Avaliação Final (Discursiva) - Individual Deficiencia Auditiva

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02/04/24, 13:07 Avaliação Final (Discursiva) - Individual
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Prova Impressa
GABARITO | Avaliação Final (Discursiva) - Individual
(Cod.:823937)
Peso da Avaliação 4,00
Prova 62594585
Qtd. de Questões 2
Nota 9,00
Welter, Vidor e Cruz (2015, p. 459) fizeram uma pesquisa com o intuito de "verificar, na 
literatura disponível, intervenções/metodologias aplicadas no processo de aprendizagem da escrita por 
indivíduos surdos". Desse modo, descreva as recomendações para otimizar o processo de 
aprendizagem da escrita de estudantes surdos. 
FONTE: WELTER, Gabriela; VIDOR, Deisi Cristina Gollo Marques; CRUZ, Carina Rebello. 
Intervenções e Metodologias Empregadas no Ensino da Escrita e Leitura de Indivíduos Surdos: 
Revisão de Literatura. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 21, n. 3, p. 459-470, Sept. 2015. Disponível 
em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
65382015000300459&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 13 jun. 2019.
Resposta esperada
- Utilização de situações visuais e de mídia (imagens, vídeos e gramatizações), para motivar o
aprendizado.
- Propor atividades com diferentes gêneros do discurso, como bilhetes, jornais, cartas, receitas,
revistas etc.
- Propor leituras que atendam aos interesses desses alunos.
- Atentar para o contexto que cerca cada gênero do discurso, pois a escrita precisa fazer sentido
para o estudante.
- Estimular reflexões sobre as funções da escrita.
- Dar preferência para práticas significativas com a linguagem.
- Trazer diversificados tipos de leitura para estudantes surdos, pois assim eles podem conhecer
pessoas com características variadas.
- Recomendar leituras que colaborem para o desenvolvimento do pensamento, para a elaboração
de conceitos, inicialmente, na língua de sinais.
- Permitir diferentes interpretações das obras lidas.
Minha resposta
O aluno deverá ser proporcionado a um planejamento em que venha a atender sua necessidade.
Trabalhando primeiramente a linguagem de sinais, em seguida produção de frases, trabalhos em
grupos que ajudam a expressar melhor sua escrita. Atividades práticas, com dinâmicas de
interação que sejam relacionadas ao conteúdo, Se o aluno surdo ainda não for capaz de escrever
um texto, faça com que ele contribua para as atividades escrevendo listas ou frases sobre o tema
abordado. Produções coletivas ou em pequenos grupos também ajudam o aluno a se expressar
melhor pela escrita.
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Parabéns, acadêmico(a)! Sua resposta atingiu os objetivos da questão e você atingiu o esperado,
demonstrando a competência da análise e síntese do assunto abordado, apresentando excelentes
argumentos próprios, com base nos materiais disponibilizados. Confira no quadro "Resposta
esperada" a sugestão de resposta para esta questão.
Martins e Gallo (2018, p. 83) teceram reflexões "sobre o aprender e a relação com o mestre em 
salas de aulas em que alunos surdos aprendem por processos de interpretação, ou seja, com a presença 
de intérpretes educacionais". Sobre a história da educação de surdos, descreva as contribuições do 
teórico britânico John Wallis (1616-1703).
FONTE: MARTINS, Vanessa Regina de Oliveira; GALLO, Sílvio. Educação como percurso: por uma 
mestria ativa, criativa e inventiva na educação de surdos. Bakhtiniana, Rev. Estud. Discurso, São 
Paulo, v. 13, n. 3, p. 83-103, dez. 2018. Disponível em:http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S2176-45732018000300083&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 29 out. 2018.
Resposta esperada
John Wallis deixou contribuições no tocante aos estudos que desenvolveu acerca da linguagem.
Segundo John Wallis, o ouvido é o principal órgão para a expressão da linguagem. Assim,
pessoas com ouvidos que tivessem algum tipo de disfunção, não teriam as mesmas condições da
natureza física para se apropriarem e se inserirem na linguagem, além de terem possíveis
comprometimentos na fala.
Minha resposta
Ele foi um dos primeiros professores de surdos na França, oralizou sua irmã. Ultilizou métodos
de fala e execícios auditivos. Assim ele mostrou que todos podem aprender.
Retorno da correção
Olá, acadêmico(a)! Sua resposta abordou alguns dos elementos da questão com base nos
materiais disponibilizados, porém, poderia ter explorado mais os conteúdos fundamentais da
disciplina. Confira no quadro "Resposta esperada" a sugestão de resposta para esta questão.
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