Exercicios Escola, Família e Comunidade Unidades III e IV

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Escola, Família e Comunidade 
AS – Unidade III e IV
· Pergunta 10,25/0,25
· A partir da seguinte afirmação de Gadotti (2009, p.31): “Como nos educamos ao longo da vida, não podemos separar um tempo em que nos educamos e um tempo em que não estamos nos educando”, podemos concluir que:
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· Já que a educação é obtida ao longo da vida, deve-se separar um tempo para que a mesma seja praticada.
· Atualmente, devido à rotina que os sujeitos possuem, não se pode separar o tempo de educar e o de não educar.
· Aprendemos dentro e fora do ambiente escolar, por isso a escola não é exclusivamente o único espaço onde se oferece educação.
· A educação é adquirida em parte da vida, principalmente na infância.
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· Pergunta 30,25/0,25
· Acerca da gestão democrática, conclui-se que:
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· Refere-se à exclusiva participação dos pais como membros do Conselho.
· Não é um processo fácil de consolidar, visto que sofre interferência de todos os representantes dos diferentes segmentos da escola.
· É estabelecida através de votação periódica.
· Já é um modelo consolidado e é praticado universalmente.
· 
· Pergunta 40,25/0,25
· Nesse processo de democratização, a escola ocupou um papel de destaque em resposta às demandas históricas e locais e foi necessário rever alguns conceitos e as relações estabelecidas com o seu público, em especial com a comunidade.
 Com base no trecho acima, de que se compõe a tríade dos conceitos apresentados na Unidade 3?
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· Educação, gestão democrática e cidadania.
· Cidadania, indivíduo e sociedade.
· Escola, professores e comunidade.
· Indivíduo, sociedade e democracia.
· Pergunta 10,25/0,25
· Em que década se deu o processo intenso de democratização do ensino?
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· 1990
· 1970
· 2000
· 1950
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· Pergunta 20,25/0,25
· Veiga (2003, p.17) diz: “Qualidade para todos, portanto, vai além da meta quantitativa de acesso global, no sentido de que as crianças, em idade escolar, entrem na escola”.
 Acerca da citação da autora, podemos afirmar que:
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· A escola de qualidade cumprirá estritamente as metas qualitativas de acesso global.
· Além da meta quantitativa de acesso global, outra contribuição que impacta a qualidade para todos é a participação do governo com programas que incentivem o ingresso de crianças na escola.
· Além das metas quantitativas de desempenho satisfatório, a escola de qualidade também deverá garantir a permanência dos indivíduos que nela ingressam.
· O cumprimento das metas qualitativas de acesso global contribuirá para que as crianças, em idade escolar, estejam estudando.
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· Pergunta 30,25/0,25
· A partir da seguinte afirmação de Gadotti (2009, p.31): “Como nos educamos ao longo da vida, não podemos separar um tempo em que nos educamos e um tempo em que não estamos nos educando”, podemos concluir que:
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· Aprendemos dentro e fora do ambiente escolar, por isso a escola não é exclusivamente o único espaço onde se oferece educação.
· Já que a educação é obtida ao longo da vida, deve-se separar um tempo para que a mesma seja praticada.
· Atualmente, devido à rotina que os sujeitos possuem, não se pode separar o tempo de educar e o de não educar.
· A educação é adquirida em parte da vida, principalmente na infância.
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· Pergunta 40,25/0,25
· Assinale a alternativa que completa adequadamente as lacunas da afirmação abaixo.
 De acordo com Gadotti (2009), o movimento da educação cidadã foi paralelo ao processo de democratização do ensino que ocorreu em meados de ___________ e na década de ___________.
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· 2000 ; 2010.
· 1945 ; 1955.
· 1980 ; 1990.
· 1950 ; 1960.
· 
· Pergunta 10,25/0,25
· Com base no texto do conteúdo teórico, quais são as contribuições dos estudos de Paulo Freire acerca da relação entre professor e aluno?
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· O aluno é um simples objeto de determinações e mandonismos do adulto, ou seja, do professor.
· Embora diferentes entre si, aluno e professor estão envolvidos num mesmo processo, em que um existe em função do outro.
· O professor é detentor do saber e o aluno apenas mero receptor.
· Ensinar é transferir conhecimento e o professor é o principal responsável nesse processo.
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· Pergunta 20,25/0,25
· Leia o trecho a seguir:
 “A escola concebida como um lugar que proporciona a vivência social diferente do grupo familiar tem um papel extremamente relevante.”
 Qual alternativa não condiz com a afirmação?
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· A escola deve proporcionar momentos compartilhados e de diálogos, ouvindo os seus alunos.
· A escola deve oferecer aos alunos a oportunidade de acesso às informações novas.
· A escola deve controlar e ameaçar o aluno para facilitar o aprendizado.
· A escola deve tornar os alunos capazes de se apropriar dos princípios de uma sociedade democrática.
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· Pergunta 30,25/0,25
· “A organização da escola não pode ser restrita à figura de um ou de outro. Enquanto local compartilhado e construído coletivamente, o espaço escolar exige a participação de gestores, professores, alunos e comunidade, de forma que a oferta intencional de espaços organizados e tempos diversificados contribua para a formação de cidadãos mais autônomos e que compartilham de experiências coletivas.”
 Segundo o trecho, de que se compõe a tríade dos elementos para a organização da escola?
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· Aluno, tempo e disciplina.
· Aluno, professor e disciplina.
· Aluno, espaço e tempo.
· Aluno, disciplina e espaço.
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· Pergunta 40,25/0,25
· De acordo com Freire (2002, p.25):
 “Não há docência sem discência, as duas se explicam e seus sujeitos, apesar das diferenças que os conotam, não se reduzem à condição de objeto, um do outro”.
 Isso significa que:
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· O professor ensina e a obrigação do aluno é aprender.
· Somente quem aprende é o educando.
· Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender.
· O aluno aprende se o professor ensinar corretamente.
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