO .......................................................................................... 7 
CONCLUSÃO......................................................................................................11 
REFERÊNCIAS .................................................................................................. 12 
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1. INTRODUÇÃO 
 
O QUE É SER CRIANÇA E O QUE É INFÂNCIA? 
(Autora do trabalho) 
 
Criança é lama, criança é cama 
É comer um belo algodão doce e se lambuzar 
Criança também é inocente que sempre vive contente 
Mas que as vezes se emociona com um inseto fora de seu lar 
Por fim, a criança é Amor e saber Amar. 
 
 
A infância biologicamente é o período de crescimento que vai do nascimento 
à puberdade, ou seja, do zero aos doze anos de idade. 
Mais o que representa a Infância para a criança? Afinal todos já fomos 
crianças ou vamos ser... 
A infância é onde a criança se descobre e se conhece, e a creche (instituição 
escolar educação infantil) estimula este crescimento, o convívio, o professor, a 
criança como protagonistas das suas escolhas e desejos. E é através das 
brincadeiras que ela se torna dependente e com autonomia própria. 
Mas porque brincadeira para a criança? 
As crianças vivem em um mundo lúdico, um mundo só delas, onde, nele 
existe toda a imaginação possível, onde se realiza a vida do faz de conta e a 
fantasia se tornando real. É neste mundo que as crianças se tornam protagonistas 
de suas histórias, e onde os brinquedos ganham vida. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Ao Longo dos Tempos... 
 
Ao logo dos tempos o ato brincar tem despertado o interesse de educadores, 
mas só no Romantismo ele ganha importância e passa a ser observado e estudado. 
Acredita-se que, o brincar é fundamental para o desenvolvimento da criança, e se 
este ato não está sendo praticado, pode se ter alguns problemas. 
A brincadeira se torna importante para quem nos tornamos ou quem vamos 
nos tornar. 
 
Brincar é Coisa Séria... 
 
E o que os brinquedos tem a ver com isso? Qual seria o pensamento da 
Kishimoto sobre isso? 
A criança com a presença do brinquedo cria uma certa autonomia, o poder do 
se “eu” e de pode faze suas escolhas, pois nos dias de hoje a c iança é vista 
como um ser de direito, ou seja, um ser com direito de brincar e do brinquedo. 
Mais porque se a brincadeira e o brinquedo são vistos como um direito da 
criança? 
Se pensarmos em um bebê de 3 meses a 7 meses, que apenas consegue 
ficar deitado, e se colocar um brinquedo ao alcance dele irá ter liberdade de pegar 
com os pés ou com a mãos, com isso sendo protagonista e tendo direito de tomar 
decisão, de sentir o brinquedo através de movimentos do seu corpo, de observar, 
mais como dito a criança tem o direito do brinquedo se ele está a seu alcance, e não 
apenas para sua visão e longe do seu toque. 
Agora uma criança que já senta, já tem a liberdade de pegar e escolher o 
brinquedo, de sentir a textura, de colocar o objeto na boca (que é onde ela 
reconhece). Lembrando que brinquedo para a criança é tudo que ela possa brincar, 
como por exemplo uma colher, uma panela, ou até mesmo um pente..., então com 
os brinquedos disponíveis ao seu alcance da criança ela vai observar, pegar, sentir, 
ver as formas, tendo assim a autonomia de explorar e com isso irá aprender. 
Uma criança que está começando a andar, tudo que estiver visível para que 
ela possa ficar de pé e andar ela vai em busca. 
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Já uma criança maior de 2 anos, está em uma fase do imaginário, do lúdico, 
onde os adultos se tornam os espelho delas, como por exemplo se você der uma 
colher a ela, ela irá pegar a colher e irá dar para o seu ursinho ao lado, imitando as 
ações do adulto. 
Uma criança de 3 anos, que já tem entendimento, sabe falar, se expressar e 
andar, tudo que estiver no seu dia a dia, no seu cotidiano irá entrar no faz de conta 
dela, como por exemplo a casa em que ela vive, todo brinquedo que for dado a ela 
representado o mundo doméstico, como cozinha, sala, quarto, será fundamental 
para o seu desenvolvimento e para o seu falar, assumindo um personagem que ela 
quer ser. 
Um dos objetos fundamentais e importante para o desenvolvimento da 
criança é o espelho, pois é nele onde ela se alto identifica, onde se alto observa, e 
onde ela vê o outro. 
O brincar é aprendido na sociedade, pois cada lugar tem culturas diferentes, 
então o brincar é algo aprendido, algo com a presença de outras pessoas, com o 
convívio. Com isto entra brincar com os jogos, que possuem regras, onde a criança 
aprende a brincar com os outros, a partilhar situações de ganhar mais também 
perder, e saberá o conceito de perder e ganhar, que são coisas presentes no 
cotidiano. 
Percebemos que, a criança que teve a brincadeiras e os jogos em prática na 
sua infância é uma criança com liderança, uma criança com flexibilidade, com ideias 
novas, brincadeiras diferentes e invenção, isso se tornando fundamento nos dias 
atuais, para se tornar um ser humano com autoridade, contato com diversidade de 
pessoas, capacidade de escolha e liderança. 
A brincadeira se torna importante para quem nos tornamos ou quem vamos 
nos tornar. 
As crianças brincam pelo prazer de brincar (MACEDO, et al., 2005). 
 
 
 
 
 
 
 
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2. DESENVOLVIMENTO 
 
Com todas teorias anteriormente estudadas, surgiu uma proposta, de criar um 
jogo ou uma brincadeira para o nicho criança, tendo assim a ideia de criar um livro 
vivo, onde a criança cria o seu mundo do faz de conta e estimula o seu 
conhecimento mental. Não é um livro vivo de histórias e sim um livro vivo, onde a 
criança pode ler e realizar as atividades propostas, um livro que incentiva o cálculo, 
a estratégia, o pensar, raciocinar e o mais importante, a autonomia da criança, ela 
sendo a protagonista, tendo o direito. 
O livro criado é algo dinâmico, um livro colorido como o arco íris, a ideia de 
criar motora e cognitiva da criança, além de ajudar no raciocínio logico, na fala e na 
audição. As cores ajudam as crianças relacionares os objetos, como por exemplo a 
parede é amarela, a maçã vermelha, e entre outros. O colorido é algo simbólico para 
a criança, se avaliarmos uma criança desenhando, iremos notar que o desenho 
realizado é colorido, pois é onde exploram o mundo e expressam suas emoções, as 
cores também estimulam na alimentação da criança, pois atraem o olhar delas. 
No livro, há presença de deboches, com personagens de histórias do faz de 
conta, para a própria criança contar as histórias, no mundo delas e na versão delas 
fazendo aumentar os seus conhecimentos 
As letras presentes no livro proposto são maiúsculas e chamativas, 
estimulando o conhecimento das letras....E, com este livro criado, a criança tem a 
liberdade de entrar em seu mundo lúdico. 
 
Mas Afinal, o que é lúdico? 
 
Ludicidade é a criatividade, atividades livres,os conhecimentos, o lúdico faz 
parte do universo da criança, como os jogos e brincadeiras (por isso são importantes 
para o desenvolvimento da criança), é uma forma onde a criança pode se expressar, 
desenvolvendo habilidades socias, emocionais e cognitivas. 
 
 
 
 
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Uma prévia apresentação do livro vivo desenvolvido: 
Figura 1 – Capa Livro Vivo 
 
Fonte: (autora do trabalho) 
Figura 2 – Atividade do Livro Vivo (a, b, c, d, e, f, g, h) 
9 
 
 
 
(a) (b) 
 
10 
 
 
 
(c) (d) 
11 
 
 
 
 (e) (f) 
 
 
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 (g) (h) 
 
Fonte: (autora do trabalho) 
 
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Com este livro elaborado foi avaliado uma criança de 5 anos, para se 
questionar as reações seguintes: 
 
 Autonomia do brincar; 
 Cores chamando sua atenção; 
 Realização dos jogos e atividades propostas; 
 Desenvolvimento do pode se “eu”; 
 Entrar em seu meio lúdico e do faz de conta; 
 Querer brincar; 
 Destaque das letras no livro presente; 
 Reação da criança brincando e jogando; 
 Reação da criança feliz. 
 
A Importância do jogo simbólico 
 
A característica na infância é representada pelo ato de brincar, e em que muitas das 
vezes é realizada pelo o ato do jogo simbólico. 
As crianças vivem em um mundo lúdico, o mundo do “faz de conta”, onde tudo é 
possível se realizar. 
O jogo simbólico exerce uma função de importância, permitindo que promova à 
criança um momento único de desenvolvimento, no qual mexe com sua imaginação, 
tendo a capacidade de criar e de fantasiar situações lúdicas. 
Os momentos lúdicos para as crianças são a todo instante, quando estão em sala de 
aula, quando estão comendo, brincando, etc. 
Com o jogo simbólico, a representação corporal é trabalhada, tendo um estímulo 
para que a criança tenha a percepção da diferença entre o eu e o outro, 
aproximando o brincar da realidade. 
O “faz de conta” tem uma importância para a formação social da criança e inicia o 
processo de construção da identidade, dando incentivando a autonomia e 
criatividade. 
 
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CONCLUSÃO 
 
Em suma podemos concordar com Kizuko Kishimoto, de que é importante a 
presença de jogos e brincadeiras na infância, para o que e quem, a criança se 
tornará futuramente, podemos notar o quanto também é significativo o brinquedo, as 
brincadeiras e os jogos para a criança, pois é por meio dele que ela se expressa e 
se torna protagonista de suas escolhas, e ao avaliar uma criança brincando ou 
jogando o livro que foi criado e observado todas essas questões, ela tendo a sua 
autonomia, se expressando, entrando em sua mundo lúdico e do faz de conta, a 
vontade de querer brincar, e o mais importante, estar feliz praticando o ato de 
brincar! 
Quando a criança está brincando com o jogo simbólico, podemos avaliar sua 
autonomia sobre aquilo que está fazendo, entrando em seu modo de “faz de conta”, 
e interagindo com o livro de forma lúdica. 
Ao mesmo tempo que está brincando podemos perceber que está aprendendo a 
contagem, análise de cores e o raciocínio. 
Avaliando, podemos concordar que a criança tem o direito de brincar e do 
brinquedo, tendo o direito de escolher o que fazer quando está brincando, a 
autonomia de fazer, a criatividade e sendo protagonista. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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REFERÊNCIAS 
 
IVO, Sofia Durães. O Brincar: sua importância na vida da criança. Instituto a Vez do 
Mestre. 2009. Disponível em:<http://www.sdipsicologia.com/artigos/o-brincar-sua-
importancia-na-vida-da-crianca>. Acesso em: 05 de nov. 2019. 
KISHIMOTO, Tizuko. Brincar é diferente de aprender. USP. 2019. Disponível 
em:<http://portaldoprofessor.mec.gov.br/conteudoJornal.html?idConteudo=453>. 
Acesso em: 05 de nov. 2019. 
MACEDO, Lino de; PETTY, Ana Lúcia Sicoli; PASSOS, Norimar Christie. Os jogos e 
o lúdico na aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2005. Disponível 
em:<http://repositorio.roca.utfpr.edu.br/jspui/bitstream/1/4396/1/MD_EDUMTE_2014
_2_51.pdf>. Acesso em: 05 de nov. 2019. 
PORTAL EDUCAÇÃO. Importância do lúdico na educação infantil: contribuição 
para a prática docente. 2019. Disponível 
em:<https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/importancia-do-
ludico-na-educacao-infantil-contribuicao-para-a-pratica-docente/18913>. Acesso em: 
05 de nov. 2019. 
 
 
http://www.sdipsicologia.com/artigos/o-brincar-sua-importancia-na-vida-da-crianca
http://www.sdipsicologia.com/artigos/o-brincar-sua-importancia-na-vida-da-crianca
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/conteudoJornal.html?idConteudo=453
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https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/importancia-do-ludico-na-educacao-infantil-contribuicao-para-a-pratica-docente/18913
https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/importancia-do-ludico-na-educacao-infantil-contribuicao-para-a-pratica-docente/18913