EDUCAÇÃO FÍSICA ADAPTADA QUESTIONÁRIO UNIDADE II _

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 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE IIEDUCAÇÃO FÍSICA ADAPTADA 7074-60_44805_R_F1_20241 CONTEÚDO
Usuário amanda.freires @aluno.unip.br
Curso EDUCAÇÃO FÍSICA ADAPTADA
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE II
Iniciado 01/04/24 16:14
Enviado 01/04/24 16:36
Status Completada
Resultado da tentativa 1,8 em 3 pontos  
Tempo decorrido 22 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b. 
c.
d.
e. 
Comentário
da resposta:
Ao pensarmos em uma aula de educação física para um aluno surdo, sabemos que a principal adaptação diz
respeito à questão da comunicação com esse aluno. Entretanto, é muito importante lembrar que além desta
di�culdade na comunicação, a surdez pode trazer também uma di�culdade de equilíbrio. Em qual das situações a
seguir, o aluno com surdez apresenta essa di�culdade?
Quando a surdez ocorre em função de uma lesão no ouvido interno, ou seja, na surdez
neurossensorial.
Quando a surdez ocorre em função de uma lesão no ouvido interno, ou seja, na surdez
neurossensorial.
Quando a surdez tem causa congênita ou surge na fase pré-lingual.
Quando a de�ciência auditiva é causada por uma lesão no tímpano, ainda no ouvido
externo.
Quando ocorre a surdez condutiva, em que o aluno apresenta di�culdade de conduzir os
estímulos relativos ao equilíbrio para o sistema nervoso central.
Apenas nas situações de surdez total ou quando a perda auditiva ultrapassa os 60%.
Resposta: A
Comentário: É no ouvido interno que se localiza o aparelho vestibular, uma estrutura que
fornece orientações a respeito da posição da cabeça em relação ao corpo e consequentemente
está envolvido com o controle do equilíbrio. Portanto, no caso de um aluno com surdez
neurossensorial, o equilíbrio muito provavelmente estará prejudicado.
Pergunta 2
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
As pessoas com de�ciência visual se utilizam de artifícios/estímulos como bolas com guizos, bengalas, sinais
sonoros e guias. O uso desses artifícios no processo de ensino e treinamento esportivo visa o desenvolvimento de
quais quesitos?
Orientação e mobilidade.
Destreza e orientação.
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAISCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Orientação e mobilidade.
Força e equilíbrio.
Agilidade e equilíbrio.
Equilíbrio e mobilidade.
Resposta: B
Comentário: Os estímulos auditivos, olfativos e táteis auxiliam na orientação do aluno cego e
facilitam a sua mobilidade (inclusive com o uso de bengalas e guias) e autonomia. Força,
equilíbrio, agilidade e destreza são desenvolvidos através de atividades físicas especí�cas para
cada uma dessas capacidades.
Pergunta 3
Resposta
Selecionada:
 [Sem Resposta]
Respostas: a. 
b.
c. 
d.
e. 
Durante uma aula de iniciação esportiva, o professor de educação física notou que, apesar de utilizar Libras para a
comunicação, seu aluno ainda apresentava di�culdade na compreensão de algumas regras do jogo. Em qual das
situações a seguir o aluno com surdez apresenta essa di�culdade?
Quando a de�ciência auditiva é causada por uma lesão no ouvido externo.
Quando ocorre a surdez condutiva, em que o aluno apresenta di�culdade de conduzir os
estímulos ao sistema nervoso central.
Apenas nas situações de surdez total ou quando a perda auditiva ultrapassa os 80%.
Quando a surdez ocorre em função de uma lesão no ouvido interno, ou seja, na surdez
neurossensorial.
Quando a surdez tem causa congênita ou surge na fase pré-lingual.
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a. 
b.
c.
Durante uma sessão de atividade física para alunos com de�ciência visual, o pro�ssional de educação física deve
utilizar pistas auditivas e sinestésicas em substituição às informações visuais. Para auxiliar ao máximo o
desenvolvimento deste aluno, é importante conhecer as características dele. A partir do seu conhecimento a
respeito desta de�ciência sensorial, assinale a alternativa que considerar correta.
As noções corporal e espaço temporal, em geral, estão prejudicadas nos alunos com
de�ciência visual, por isso é importante estimular esses elementos em uma aula de educação
física.
O aluno cego sempre apresenta o equilíbrio de�citário.
As crianças cegas demoram mais para andar e engatinhar, independentemente do estímulo
oportunizado.
O condicionamento físico do aluno cego é sempre menor do que o de um aluno com visão
normal, por esse motivo o professor não deve fazer as mesmas exigências em sua aula.
0 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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d.
e.
Comentário da
resposta:
As noções corporal e espaço temporal, em geral, estão prejudicadas nos alunos com
de�ciência visual, por isso é importante estimular esses elementos em uma aula de educação
física.
Caso um aluno seja cego total, o equilíbrio e a postura serão melhores do que os de um aluno
com percepção luminosa, pois a luminosidade excessiva pode incomodar e desorientar.
Resposta: D
Comentário: Normalmente é a falta de oportunidade à prática de atividade física que prejudica
o desenvolvimento motor e da aptidão física do aluno com de�ciência visual, dessa forma, as
capacidades e habilidades que se encontram de�citárias devem sim ser estimuladas para que
se desenvolvam adequadamente.
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a. 
b.
c.
d.
e.
Comentário da
resposta:
Leia as asserções a respeito da de�ciência auditiva.
A falta de oportunidade para as vivências e experiências motoras é muito mais relevante para um possível atraso
no desenvolvimento motor do que a de�ciência em si.
Dessa forma,
Quanto mais precocemente forem oferecidos os estímulos auditivos, melhor será o desenvolvimento desse aluno.
Assinale a alternativa correta acerca dessas a�rmações.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda complementa corretamente a
primeira.
As duas asserções são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira e a segunda é uma proposição falsa.
A primeira asserção é uma proposição falsa e a segunda é uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda complementa corretamente a
primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não complementa
corretamente a primeira.
Resposta: D
Comentário: Quanto mais precoce o diagnóstico da de�ciência, mais precocemente serão
oportunizados os estímulos adequados (especialmente visuais, sinestésicos, táteis) para que o
desenvolvimento motor do aluno com de�ciência auditiva seja compatível com o
desenvolvimento motor de pessoas da mesma faixa etária sem a de�ciência.Pergunta 6
Leia as asserções a respeito da de�ciência auditiva.
Em uma aula de educação física para alunos com de�ciência auditiva, devemos excluir as informações auditivas e
utilizar apenas as informações visuais
 
POIS
 
Os estímulos auditivos não são e�cientes para nenhum aluno com essa de�ciência.
0,3 em 0,3 pontos
0 em 0,3 pontos
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Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a. 
b.
c.
d.
e.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira e a segunda é uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira e a segunda é uma proposição falsa.
A primeira asserção é uma proposição falsa e a segunda é uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justi�cativa correta da
primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justi�cativa
correta da primeira.
Pergunta 7
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a. 
b.
c.
d.
e.
Leia as asserções a seguir sobre a de�ciência visual.
 
O aluno com de�ciência visual congênita apresenta uma postura melhor do que o aluno cego que adquiriu a
de�ciência
 
PORQUE
 
Como apresenta a de�ciência desde o nascimento, a adaptação à privação da visão não foi necessária, pois
ocorreu naturalmente.
 
 
Assinale a alternativa correta acerca dessas a�rmações.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justi�cativa
correta da primeira.
As duas asserções são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira e a segunda é uma proposição falsa.
A primeira asserção é uma proposição falsa e a segunda é uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda é uma justi�cativa correta da
primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justi�cativa
correta da primeira.
Pergunta 8
Resposta Selecionada: c. 
No caso de alunos com de�ciência auditiva em que há a ausência da fala, o desenvolvimento respiratório é
diferenciado, dessa forma, torna-se ainda mais importante o desenvolvimento da capacidade respiratória e
função ventilatória. Como se caracteriza a respiração deste aluno?
Menos ampla e com frequência acelerada.
0 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Muito profunda e em ritmo lento.
Muito profunda e em ritmo acelerado.
Menos ampla e com frequência acelerada.
Menos profunda e ritmo lento.
Com episódios de apneia.
Resposta: C
Comentário: Em geral, em situações em que ocorre a ausência da fala, a expansão torácica é
menor (respiração menos ampla) e como consequência também mais acelerada para
compensar a necessidade de volume de oxigênio.
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c. 
d.
e.
Para um atleta com de�ciência visual participar de uma competição esportiva, ele precisa passar por uma
classi�cação funcional esportiva. A maior parte das modalidades utiliza a divisão de três classes (B1, B2 e B3).
Assinale a alternativa que, respectivamente, apresenta características dessas classes.
Acuidade visual de até 6/60 e campo visual de até 5º; acuidade visual entre 2/60 e 6/60 e
campo visual de, no máximo, 20º. Apresenta, no máximo, percepção luminosa.
Apresenta no máximo percepção luminosa; acuidade visual de até 2/60 e campo visual de até
5º; acuidade visual entre 2/60 e 6/60 e campo visual de, no máximo, 20º.
Acuidade visual de até 6/60 e campo visual de até 5º; acuidade visual entre 2/60 e 6/60 e
campo visual de, no máximo, 20º. Apresenta, no máximo, percepção luminosa.
Não apresenta nem percepção luminosa. Acuidade visual até 2/60 e campo visual até 5º.
Apresenta, no máximo, percepção luminosa. Acuidade visual de até 5º e campo visual de
6/60; acuidade visual entre 5º e 20º e campo visual de, no máximo, 20/60.
Acuidade visual de até 2/60 e campo visual de até 5º; acuidade visual entre 2/60 e 6/60 e
campo visual de, no máximo, 90º. Apresenta, no máximo, percepção luminosa.
Pergunta 10
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Quando um aluno com de�ciência visual apresenta alguma visão remanescente, é importante que essa visão seja
preservada. Dessa forma, assinale a alternativa que apresenta atividades físicas contraindicadas em caso de
alunos com glaucoma.
Posições de apoio invertido.
Natação ou hidroginástica.
Atividades rítmicas.
Exercícios de alongamento.
Posições de apoio invertido.
Ciclismo.
0 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
01/04/24, 16:37 Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE II – ...
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Segunda-feira, 1 de Abril de 2024 16h37min09s GMT-03:00
Comentário da
resposta:
Resposta: D
Comentário: O glaucoma está associado ao aumento da pressão intraocular, por isso, toda
atividade que possa aumentar a pressão intraocular deve ser evitada. Em posições de apoio
invertido pode ocorrer esse aumento, por isso, tais atividades são contraindicadas.
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